如何写“国土通讯录”

一、如何写好《家园联系册》（论文文献综述）

马雪斐^[1]（2020）在《浅谈幼儿教师做好家园联系的有效策略》文中研究表明当前时期,在展开幼儿教育活动过程中的各个环节都备受社会的关注,作为人类成长的重要阶段,在幼儿园当中给幼儿高质量的教育才能促进幼儿的发展和进步。因此,幼儿教师做好家园联系方面的工作,也成为了需要重点关注的问题,这也将是决定幼儿教育质量的关键因素。本文针对幼儿教师做好家园联系的重要性展开深入分析,并且根据实际情况提出几点家园联系的有效策略,以期能够逐步获得更为理想的家园共育效果。

杨晓依^[2]（2019）在《幼儿园家园活动组织要点》文中研究表明《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着学前教育改革的不断深化,家园共育已成为学前界的共识,成为学前教育发展的大趋势。

陈艺侬^[3]（2018）在《大同村级公办幼儿园发展的问题与对策研究 ——基于幼儿园内部视角分析》文中研究表明学前教育是构成国民教育体系的重要部分,是个体终身学习的基础与开端。总体上看,我国农村学前教育仍是学前教育体系中的薄弱环节。我国中长期发展纲要等文件都不同程度提出重点发展农村学前教育。村级公办幼儿园作为农村学前教育体系的骨干力量和主体部分,在取得显着成绩的同时,仍然面临着诸多问题和困难。国内学者对如何建设和发展农村学前教育颇为关注,研究多从国家、政府、当地主管部门的角度提出对策。而要想实现村级公办幼儿园的发展,不仅需要外部支持,更需要源于自身的内部驱动力。只有把内在的主观能动性调动、开发出来,才会在应对外在变化时保持主动地位,提升竞争力。因此,本文尝试探讨在外部条件（政策、制度、经费等）一定的情况下,构成村级公办园运行的内部主体（园长、教师等）,如何通过调整和改变自身条件及利用外部资源,改变被动消极的局面,使自身掌握主动权,从而达到幼儿园的稳定持续发展。首先,利用文献研究法整理、分析当前关于村级公办幼儿园的研究现状并对村级公办幼儿园进行概念界定。通过结合教育学、教育管理学等知识进而确定文章的分析视角及研究框架。其次,选择大同市C区六所不同体制、不同水平的村级公办幼儿园,通过实地调查,采用访谈法、问卷法了解村级公办幼儿园目前在园所管理体系、师资建设和教育教学质量上存在一定问题。再次,针对幼儿园出现的问题从内部视角作为切入点,即从园长及整个教职工团队的理念、能力、执行力等方面分析其症结所在。最后,提出解决策略:第一,村级公办幼儿园内部从上到下确立统一的目标和发展定位,从个体转变认识、提升理念到完善幼儿园管理体制,全园建立共同的愿景,营造积极向上的氛围;第二,园长和教职工要加强自身革新意识,挖掘自身潜能,全园共同构建和谐共振园所文化;第三,多方主体协作发展,全体教职工本着全园参与、自我管理、自我满足的原则,通过内合外联,全面整合幼儿园现有资源和利用外部资源,充分利用家长、兄弟园及社区的资源和环境,真正实现化被动为主动,化消极为积极,最终实现幼儿园的成长发展,提升村级公办幼儿园的竞争力和生存力。从幼儿园内部主体分析原因、提出建议和策略对幼儿园的发展有至关重要的意义,改变了以往幼儿园依赖国家、政府的被动局面。无论是个人或组织,只有内部的“人”发挥主体性与主观能动性,积极改变不利现状,才会促成组织的发展壮大。文中提出的对策由于参考了当地真正实现了从弱到强转变的幼儿园的实践经验,并结合相关的理论分析作为背景支撑,对村级公办幼儿园的发展有着一定的参考性和实践意义。当然,进行内归因,从幼儿园内部寻求发展策略,不代表不需要政府、国家的支持,只有二者合力,村级公办幼儿园教育质量才会得到改善,缩小城乡教育差距,真正带动农村幼教质量的提升。

姜东^[4]（2018）在《河北省农村幼儿家长对家园合作的期望调查研究 ——以L县为例》文中研究说明家园合作是幼儿园与家庭、家长之间的合作,是家庭和幼儿园相互尊重、积极配合,合理整合优化双方资源,为了促进儿童的健康发展而进行的双向互动。家长是家园合作的重要一方,家长对家园合作的期望会影响家园合作的有效性。了解家长对家园合作的期望,也利于指导幼儿园及老师开展家园合作。本研究通过问卷与访谈向河北省农村幼儿家长了解其对家园合作的期望,分析家长对家园合作期望的特点,发现问题,提出建议,完善家园合作。研究发现,影响河北省农村幼儿家长对家园合作的期望包括:家长对家园合作的态度、家长对家园合作的满意度、家园合作的现实水平。总结出河北省农村幼儿家长对家园合作期望的四个特点:1.河北省农村幼儿家长对家园合作期望与农村家园合作水平存在显着差距;2.河北省农村幼儿家长中女性家长对家园合作的期望较高;3.河北省农村幼儿家长对家园合作中涉及到需要自己付出的期望较低;4.家长对家园合作管理中各项情况期望较低。依据河北省农村幼儿家长对家园合作的期望,提出了改善家园合作的五点措施:1.改善河北省农村幼儿家长对家园合作的态度;2.增强家园合作中家长的参与性;3.提高家园合作活动的质量;4.增强幼儿园在园活动延伸中家长与老师的互动;5.完善家园合作管理机制的建设。

朱丽君^[5]（2017）在《幼儿园家园共育的积极互动策略研究 ——以森林幼儿园为例》文中指出随着现代社会对学前教育的日益重视,幼儿全面教育和发展也提出了更高的要求,人们越来越意识到幼儿时期的发展对儿童的一生起着非常重要的作用,而家园共育对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。家园共育作为一种互动的幼儿教育方式,已经在众多幼儿园教育中被广泛采用,通过幼儿、家庭、幼儿园乃至社会的相互影响,相互作用,从而对幼儿的全面教育和素质培养起到了积极的作用。但是,在各个幼儿园的实践过程中,还是面临着一些问题,需要改进一些互动策略来解决。本文首先阐述了选题依据、国内外研究现状以及家园共育的相关概念和理论。其次采用调查问卷法和访谈法了解了目前家园共育的现状、存在的问题以及原因。再次,本文以森林幼儿园为例,通过案例分析探索森林幼儿园在家园共育中的有效方式,例如利用自然资源、增加共育频率、建立森林茶室,共育双方定期轮流组织策划活动等。最后,针对家园共育中存在的问题,提炼总结了一些积极互动策略建议意见,包括建构多种家园沟通模式、增加家园双方沟通频次、丰富家园共育活动形式、按需组织共育活动等方式。

徐云霄^[6]（2017）在《交互式幼儿电子成长档案运用研究》文中进行了进一步梳理交互式幼儿电子成长档案采用现代化手段（80厘米儿童发展评价平台）完整记录幼儿的学习成长过程以及教师、家长和幼儿的个性化交流、评价等内容,是一个有声有色的电子档案。本文在实践研究的基础上,运用文献法、访谈法、个案分析法等多种研究方法,研究了交互式幼儿电子成长档案在实施运用中的效果及优势。在进行交互式幼儿电子成长档案进行制作的基础上,发现问题,进行反思,尝试寻找解决问题的方法,再实践,再反思……接着对研究材料进行梳理,整理了研究的成果——形成班级特色的交互式幼儿电子成长档案,高效的家园共育,新型的评价途径,参与共同体的成长。研究结束之际,对研究过程进行反思,在与传统纸质成长档案进行对比的基础上,总结出交互式幼儿电子成长档案的内容框架整体性,建构主体多元化,分析评价便捷性等优势。最后对本研究存在的问题进行分析和反思。

王艳芳^[7]（2015）在《开展家园合作,促进幼儿发展》文中提出《幼儿教育纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园共育是学前教育的发展趋势,家庭对幼儿良好品德、行为及习惯的形成起着决定性影响。当今家长极为重视对幼儿智力的培养,往往忽视对幼儿情感与人格的培养。许多家长溺爱孩子,把养育当作教育,使得幼儿只知索取、独占,不知分享,不懂得

张艺^[8]（2015）在《连环式培训促新教师快速成长——以“如何写好家园联系册”培训为例》文中提出为促进新教师快速成长,我园采取了连环式的培训方法,即同一主题采取连环跟进的方式对新教师进行培训,取得了比较好的效果。下面以"如何写好家园联系册"为例,谈谈新教师"连环式培训"的过程。一、理论环节:草根专家谈策略这一环节面向所有教师开设专家大讲堂,我们请经验丰富的草根专家——W老师,理论联系实际谈策略。W老师首先分析了教师在撰写评语时容易出现的问题,如贪图省事,千篇一律;泛泛而谈,缺乏个性;

袁文娣^[9]（2014）在《幼儿教师与家长沟通的研究》文中研究表明幼儿教师与家长的沟通是指幼儿教师和家长通过语言、文字等多种媒介进行的彼此传递信息、交流思想情感的行为,以达到相互理解、相互合作,最终实现促进幼儿成长的共同目标。对幼儿教师与家长的沟通进行研究,有利于丰富家园沟通的理论,有助于充分发挥教育的整体作用,也有益于教师的专业成长。笔者先检索国内外相关文献,发现目前国内对幼儿教师与家长沟通的研究缺少整体、系统性的研究,国外的相关研究值得借鉴,但还需考虑我国实情。在此基础上,本文从社会互动学、信息传播学和人际沟通学三个角度阐述了研究的理论基础,试图为幼儿教师与家长沟通的研究提供新的视角。本文以问卷法、访谈法为主要研究方法,以文献法、观察法和实物分析法为辅助方法,对幼儿教师与家长的沟通做了全面、系统的调查分析,对幼儿教师与家长沟通的目的、准备、过程、频率、选择倾向、作用、不足和影响因素进行了深入的研究。研究结果表明,幼儿教师与家长沟通存在一些问题,具体表现在：沟通频度不能满足家长的需要,沟通过程家长不能充分参与,沟通作用不能深入、个别化,幼儿园有关管理不够细化。研究结果还表明,幼儿教师与家长沟通受到包括沟通者的角色意识、沟通技巧、沟通的信息、沟通渠道、沟通环境等多方面因素的影响。本文最后提出了相关建议：树立正确的沟通观念,掌握沟通技巧,丰富和拓展沟通渠道,完善现有沟通方式,完善幼儿园管理制度规范等。

沈国梅^[10]（2013）在《用心交流 亲密沟通——浅谈如何写好教师评语》文中认为每个月,教师都会及时通过家园间的联系手册向家长反映本月幼儿在园发展及表现情况,同时家长通过其中的"家长寄语"及时向老师反馈孩子在家的情况。可以说,家园联系册系统地记载了幼儿成长的轨迹,是教师对幼儿进行评价的一种形式,是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之

二、如何写好《家园联系册》（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、如何写好《家园联系册》（论文提纲范文）

（1）浅谈幼儿教师做好家园联系的有效策略（论文提纲范文）

（2）幼儿园家园活动组织要点（论文提纲范文）

（3）大同村级公办幼儿园发展的问题与对策研究 ——基于幼儿园内部视角分析（论文提纲范文）

（4）河北省农村幼儿家长对家园合作的期望调查研究 ——以L县为例（论文提纲范文）

（5）幼儿园家园共育的积极互动策略研究 ——以森林幼儿园为例（论文提纲范文）

（6）交互式幼儿电子成长档案运用研究（论文提纲范文）

（7）开展家园合作,促进幼儿发展（论文提纲范文）

（8）连环式培训促新教师快速成长——以“如何写好家园联系册”培训为例（论文提纲范文）

（9）幼儿教师与家长沟通的研究（论文提纲范文）

（10）用心交流 亲密沟通——浅谈如何写好教师评语（论文提纲范文）

四、如何写好《家园联系册》（论文参考文献）

• [1]浅谈幼儿教师做好家园联系的有效策略[J]. 马雪斐. 读写算, 2020(33)
• [2]幼儿园家园活动组织要点[J]. 杨晓依. 家长, 2019(21)
• [3]大同村级公办幼儿园发展的问题与对策研究 ——基于幼儿园内部视角分析[D]. 陈艺侬. 渤海大学, 2018(12)
• [4]河北省农村幼儿家长对家园合作的期望调查研究 ——以L县为例[D]. 姜东. 河北大学, 2018(01)
• [5]幼儿园家园共育的积极互动策略研究 ——以森林幼儿园为例[D]. 朱丽君. 上海师范大学, 2017(01)
• [6]交互式幼儿电子成长档案运用研究[D]. 徐云霄. 南京师范大学, 2017(01)
• [7]开展家园合作,促进幼儿发展[J]. 王艳芳. 学周刊, 2015(30)
• [8]连环式培训促新教师快速成长——以“如何写好家园联系册”培训为例[J]. 张艺. 早期教育(教师版), 2015(02)
• [9]幼儿教师与家长沟通的研究[D]. 袁文娣. 华中师范大学, 2014(09)
• [10]用心交流 亲密沟通——浅谈如何写好教师评语[J]. 沈国梅. 幼儿100（教师版）, 2013(06)

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