问：多元智能
- 答：应该说的是一个人的只能不是单一的漏察吧，而且每个人和每个人的也是不一样的！！可以看出塌卜多元智能我好像听说有什么问卷的还有什么指纹的再者还有什么电脑测试还有刚刚出来的什么星100什么的，我知道的就是这些了！团搜穗
问：多元智能评测是什么？
- 答：多元智能最初不是为教育领域研究的，最终被教育界证实应用最广泛。
1993年才开始传到中国，罗胖正好已经大学毕业了，可以肯定的是教罗胖的老师都不明白什么是八种智能，现在又过去了20年，我们的老师、家长、同学们都明白祥粗旁了没有呢？
加德纳认为， 因为每个人的智能都有独特的表现方式 ,每一种智能又都有多种表现形式 ，所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明和成功与否。正如我们无法指出丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦谁更聪明、谁更成功，我们只能说他们凳闭各自在哪个方面更聪明、在哪个方面更成功。而多元智能测验正体现了各项智能之间谨橡的独立性，它的结果展现了个体在逻辑、语言、人际、内省、空间、音乐、运动和自然这八个方面的表现。 - 答：多元智能评测技术包括两个大的方向：
一是以检测当前发展水平为指向的主观测试，包括量表、问卷、观察、对话等方法；
二是以检测生理智力潜能为指向的客观测试，包括基因、脑象、皮纹等方法，也称物理测试。主观测试已经发展了数千年，特别是近百年心理学的量表测试已经积累了大量经验，简单有效。但受被试者的文化教育背景密切相关，而且受测试环境和心理状态的制约，测试的结果可重复性较差。客观测试则不收这些模码因素旦伏哪影响，结果可重复。但由于是近年来发展起来的新技术，目前得到的常厅饥模样本还不够大，其准确性需要继续提高。 - 答：多元智能由美首哪国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳博士提出。加德纳认为智力是“一种处理信息的生理心理潜能，这种者戚码仔袭潜能在某种文化背景之下，会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品。”指出人
类具有八种不同的智能，分别是：
语言智能逻辑
数学智能
空间智能
身体――运动智能
音乐智能
人际交往智能
自我认知智能
自然观察者智能
每一个人在这些智能上的表现都是不同的，因而学习的途径和方式也不一
样；家长和老师如果能及早发现孩子的多元智能特点——即哪些智能呈现优势，
哪些表现出劣势，因材施教，每个孩子都能成功，每个学生都能学好。 - 答：多元智能发展测评系统－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名发展心理学家布莱顿·希勒(Branton Shearer)博士于1987年开发，作为评估让神配人的智力表现，职业发展等的一种手段。是自我评估，引导人们更深入地了解他们的学瞎历习和生活。MIDAS为个人获取自己的多元智能情况提供了一个有效的工具，为学生提供了一种测量智力习性的可能，MIDAS测试报告仔细地描述了一个人的技能、能力和智力潜能。目前在咱们国内光谱幼儿园在用坦指这个多元智能，其他的没有发现了。
问：多元智能评测是什么
- 答：多元智能评测技术包括两个大的方向：
一是以检测当前发展水平为指向的主观测试，包括量表、问卷、观察、对话等方法；
二是模码以检测生理智力潜能为指向的客观测试，包括基因、脑象、皮纹等方法，也称物理测试。主观测试已经发展了数千年，特别是近百年心理学的量表测试已经积累了大量经验，简单有效。但受被试者的文化教育背景旦伏哪密切相关，厅饥而且受测试环境和心理状态的制约，测试的结果可重复性较差。客观测试则不收这些因素影响，结果可重复。但由于是近年来发展起来的新技术，目前得到的常模样本还不够大，其准确性需要继续提高。
