问：求给一篇林语堂先生的《语言与思维》的读后感，不需要很多，100字左右
- 答：语言是人们思维和交际的工具，它是由语音、语调、重音、词汇、词素以及由此拼合而成的具有文化及语言学意义的单位所构成的。学习语言必须把它作为一个系统来进行，而语言学习的每一过程都同思维发展存在着密切铅陆的联系。理论上讲，语言与思维二者在发展过程中，同步而行，缺一不可，具有辩证的统一性。
人类的思维活动是凭借语言的词和句所表述的概念、判断和推理来进行的，语言赋予了人们思想以物质的外壳。我们通过阅读了解别人的思想;通过写作表达我们的思想;通过听说与其他人沟通思想。所以，语言始终是我们用来认识和发展思维的工具。如果我们缺乏使用语言的能力，就不可能进行任何有意义的思维活动。我们的思维及认识世界的能纯缓力是随语言的运用技能的提高而提高的。语言是思维的直接载体，思维离
不开语言。同样，语言的发展也离不开思维。社会语言和词的意义，是靠人类思维的日益充实和丰富而不断地深化和发展的。任何一种语言都必做激模须通过思维活动才能发挥它的作用，如果某些语言不再被人脑进行思维，即不再被人们进行交际，这种语言就将被社会所淘汰.我们的语言随着人类思维在社会实践中的不断发展而日新月
问：如何在早期阅读活动中发展幼儿思维及语言表达能力中期报告
- 答：说到孩子语言的表达能力，很多家长可能会发现，同龄孩子当中有些孩子语言表达流利，阐述的事情非常有条不紊，非常明了，脱囗而出的词汇呢都是具有文学性，用词非常准确，着实令我们惊讶.而有的孩子则相反说话是支支和拍吾吾的，表达不流利.
家长唤纳羡可能认为，每个孩子语言发展不一样，迟早的问题。存在个体的差异也正常。
我们如果深究下去，其实就不难发现，会造成个体差异的原因，其实就是孩子所处的语言环境不同.语言表达能力好的孩子一般都是在丰富语言环境下成长，不善于表达的孩子呢大多是在相对茄含贫乏的语言环境下长大的.
孩子只有浸泡在丰富的人类语言环境中，听的多了，听够了，才会说的出，说的好。没有语言的环境就没有语言的发展，就如同狼孩一样，只会狼的嚎叫，不会人类的语言。
相对家人之间简单的谈话、电视等电子机械化的声音，绘本文学性的词语是不是更为丰富呢，一定是的.绘本里面的词语虽简短，却都是作家精心提炼出来的，贝备文学性！
语言是人类交流的重要工具.亲子阅读要像早教一样做在最前面，因为它对幼儿语言发展起到了至关重要的作用。
问：语言与思维的关系
- 答：一、思维与语言的联系
思维与语言是密不可分、 相互依存的。 首先，思维活动是借助语言而实现的。
这是由于语言本身具有的概括性决定的。正如所说： “语言是思维的直接
现实。”思维特别是是以语言为工具对客观现象的反映活动。
人们通过
语言才可把一类事物的共同的本质属性概括出来。
(一）、思维主要依靠语言进行， 语言对思维具有以下几方面的作用：
1、语言
是个人思维活动的工具；
2、语言是标记思维活动成果的工具。例如， “灯”这个
词，与各种各样的灯相联系， 他概括了一切不同颜色， 不同形状和材料制作的灯
的本质属性， 即能照明的工具。
如果没有标志一般东西的词， 思维就无法进行间
接、 概括的反映。 可见思维的结果是靠语言这一载体来表达的， 离开了词的刺激
作用，人脑就不能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系。
3、语言是人们
互相交流思想的工具。
4、语言可以成为思维活动的客观刺激物。在思滑仿维发展过
程中，语言对思维活动的作用不断发生变化， 语言的作用由小到大。
思维借助于
语言、词来实现。但是语言不是思维的唯一工具，也不是交流思想的唯一手段。
人们还可以利用其他符号系统和表象来思考，用手势、表情来表达思想。
(二)、语言也离不开思维，因为构成语言的词汇和语法规则是思维的结果。
而词义正是概括的思维或概念。
语言和词的意义也正是戚迅靠信仔纤日益充实、 丰富而不断
地深化和发展的。
语言和思维是同时在人类的劳动过程中产生的， 儿童掌握语言
的过程也就是思维发展的过程。
