谈临床教学中的素质教育

一、浅谈在临床课教学中进行素质教育（论文文献综述）

教育部^[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

贾永桥^[2]（2020）在《目标导向教学法在高校体育选项教学中应用的实验研究 ——以河南大学公共体育篮球课教学为例》文中研究指明自我国高校体育选项教学开展至今,已经有很长时间,但是仍未在高校全面推广,尤其是大专院校。目前我国高校一个学期仅有18个教学周,学生体育课一个学期仅有36个学时,除去学期中间的考核所占用的课时和由于天气等不可控因素而调整的课时,留给学生学习的实际课时并不多,这也是影响高校体育选项教学推广的因素之一。教师在一定的时间内采取正确的教学措施与方法至关重要。目标导向教学法是一种综合教学思想、教学目标、教学活动和教学评价的教学方法。它的指导理论为现代教育理论,将三维目标定为中心,采取反馈和调节的手段,结合智力与非智力因素在传统基础上进行创新并达到提高全民素质的教学方法。教学目标是全部教学活动的出发点和归宿,它制约着教学活动的每一个环节贯穿于教学活动的整个过程。建立科学合理的教学目标是提高教学质量的基础,它可以在引导教师的教学同时对学生的学习产生明确的指导作用。本研究的目的是通过对目标导向教学法进行深入探究,以高校公共体育篮球选项课为媒介,通过确定目标导向法在高校公共体育篮球选项课中应用的途径和方法并论证其应用的有效性,以探索出对推进高校体育选项教学改革有益的,可操作性更高、更易于推广的教学方法。运用文献法,调查法,实验法,对比分析法,数理分析法,行动研究法对目标导向教学法在高校公体篮球课中应用的理论和实践进行研究,为今后高校公共体育教学提供参考。研究结果表明:1.经历一段时间的教学之后,实验组成绩显着提高优于对照组,高校公共体育篮球选项课采用目标导向教学法的教学结果明显优于采用常规教学法;2.采用常规教学法的对照组,学生实验前后身体素质成绩出现了不显着的退步;3.目标导向教学法应用于高校公共体育篮球选项课教学效果优于常规教学法。建议:1.建议高校公共体育篮球选项课采用目标导向教学法进行教学;2.建议其他体育选项课教学采用目标导向教学法进行教学。

王丰兆^[3]（2020）在《PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究》文中指出本文主要运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,通过实验的方式对PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用进行研究,对传统舞龙教学模式改革进行尝试,通过与传统教学相对比,探索PBL教学模式在普通高校舞龙选项课教学实践中的可行性和有效性,验证PBL教学模式在提高学生对舞龙技能的掌握、提高学生学习兴趣方面是否优于传统的教学模式。以PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用为研究对象,在徐州工程学院大二年级舞龙选项课班级中随机抽取两个班作为实验班和对照班,每个班40人（男生20人,女生20人）,通过一学期的实验研究得出主要结论如下:（1）PBL教学模式能更好的提高学生学习兴趣PBL教学模式应用于舞龙教学后明显提高了学生对于舞龙的学习兴趣,有效提高了学生对于舞龙的喜爱程度。同时也增强了学生对于体育学习的积极性,在技能学习、参与课余活动和对体育的关注度方面也要优于传统教学模式。（2）PBL教学模式让学生更好地完成舞龙动作规格的要求PBL教学模式应用到普通高校舞龙选项课的教学中对学生舞龙动作的提升要优于传统教学模式。PBL教学模式下的学生的舞龙动作姿势正确、龙的形态更加饱满,在技术方法合理,步型、步法规范,配合协调等方面完成的更加出色。（3）PBL教学模式能更好的提高学生的艺术表现PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的教学中能更好的提高学生的艺术表现。在教学过程中,PBL教学模式下的学生面部神态从容自若,能更好的表现出龙的精气神,相对于传统教学模式更加具有艺术感染力。

王书倩^[4]（2019）在《PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研》文中认为国家基础教育课程改革背景下的教学观要求教学应该从“教给学生知识”向“教会学生学习”转变,从“关注学科”到“关注人”发展。不仅要关注学生的智育成绩,更要关怀学生的情感体验,着重培养学生的创新意识、实践能力以及自主解决问题的能力。新一轮的课程改革涵盖了教育思想、教学方法、教学评价等方面,在新课改的大浪潮下美术学科也面临着极大的挑战。随着初中艺术科目成绩被纳入中考,美术课得到了学校的进一步关注,而欣赏课作为美术教学中不可或缺的部分在一定程度上也受到了重视。但笔者调查了解到,目前初中美术欣赏课大都沿袭着传统讲授型的教学模式,学生只是课堂的倾听者、教师的模仿者,机械性的对老师的动作、语言进行重复,久而久之面对单一、枯燥的课堂活动学生便会对美术课失去兴趣。因此,应该探讨更多行之有效的教学方法、课堂模式来改善这一现状。基于建构主义教学理论下的PBL（Problem-based Learning）教学模式是以问题为基础导向,教师通过创设有感染力的问题情境激发学生的兴趣,促使学生积极参与课堂活动、合作探究解决问题,注重培养学生的综合素质和学习能力,这与以建构主义为理论基础的新课改理念有异曲同工之处。笔者在前人研究的基础上,进一步探究PBL教学模式下的美术欣赏课教学策略,使其更贴合欣赏课的教学实际。本文首先对PBL教学模式与美术欣赏进行了理论综述,并对PBL教学模式在美术欣赏课中的适应性加以说明。然后在对几所乡镇中学的师生走访调查的基础上,了解到学生对美术欣赏课的兴趣、自主学习意识、教师教学现状以及问题情境在欣赏课中的运用等方面的情况,在此基础上分析了目前欣赏课中存在的问题并提出了解决建议。接着在本文的重点章节,对PBL教学模式中的问题情境进行了解释,并针对美术欣赏课的特点划分了不同的问题情境类型,进行了相应的案例设计。明确了美术欣赏课教学设计的内容,结合具体课例进行教学实践,在教学实践结束后将传统教学模式与PBL教学模式下的初中美术欣赏课的教学效果进行对比并提出了教学建议。最后阐述了研究过程中遇到的问题与不足并对PBL教学模式在初中美术欣赏课中的应用进行了展望。将PBL教学模式应用于美术欣赏课旨在改善目前课堂中学生学习兴趣不足、缺少自主探究意识,教师教学方式单一、课堂问题脱离真实情境、课堂活动枯燥等现状。PBL教学模式强调在教会学生知识的同时更关注学生的情感体验和学习能力,这与新课改的理念相契合,希望PBL教学模式可以更好地提高美术欣赏课的教学效果,促进教师教学能力朝着更专业化、综合化、个性化的方向发展。

刘娜^[5]（2008）在《我国医学生信息素质教育模式研究》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,美国图书馆学会（ALA）为了实施“21世纪能力素质”的使命,大力推进信息素质教育,为此已经规划了上百万美元的项目。并提出“信息素质是终身学习的一种基本人权”,“信息素质是人们投身信息社会的一个先决条件”。现代医学的迅速发展和医学模式的转变,要求每一位医生不仅要有扎实的基本功,而且要能够将最新的医学知识与技术应用于社会服务中。面对信息时代及医学发展的挑战,医学院校必须高度重视信息素质人才和信息型创新人才的培养。[目的]通过对国内外信息素质教育理论和实践的研究及对我国医学生信息素质现状和医学院校文献检索课教学情况的调查,明确我国信息素质教育现状,借鉴国外的先进经验,提出提高我国医学生信息素质的对策,构建我国医学生信息素质教育新模式,促进信息素质教育的开展,提高医学生的信息素质,使其成为具有终身学习能力的创新型人才,从而更好地为医疗事业服务。[方法]①文献研究方法。对国内外信息素质教育相关文献进行全面回顾,特别是加强对在线信息素质教育、信息素质教育项目和实证研究等方面的研究。通过文献研究定义医学生信息素质内涵,对比国内外信息素质教育存在的差异,总结可以借鉴的经验。②问卷调查法。设计两份调查问卷,对我国医学生信息素质现状和高等医学院校文检课教学情况的调查。根据美国《高等医学院校信息能力标准》从信息意识、信息能力和信息道德三方面设计医学生信息素质现状调查问卷。采用随机抽样的方法,分别对五所高等医学院校在读医学生进行调查,采用现场发放问卷方式,共发放问卷750份,有效回收731份,有效回收率97.5%。对28所医学院校文检课教学情况进行调查,从基本情况、教学情况及教学改革等三个大的方面设计调查表。考虑到文检课教学层次性问题,在教学内容,教材建设,教学方式上分本科信息管理、本科非信息管理,七年制/八年制、研究生四层次。通过信函,E-mail方式向30所高等医学院校发放调查问卷30份,回收有效问卷28份,有效回收率93%。[结果]①我国信息素质教育在评价标准、在线信息素质教育、信息素质教育项目及实证研究方面都与国外存在差距,国外信息素质教育在理论方面更全面、系统、深刻,在实践方面比国内更加务实而且卓有成效。②医学生有一定的信息意识和信息获取能力,信息技术掌握熟练,但是信息能力总体偏低,信息道德能力不高,法制观念不强。③文检课在师资、教学内容、实习条件、教学改革等方面都有很大进步,但是也存在问题,如教学内容缺乏层次性、教学改革层次低等。[结论]①提高我国医学生信息素质的策略:在观念转变和良好的政策和信息环境保证的前提下,改革文献检索课和教学方法,同时加强学校之间,院系与图书馆之间教师和馆员之间的合作。②我国医学生信息素质教育模式:在图书馆有效的资源支持下,对内开展多层次,多种形式的信息素质教育,对外加强不同学校间的合作。多层次教育是指对不同年级大学生采取分层次,分阶段实施连续性教育。多种形式的教育指采取“3课堂”+“1网络”形式的信息素质教育。③利用WEB2.0技术进行在线信息素质教育是可行的。

杨新^[6]（2006）在《论图书馆服务模式的转变》文中研究说明当今时代,信息技术快速发展带来的信息与科研环境、用户需求与行为等方面正在发生巨大的变化,e-science、e-learninge、-business和e-government为代表的信息环境逐步形成。用户获取利用信息的途径、手段、方法以及对图书馆服务方式的要求发生了深刻变化。图书馆如何抓住新环境带来的机遇,重新确立服务定位,开辟或拓展服务功能和形式,建立有竞争力的、可持续的服务模式,成为当今时代共同关心的问题。

李劲频,刘竞丽,莫雪安^[7]（2001）在《浅谈在临床课教学中进行素质教育》文中研究说明

陈利^[8]（2021）在《面向核心素养的高中生物学微课程设计与应用研究》文中研究表明21世纪是一个信息化时代,信息化的高速发展推动了教育教学的变革,即充分利用信息技术提高课堂教学效率,实现教育现代化。微课程的出现与广泛应用恰符合时代发展的进程,是教育教学在信息化高速发展背景下的表现之一。同时,21世纪也是注重培养学生核心素养的时代,中国学生发展核心素养的提出,特别是各学科核心素养提出后,通过教学来培养学生的核心素养成为教育界一个关注的热点。随之而来的是教学评价的变革,高度关注学生核心素养的达成。在此教育背景下,本研究的目的就在于充分利用信息技术提高教与学的效率,促使学生核心素养的达成。本研究利用文献分析法,对微课程、核心素养及它们的相近概念进行界定,对该研究的理论基础和微课程在国内外研究的现状进行整理。在前期的现状调查中,利用访谈法和问卷调查法分别调查教师和学生,为后期微课程的设计做充分准备。总结微课程设计的一系列流程,基于此流程,设计微课程案例,制作微课程并应用于教学。最后,利用定性研究与定量研究评价微课程教学效果。首先,定性研究结果表明,绝大多数学生认为微课程设计合理,喜欢用微课程进行学习,有利于重点与难点的突破,开拓视野,增加知识的广度与深度。面向核心素养的高中生物学微课程在一定程度上能够促进核心素养的达成,提升综合能力。其次,通过情境化测试题对两组实验对象进行了定量研究,从实验班与对照班的成绩中可以看出,面向核心素养的高中生物学微课程有利于学生理解与应用生物学知识,提升核心素养。通过本研究及研究结果,可以得出以下结论:首先,面向核心素养的高中生物学微课程设计与应用合理,可以为此类微课程的设计与应用提供理论参考;其次,面向核心素养的高中生物学微课程设计能够提升教师的教育教学水平和教育研究水平,促进自身专业发展;最后,面向核心素养的高中生物学微课程制作与实施能够解决教师对信息技术设备的操作问题,提高教师的信息技术素养,加快我国教育信息化的进程。总之,面向核心素养的高中生物学微课程的设计与应用在培养学生的核心素养上具有一定的意义,提高了学生的学习效率和学习生物学的兴趣,增长了学好生物学的自信。

卢冬梅^[9]（2020）在《南宁市高职护理专业学生人文关怀能力提升研究》文中研究表明随着科学和社会经济发展、医学模式的转变以及人口年龄、知识结构的变化,人们的健康观念发生了巨大的改变,对护理人员的专业技能和人文素质提出了更高的要求。我国卫计委近年不断要求深化“以患者为中心”的服务理念,然而在现实生活中,护患纠纷日趋严重,分析其因之一应该归结于目前的护理教育更侧重的是专业知识与技能的培养,尤其是在高职护理教育中,忽视了对学生职业能力中很重要的一个内容----人文关怀能力的培养,导致学生严重缺乏对病人的人文关怀能力和沟通能力,培养出来的护士生难以达到优质护理服务的要求。本研究选取南宁市四所医学院校对三年制高职和2+3五年制高职护生人文关怀能力的现状进行调查,同时采用问卷和访谈两种形式。在问卷调查中设计编制《高职护生人文关怀能力量表》,包含《一般情况调查问卷》和《人文关怀量表（CAI）》两个部分,通过问卷星发放电子问卷,共回收有效问卷3030份。在访谈调查中,访谈对象分为两个部分,一是从被调查的四所医学院校护理专业大三学生（实习生）中以目的抽样的方式选取12人,二是从南宁市四所三级甲等医院选取护理部主任、副主任、护长和带教老师共8人,采用质性研究半结构化访谈方法进行面对面一对一访谈,以了解高职护生在实习过程中的表现,尤其是对病人实施关怀的情况,同时收集他们关于当前学校或临床实习医院在人文关怀教育方面的意见和建议。问卷调查结果显示,本次调查的南宁市高职护生CAI总分为178.88±18.35,处于国外常模的低分段水平（CAI总分<203.1）,处于国内常模的中等偏低水平（CAI总分介于210.53-171.55之间）,同时在CAI的认知、勇气、耐心三个维度的得分均低于国内外常模水平,差异有统计学意义（P<O.O5）。通过相关分析得知,影响南宁市高职护生人文关怀能力的因素包括:年级、政治面貌、学制、生源性质、是否第一志愿报读、是否自主自愿报读、对专业的喜爱程度、从业意愿、家庭经济状况、是否担任班干部、参加实践活动次数、家人及自身健康状况、是否有照护病患的经历、接受人文关怀培训的次数、对护理人文关怀知识的熟悉度、对自身人际沟通能力及关爱能力的认可度、所处关爱氛围等。访谈调查结果显示,南宁市高职实习护生在临床实习中的人文关怀表现不足,体现在其运用护理理论知识解决实际问题的能力欠缺,掌握的人文知识表浅和人文素质的不足导致与患者沟通的沟通能力不足,对患者实施的关怀有限;学校的人文关怀教育及临床护理带教仍有较大的提升空间。基于南宁市高职护生人文关怀能力现状的调查结果和发现的问题,本文对南宁市高职护生人文关怀能力不足的原因进行深入分析,并依此提出相应的提升策略,建议学校提升人文关怀教育水平、政府提供法律政策支持、社会发挥正面舆论导向作用、学生努力提高个人综合素质和能力,其中学校的各方面举措是重点。本研究在学校举措中展示了以高职护生人文关怀能力提升为目标的教学改革实践案例,并验证了该实践能有效提升高职护生人文关怀能力。

张锐飞^[10]（2020）在《PBL辅助教学法在排球普修课教学中的实验研究》文中提出体育院校体育教育专业是国家培养体育教育人才的基础和保障,是产出中小学体育教师的主力军。目前,传统教学法在体育教学领域中已经取得丰硕的成果,但传统教学法也有其自身的不足之处。为了更好地培养排球教学专业型人才,我们必须在传统教学法的基础上不断进行革新,从而提高排球课堂的教学质量。本研究将PBL辅助教学法应用于广州体育学院体育教育专业排球普修课教学中,目的是将PBL教学法和传统教学法有机结合,以问题为驱动,放大学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,着重培养学生的自主学习能力、独立思考能力、团队合作能力和发现、分析以及解决问题能力等。在教学实验中,本研究以广州体育学院体育教育专业排球教学大纲为准,探讨并分析PBL辅助教学法对学生学习排球基本技术以及理论知识的影响,旨在寻求更高质、更高效的教学方法,最终达到提高教学质量的目的。对两个体育教育专业排球普修班分别采用PBL辅助教学法和传统教学法进行教学,经实验比较、分析得出如下结论:（1）根据教学大纲指示,学生主要任务是学习排球基本技战术、进行教学比赛及裁判理论与实践,因此,在身体形态、专项身体素质这两方面没有进行着重训练,两种教学方法均无法对学生的身体形态产生较大影响。（2）实验班与对照班学生的排球传、垫、扣、发四项基本技术均有明显提升,但在扣、发球两项技术中,实验班学生的成绩提高更大,说明采用PBL辅助教学法对学生的基本技术成绩提高明显优于采用传统教学法。（3）相比传统教学法,PBL辅助教学法虽减少了课堂的练习时间,但能更有效提升学生的专注力,增强学生的表现欲,降低课堂的枯燥感,学生更加倾向于PBL辅助教学法。（4）PBL辅助教学法要求学生从问题出发,驱动学生进行课前预习,对于改善学生课前预习情况、提高学生在课堂中的容错率和加深大脑运动表象等方面明显优于传统教学法。（5）两种教学法都能有效提高学生对排球课堂的兴趣,PBL辅助教学法采用小组合作的形式进行探究学习,在讨论中总结,不仅拓展了学生获得知识的途径,还提高了学生的课堂兴趣以及团队合作能力。（6）PBL辅助教学法强调以学生为主体,教师为主导,给予学生足够大的思考空间,对学生的自主学习能力、发现、分析以及解决问题能力等方面起到非常积极的作用。

二、浅谈在临床课教学中进行素质教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈在临床课教学中进行素质教育（论文提纲范文）

（2）目标导向教学法在高校体育选项教学中应用的实验研究 ——以河南大学公共体育篮球课教学为例（论文提纲范文）

（3）PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究（论文提纲范文）

（4）PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研（论文提纲范文）

（5）我国医学生信息素质教育模式研究（论文提纲范文）

（6）论图书馆服务模式的转变（论文提纲范文）

（7）浅谈在临床课教学中进行素质教育（论文提纲范文）

（8）面向核心素养的高中生物学微课程设计与应用研究（论文提纲范文）

（9）南宁市高职护理专业学生人文关怀能力提升研究（论文提纲范文）

（10）PBL辅助教学法在排球普修课教学中的实验研究（论文提纲范文）

四、浅谈在临床课教学中进行素质教育（论文参考文献）

• [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [2]目标导向教学法在高校体育选项教学中应用的实验研究 ——以河南大学公共体育篮球课教学为例[D]. 贾永桥. 河南大学, 2020(02)
• [3]PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究[D]. 王丰兆. 沈阳师范大学, 2020(10)
• [4]PBL教学模式下初中美术欣赏课的教学设计研究 ——基于济宁市三所乡镇中学的调研[D]. 王书倩. 曲阜师范大学, 2019(02)
• [5]我国医学生信息素质教育模式研究[D]. 刘娜. 华中科技大学, 2008(05)
• [6]论图书馆服务模式的转变[J]. 杨新. 辽宁教育行政学院学报, 2006(06)
• [7]浅谈在临床课教学中进行素质教育[J]. 李劲频,刘竞丽,莫雪安. 广西医科大学学报, 2001(S2)
• [8]面向核心素养的高中生物学微课程设计与应用研究[D]. 陈利. 石河子大学, 2021(02)
• [9]南宁市高职护理专业学生人文关怀能力提升研究[D]. 卢冬梅. 广西师范大学, 2020(06)
• [10]PBL辅助教学法在排球普修课教学中的实验研究[D]. 张锐飞. 广州体育学院, 2020(06)

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