一、“实事求是”牌前的凝思（论文文献综述）
辛湘言[1]（2019）在《百年薪火耀新程 纪念《湘江评论》创刊100周年》文中研究表明（一）历史的纵深处,某个时间点,会因为一个人、一件事,而变得不同寻常、难以忘怀。百年前,五四风雷激荡,革命青年以澎湃激情和沸腾热血冲垮旧中国如磐铁幕,唤醒黑夜中沉睡的灵魂。1919年7月14日,在"五四"办报的热潮中,青年毛泽东在长沙创办并主编《湘江评论》,挟风雷之笔,纵汪洋之势,宣传最新思潮,唤起民
彭莉[2]（2019）在《中小学语文教师的教育科研素养现状调查及提升策略研究》文中研究表明基础教育改革的不断深入,对教师专业化发展的要求越来越高,教师不仅是传统的知识传授者,同时也是教育教学研究者,在此背景下教师的教育科研素养日益受到重视。但是目前对教育科研素养的研究过于泛化,缺少针对语文教师的系统的理论研究和实践研究。本论文结合调查问卷和访谈的形式对中小学语文教师的教育科研素养进行了现状调查,探讨了其成因,并在此基础上提出了具有学科特色的可行性策略。论文主要由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分阐述了研究背景和研究意义,对国内外相关研究进行了梳理,并在此基础上分析了语文教师的教育科研素养的内涵和结构。正文部分包括四章内容,第一章介绍了此次研究的理论基础,思路和方法,调查问卷的维度划分、质量说明以及数据的回收处理。第二章分析了中小学语文教师的教育科研素养现状,发现存在部分教师知识结构不合理,科研素养基础较弱;多数教师具备基本科研能力,但科研实践较少;教师的科研态度和科研精神总体较好,但科研意识不强等问题。此外,教师的毕业院校、学历、职称和学校所在区域对教育科研素养有显着性影响,教龄和学段对教育科研素养有一定影响,而性别则无影响。第三章在教育科研素养现状的基础上,结合问卷和访谈结果从主观和客观两方面来追溯其成因。第四章则是具体的提升策略。从中小学语文教师自身来看,要完善知识储备,构建系统的理论体系;提升科研能力,准确高效地开展科研实践;积累实践经验,并在语文教学中不断提升教育科研素养。从外在因素来看,学校和相关部门要组建科研群体,营造良好的科研氛围;健全激励机制,完善培训模式;加大支持力度,提供科研保障。最后在结语部分对本论文的写作进行了总结。
陈浩波[3]（2017）在《蒋孝研究》文中研究说明明嘉靖间人蒋孝在曲学史上是一位承前启后的人物,本课题围绕他的生平事迹、诗文着述、编刻书籍、曲谱《旧编南九宫谱》、曲集《新编南九宫词》等展开研究。全文主要内容如下:绪论:明确本文的研究对象,回顾学术史,提出研究设想。并且特别指出《旧编南九宫谱》实际包含了三个不同时代的内容（《南九宫谱》、《十三调南曲音节谱》、蒋孝据《南九宫谱》辑成的《旧编南九宫谱》曲文）,在研究时必须对此区分有所重视。第一章《蒋孝的生平与中晚明社会风气对他的影响》:本章首先通过爬梳史料揭示蒋孝的生平事迹。蒋孝其人生性豪迈,颇任侠气,喜游燕、纵诗酒,行迹活跃于苏松常地区,与唐顺之、范钦、顾起纶等人雅有交往。他家富藏书,且自己又编书刻书,今确知由蒋孝付之梨枣者有《陶靖节集》《中唐十二家诗集》《旧编南九宫谱》《新编南九宫词》四种。蒋孝自己的诗文曾结集为《户部集》,已佚。现从《国雅》中辑出佚诗九首,多为赠答友人之作。虽然蒋孝留下的诗论文字屈指可数,但我们亦可从《中唐十二家诗序》中看出他主张标举中唐诗,这在明代复古派“诗必盛唐”的大背景中是一种难能可贵、独具特色的声音。第二章《蒋孝曲学着作考述》:在已知蒋孝刊刻的四种书中,与曲学相关的就有两部,即《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》。《旧编南九宫谱》是现存最早的将调名配以曲文的南曲谱。且陈、白二氏所传《十三调南曲音节谱》与《南九宫谱》也因《旧编南九宫谱》的刊刻而得以留存。蒋孝这一工作对曲学史来说,可谓厥功至伟。《新编南九宫词》则是一本散曲集,对于今日曲文辑佚工作亦有其价值。以往学界对《新编南九宫词》的编着者尚不明确,本章给出证据,证明《新编》亦是蒋孝所编。继而,梳理了《旧编》与《新编》的版本及庋藏情况,考察了两书的命名与历史定位问题。通过对两本曲谱（集）名称的辨析,分析了两者的特点。《旧编》以宋元作品为主,故曰“旧”;《新编》以明代作品为主,故称“新”。《旧编》务为南曲创作提供一定参照,故曰“谱”;《新编》主收散曲,故曰“词”。从它们不同的名称中我们可以一窥蒋孝对两书的整体设计。本章最后还提出了一套新的曲谱分类体系,并认为《十三调南曲音节谱》属于“调名谱”,《旧编南九宫谱》属于“文字谱”。第三章《<旧编南九宫谱>与<新编南九宫词>的编纂特色》:本章认为《旧编》《新编》在编纂上各有特色,《旧编》所选曲调以剧曲为主,并大多标示了剧作名,故而本章首先统计《旧编》的曲牌数量以及这些曲牌所本的剧作数量。《新编》所选以明代散曲为主,且多数不着录作者姓名,本章参考《全明散曲》统计了曲文作者的情况。《旧编》《新编》对过往的曲学成果既有所继承又有所改编,本章结合【绛都春】“团团皎皎”套,具体说明了两书是如何继承和改编的。蒋孝虽然没有曲学专着存世,但本文认为他的曲学思想依旧可以透过他对曲谱的编排以及在曲牌下写的小注看出。本章最后还分析了蒋孝所写的《南小令宫调谱序》中所体现的曲学思想。第四章《蒋孝及其曲谱在曲学史上的意义与影响》:本章首先确定了《南九宫谱》《十三调谱》的成书时代,认为他们分别成书于明初与元初。并且,由于《十三调谱》的产生年代定于元初,那么南曲宫调形成问题就与《南词叙录》的记载产生了矛盾,本章对此问题做了辨析。由于《十三调谱》是元初的材料,那么它对我们考察南曲宫调的发展也有一定参考意义。本章从《十三调谱》宫调名下所标注的“互用”、“出入”、“亦在”等提示切入,考察了南曲宫调的嬗变过程。本章还考察了“六摄十一则”中的“傍拍”、“道和”的涵义,认为“傍拍”即是“近拍”,而“道和”则是带过曲的组成部件之一。并结合已有的研究成果,提出“六摄十一则”是一套辅助音乐创作手法,同时也可作为我们认识古代音乐作曲技法不可多得的材料。最后,本章总结了蒋孝及其曲谱在曲学史上的意义与影响。
衍荣[4]（2010）在《“闯王陵”前凝思》文中提出提起闯王李自成,可谓无人不知,无人不晓。而在此之前,我并不知道闯王有陵,只是少年时代由历史教科书上得知,闯王叫李自成,陕北米脂人,明末农民起义领袖,他所领导的起义,后来被吴三桂引来的清军给镇压了,他本人则在湖北九宫山被地主武装杀害。
孙頔[5]（2008）在《刑事诉讼证人权利保障研究》文中认为目前,世界各国均在法律上对刑事诉讼中的犯罪嫌疑人及被告人的诉讼权利进行了完备而详尽的保护,但是对于证人的保护却存在着明显不足。由于证人证言在证实犯罪、揭露犯罪中起着关键性的作用,因此,建立完善的刑事诉讼证据制度的同时,规范证人作证的行为、保护证人的合法权利,保证证人依法履行作证义务的工作就势在必行,从而为刑事诉讼工作的顺利开展、实现司法公正提供了司法保障,这也是目前司法实践部门面临的一个重要课题。但是在我国,现行立法上的缺陷导致在刑事诉讼中证人的权利面临严重侵害,证人不敢、不愿出庭作证,就使得大量的犯罪嫌疑人逃脱法律的制裁,严重地威胁到社会秩序的稳定,进而损害了法律的威严。因此,建立完善的刑事诉讼证人的权利保障体系对我国的刑事司法改革具有重要意义。本文首先从当前我国证人作证及其权利保护现状入手,指出建立完善证人权利保护制度的必要性。其次,针对存在的问题,借鉴国外先进经验,阐述了在我国建立完善证人权利保护制度的可行性,并提出了建设性意见。
童怀平,李关成[6]（2005）在《邓小平八次南巡记(上)》文中认为第一次:复出前夕巡南国1、邓小平朗声笑道:到了樟树,当然是喝你们自己的四特!在樟树市政府招待所,还保存着一张弥足珍贵的发票存根,上面写道:邓小平等两人,交来伙食费0．64元,粮票6两。1972年11月12日,初冬的一个星期天。天刚蒙蒙亮,一辆灰色的“伏尔加”驶出原福州军区
王高海[7]（2004）在《“实事求是”牌前的凝思》文中研究表明
展涛[8]（2003）在《走近华岗——写在纪念华岗校长诞辰100周年》文中认为
杨光远[9]（1991）在《回顾与思考——《大决战》第一部（辽沈战役）导演随想》文中指出 从50年代起,电影界的老前辈们就曾多次想把三大战役搬上银幕,却未如愿。现在这个任务落在我和我的合作者们肩上,几代“电影人”的期盼都十分高,我感到压力很大。再加上我分工导演的《辽沈战役》又是全片第一部,能否“首发命中”,直接影响着全片的社会效应。特别是这一部中有许多难点,第一次上银幕的林彪形
杨光远[10]（1991）在《回顾与思考——《大决战·辽沈战役》导演札记》文中进行了进一步梳理 《大决战·辽沈战役》自上映以来,受到了来自各方面的鼓励,这对我们创作人员来说,无疑是最大的欣慰。回忆起从参与剧本讨论、修改,一直到摄制完成,我投入了5个年头,摄制组的其他主创人员也分别不等付出了3、4年的劳动。从开机到影片制作完成,周期近两年。数以万计的战士、地方干部、群众协助我们拍摄,两次出外景都是半年以上,我们在外面过了两个新年一个春节。外景地生活是相当艰苦的,工作难度和工作量之大都是空前的。但在摄制组
二、“实事求是”牌前的凝思（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“实事求是”牌前的凝思（论文提纲范文）
（1）百年薪火耀新程 纪念《湘江评论》创刊100周年（论文提纲范文）
| (一) |
| (二) |
| (三) |
| (四） |
| (五) |
| (六) |
（2）中小学语文教师的教育科研素养现状调查及提升策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 基础教育发展对教师教育科研素养的要求与日俱增 |
| (二) 教育科研活动繁荣表象下教师教育科研素养的不足 |
| (三) 科研素养是语文教师专业化发展的重要组成部分 |
| (四) 教育科研与课堂教学相辅相成,是提高语文教学质量的有力保证 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国外相关研究 |
| (二) 国内相关研究 |
| (三) 研究不足 |
| 三、教育科研素养的概念及结构 |
| (一) 概念 |
| (二) 结构 |
| 四、研究目的与意义 |
| (一) 丰富中小学教师教育科研素养的相关理论 |
| (二) 更新语文教师的教育科研素养的现状 |
| (三) 提升语文教师的科研意识和能力,促进其专业化发展 |
| (四) 提出策略,推动中小学语文教育科研的有效开展 |
| (五) 明确科研与教学的关系,提升语文教学有效性 |
| 第一章 理论基础及调查设计 |
| 一、理论基础 |
| (一) 人本主义理论 |
| (二) 社会学习理论 |
| (三)行动研究理论 |
| (四) 教师专业化理论 |
| 二、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 三、调查问卷的研究设计与实施 |
| (一) 调查对象的选取 |
| (二) 问卷编制和质量说明 |
| 四、数据的回收与处理 |
| (一) 数据回收情况 |
| (二) 数据处理方法 |
| 第二章 中小学语文教师的教育科研素养现状 |
| 一、部分教师知识结构不合理,教育科研素养基础较弱 |
| (一) 教师知识背景不同,教育科研素养有显着差异 |
| (二) 缺少理论和方法学习,对语文教育科研认识不足 |
| 二、多数教师具备基本科研能力,但教育科研实践较少 |
| (一) 选题热衷于教育实践问题 |
| (二) 能有效查找资料,信息整理过于简单 |
| (三) 规划与实施能力较强 |
| (四) 成果凝练缺少学科特性 |
| 三、教师的科研意识发展不均衡,科研态度和精神总体较好 |
| (一) 问题意识、反思意识较强,批判意识过于薄弱 |
| (二) 自我期望值高,但容易忽视理论研究 |
| (三) 肯定科研对教学的作用,参与目的多元 |
| (四) 在务实及坚持方面表现良好,但创新精神不够 |
| 四、教师教学经历不同,教育科研素养有显着差别 |
| (一) 教师教龄对教育科研素养有一定影响 |
| (二) 教师职称对教育科研素养影响显着 |
| (三) 教学学段对教育科研素养有一定影响 |
| (四) 学校所在区域对教育科研素养影响显着 |
| 五、教师性别不同,教育科研素养无明显差异 |
| 第三章 造成中小学语文教师教育科研素养现状的原因分析 |
| 一、影响中小学语文教师的教育科研素养的主观原因 |
| (一) 语文教育科研功利性倾向明显,认识存在偏差 |
| (二) 知识储备不足,语文教育科研素养基础不牢固 |
| (三) 实践经历过少,影响成果凝练和参与深度 |
| 二、影响中小学语文教师的教育科研素养的客观原因 |
| (一) 教学与科研任务不均衡,影响教育科研的时间分配 |
| (二) 科研组织与管理机制不健全,无法为语文教育科研提供有效的指导 |
| (三) 支持力度不够,语文教育科研素养的提升缺乏保障 |
| 第四章 提升中小学语文教师的教育科研素养的策略 |
| 一、完善知识储备,构建系统的语文教育科研理论体系 |
| (一) 巩固专业知识,突出教育科研的学科性 |
| (二) 掌握教育理论知识和科研知识,为研究实践提供方法论 |
| (三) 不断更新知识体系,彰显教育科研的引领性 |
| 二、提升科研能力,准确高效地开展语文教育科研实践活动 |
| (一) 积极发现并总结语文教育现象和问题 |
| (二) 提高资料搜集和信息整理的能力 |
| (三) 掌握语文教育科研的常用方法 |
| (四) 制定合理的语文教育研究方案 |
| (五) 凝练出具有语文特色的科研成果 |
| 三、积累实践经验,在语文教学中提升教育科研素养 |
| (一) 转变角色定位,树立良好的科研动机 |
| (二) 把握实践机会,积累语文教育科研经验 |
| (三) 将科研成果反馈到语文教学中,与教学相结合 |
| 四、优化语文教育科研管理机制,创设良好平台 |
| (一) 组建“语文科研群体”,营造科研氛围 |
| (二) 健全教育科研激励机制,完善培训模式 |
| (三) 加大对语文教育科研的支持力度,提供科研保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:调查问卷 |
| 附录2:教师访谈问题提纲 |
| 致谢 |
（3）蒋孝研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究对象和研究意义 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 学术史回顾 |
| 一、蒋孝研究史概貌 |
| 二、蒋孝生平研究与曲谱研究 |
| 三、对以往研究的评价 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、以问题驱动的方式展开讨论 |
| 二、以发展的眼光看待事物 |
| 三、强调不同材料间的互相印证 |
| 四、研究从细节入手 |
| 第四节 研究目标与创新之处 |
| 第一章 蒋孝的生平与中晚明社会文化对他的影响 |
| 第一节 蒋孝生平考略 |
| 第二节 中晚明社会文化氛围下的蒋孝 |
| 一、明初崇元之风与明中后期社会生活的巨变 |
| 二、明人的改编风气与蒋孝私家刻书 |
| 三、明人复古思潮中的蒋孝诗歌创作与诗学主张 |
| 第二章 蒋孝曲学着作考述 |
| 第一节 蒋孝与《新编南九宫词》 |
| 第二节《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的版本以及庋藏情况 |
| 一、《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的版本情况 |
| 二、《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的庋藏情况 |
| 第三节 《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的命名与历史定位 |
| 一、《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的命名 |
| 二、《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的历史定位 |
| 第三章 《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的编纂特色 |
| 第一节 《旧编南九宫谱》与《新编南九宫词》的曲文来源 |
| 一、《旧编南九宫谱》的曲文来源 |
| 二、《新编南九宫词》的曲文来源 |
| 第二节 从【绛都春】“团团皎皎”套看《旧编》《新编》的编纂方式 |
| 第三节 蒋孝在编纂中所体现的曲学思想 |
| 一、集曲着录方式的创新 |
| 二、小注中所体现的曲学思想 |
| 三、《南小令宫调谱序》中的曲学思想 |
| 第四章 蒋孝及其曲谱在曲学史上的意义与影响 |
| 第一节 《南九宫谱》《十三调谱》的成书时代 |
| 一、两谱分别成于明初与元初 |
| 二、《十三调谱》《南九宫谱》与《南词叙录》所述宫调观念辨析 |
| 第二节 从《十三调谱》看南曲宫调的发展与演变 |
| 一、燕乐调名数量的递减 |
| 二、从《十三调谱》中“互用”、“出入”、“亦在”等标注看宫调的嬗变 |
| 三、【高平调】之下曲牌用作【赚】 |
| 第三节“六摄十一则”释义 |
| 一、“六摄十一则”研究史概述 |
| 二、【傍拍】释义 |
| 三、【道和】释义 |
| 四、“六摄十一则”的功用 |
| 第四节 蒋孝及其曲谱在曲学史上的意义 |
| 结语 |
| 图例、图表、谱例索引 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 作者简历及在读期间的研究（创作）成果 |
（5）刑事诉讼证人权利保障研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 引言 |
| 第一章 刑事诉讼证人权利保障的一般理论 |
| 一、刑事诉讼证人的内涵 |
| 二、刑事诉讼证人权利保障的必要性 |
| 第二章 刑事诉讼证人权利保障的立法现状 |
| 一、国内立法对刑事诉讼证人权利保障的现状 |
| 二、国外立法对刑事诉讼证人权利保障的现状 |
| 第三章 完善我国刑事诉讼证人权利保障的设想 |
| 一、刑事诉讼证人权利保障应遵循的原则 |
| 二、完善我国刑事证人权利保障制度的设想 |
| 结论 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 论文摘要 |
| ABSTRACT |
| 后记 |
| 导师及作者简介 |
（7）“实事求是”牌前的凝思（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
（9）回顾与思考——《大决战》第一部（辽沈战役）导演随想（论文提纲范文）
| 营造战争的逼真感 |
| 塑造好历史人物要分寸适度 |
| 影片的开头、结尾和其它 |
四、“实事求是”牌前的凝思（论文参考文献）
- [1]百年薪火耀新程 纪念《湘江评论》创刊100周年[J]. 辛湘言. 新湘评论, 2019(14)
- [2]中小学语文教师的教育科研素养现状调查及提升策略研究[D]. 彭莉. 华中师范大学, 2019(01)
- [3]蒋孝研究[D]. 陈浩波. 上海戏剧学院, 2017(02)
- [4]“闯王陵”前凝思[J]. 衍荣. 侨园, 2010(Z1)
- [5]刑事诉讼证人权利保障研究[D]. 孙頔. 吉林大学, 2008(11)
- [6]邓小平八次南巡记(上)[J]. 童怀平,李关成. 时代文学, 2005(03)
- [7]“实事求是”牌前的凝思[J]. 王高海. 中国党政干部论坛, 2004(01)
- [8]走近华岗——写在纪念华岗校长诞辰100周年[J]. 展涛. 山东大学学报(哲学社会科学版), 2003(05)
- [9]回顾与思考——《大决战》第一部（辽沈战役）导演随想[J]. 杨光远. 电影艺术, 1991(06)
- [10]回顾与思考——《大决战·辽沈战役》导演札记[J]. 杨光远. 电影通讯, 1991(11)
标签：刑事诉讼论文;