问：七年级地理期末试卷分析
- 答：由于缺乏具体试卷题目虚型弯和分值,无法进行详细的试卷分析。一般而言,地理期末租郑试卷应具有以下特点:1.内容涵盖广泛:地理学科内容广泛,包括地球、人类、环境、经济等多个方面,试卷应覆盖这些方面的内容。2.难度适中:试卷难度应该符合学生的年龄和能力水平,既不能太简单,也不能太难。3.符合学科要求:试卷应该符合地理学科的要求,考察学生是否掌握地理学科的基本知识和理论,能否运用所学知识分析和解决实际问题。4.考察形式多样:地理学科可以有多种考察形式,如选择题、填空题、简答题、论述题等,试卷应该灵活运用这些形式,以达到多方面的考察效果。5.注重实际应用:地理学科可以多角差闷度地探究物质世界和人类生活现象,试卷应该注重实际应用,考察学生能否将学科知识应用到实际生活中,解决实际问题。
问：如何培养和提升学生的地理综合思维
- 答：1.建立良好的师生关系，创设激发思维的情境
心理学研究表明，思想自由能使人的思维处于一种活跃的状态，尤其会使人的创造潜能得到最大限度的发挥，而任何压抑和干扰都会使思维受阻。因此建立良好的师生关系，给学生自由思想的空间、尽情展示的舞台、热情真诚地指导，同时再通过问题设计、情境设置、实验模拟等形式的激发，就会使学生的思维保持高度活跃，从而达到培养思维力和思维技能的目的。
2.四大核心素养不是孤立存在的，要综合培养
四个核心素养之间有着密切的关系。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观。综合性和区域性是地理学研究的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域弯雀认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，通过实践活动，活学活用地理知识和技能，是学生学以致用能力的体现。四个核心桥闹缺素养之间的这种密切关系使得我们在课堂教学中要综合培养学生的四大核心素养，使学生得到整体的提高、全面的发展。
3.综合思维的培养要有层次性
综合素养培养的水平是分等级的，敏辩这既符合因材施教的原则，使不同能力和水平的学生都能得到相应层次的提高，又符合心理学中学生认知和能力水平的提高循序渐进的原则，使学生得到梯级发展。
问：问卷分析怎么写
- 答：问卷分析写法如下：
一、调查目的
学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要体现。在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被赋予更丰富的内涵，本次问卷调查按照课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。
二、调查的内容
本次调查问卷表共20题。其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设纤洞计，有侧重，有层次正竖饥地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：西安电子科技大学附属小学六年级一班。
四、调查结果与分析
通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜欢创作文，90%的学生愿意为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的兴趣。82%的同学认为通过互评的方式，能够使自己的习作水平有所提高，还有28%的学生不愿意让别人批改自己的习作，是因为他们羞于把自己的习作公开出来给别的同学看。
也有学生提出了自评，互评后，家长批改，教师再改举返，教师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。
