问：2.0技术支持的学情分析是否要用到问卷星?
- 答：2.0技术支持的学情分析是要简派用到问卷星，根据相关内容发现我们可以知道2.0技术禅知支持的学情分析是要用到问卷星，所以2.0技术支持的学情分拦袭贺析是要用到问卷星
问：技术支持下的学情分析的策略与工具（2）
- 答：要点
本讲概要：通过对普陀区教育学院附属学校李梦梅《重力》一课教的完整案例进行简单剖析，展示教学中开展学情分析的过程
重难点：教学全过程的学情分
学习建议：结合个人实际教学经验，从实践中探索
记录
学情分析所使扒明衡用的技术手段
自主学习内容包含重力的定义、方向和形状规则的物体的重心。
检验学生的学习成果，了解学生的知识储备以及经过预学习理应掌握的并为学习新知识做准备的内容
：平台自动批改、统计学春做生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。
问卷法：能够使教师全面了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。
学情分析之知识储备分析
知识储备分析。李老师针对学生错误率较高的问题，通过问卷星发放了一份预学习反馈问卷，在课前全面地了解到学生出错的原因。
学情分析之分析：整体学习能力分析+个体学习能力分析
学情分学情分析之知识储备分析知识储备分析。李槐激老师针对学生错误率较高的问题，通过问卷星发放了一份预学习反馈问在课
总结
知识储备的分析，教师只有正确了解学生的知识储备，课堂教学才能找到真正的起点，也为教师在进行学情分析后，确定学生的提供了基础。学习能力的分析主要从整体学习能力和个体学习能力两个方面分析。为教学的公平和精准提供基本依据。
问：一年级上册凑十法1和9的学,学情分析方案,怎么去写?
- 答：教学主题 凑十法 1和9
教学对象 一年级学生
教学目标 1、结合情境探索9加几的口算方法，通过比较体会“凑一法”的简便，学会正确运用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、在探索过程中渗透转化思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3、感受数学与生活的联系，体验学习的乐趣。
教学重点 用“凑十法”计算9加几的进位加法
学习难点 理解“凑备衫十法”的思维过程
分析工具 问卷星
分析方法 为了了解学生的口算经验和口算基础，我利用问卷星设计3道题，通过微信发布让学生在线完成，利用问卷星的“调查功能”收集每一仿茄腔位学生完成情况的数据，利用纳扰“统计功能”呈现数据统计结果，有利干教师教课，学生学习。
