一、我校的《教师须知》（论文文献综述）
姜莉莉[1]（2021）在《三招让新教师站稳讲台》文中指出每逢八月,学校总要迎来新入职教师,他们中的大多数刚从高校毕业,入职前已获得了教师资格证,拥有一定的教育理论知识储备。但一纸教师资格证还难以让新教师站稳讲台。怎样让这些新入职教师顺利从"学生"身份过渡到"教师"身份,实现从"被育"到"育人",是每一所学校必须研究的重要课题。山东省临沂三河口小学是一所新建学校,学生数量逐年递增,每年都会迎来大批新入职教师,
辛迪[2]（2021）在《来这上学，给你不一样的“津”喜》文中进行了进一步梳理天津,中国四大直辖市之一,简称"津",意为天子经过的渡口,也称"津沽""津门"。作为首都北京的邻居,天津的光芒似乎要暗淡一些。但无论是经济、科技,还是其他方面,天津的实力也是不容小觑的。作为中国北方最大的开放城市和工商业城市,天津大力发展外向型经济,不断提高利用外资和对外贸易水平。外商及港澳台商投资企业在天津经济中占有重要地位。
陈爱鹏[3]（2021）在《线上教学显身手，防疫学业双丰收——舒城一中的“线上教学”实践》文中研究表明2020年疫情防控延期开学期间,舒城一中主动作为,创造条件开展线上教学活动,精选教学平台,优化课堂教学,细化作业管理,引领线下实践,通过示范引路,激活在线教研,取得了较为明显的成效。
木可[4]（2021）在《荆楚大地上的“象牙塔”》文中进行了进一步梳理湖北省是文化产业大省,拥有悠久的历史和丰富的文化资源、人文景观,古代不少文人墨客驻足于此,并留下了美丽的诗篇:李白的"故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州",还有王维的"楚塞三湘接,荆门九派通"……或许是从古至今的文化熏陶,湖北省是我国高校聚集数量众多的省份之一,共有7所"211工程"院校（包括2所"985工程"院校）,其中武汉大学不仅是知名学府,还是着名的旅游景点,每年3月是武汉大学的樱花盛开之际,唯美又浪漫。
木可[5]（2020）在《东北高校不“冷”门》文中研究表明提起东北,可能大家的脑海里不约而同地出现一个字——"冷"。东北的冬天确实美丽"冻"人,哈尔滨更是有"冰城"之称。每年高考季填报志愿的时候,部分考生因为"冷"对东北的高校望而却步。虽然东北的冬天很冷,但是东北的高校并不"冷"门,不仅数量众多且类型多样,有4所"985"工程高校、11所"211"工程高校,还有东北石油大学、大连外国语大学等有特色的高校。在填报志愿时,东北地区的高校值得考生们重点考虑。
苏成鑫[6]（2019）在《高中数学课堂辅助教学方法探究 ——以海东市第一中学为例》文中提出论文主要是解决高中数学课堂的辅助教学方法的构建,探索出了适用于海东市第一中学学生的课堂辅助教学方法。并且搭建了适合于我校学生的辅助教学资源库,主要是以微视频为主。本论文研究的目标是依据文献、课堂调查等方式来确立一种卓有成效的课堂辅助教学方法,更好地为现阶段的课堂教学服务,能够让笔者所任教的学生更好地利用现有资源进行高效地学习。论文主要的工作包括如下几方面:笔者对课堂教学方法、教师课堂教学反思及课堂辅助教学等方面的文献进行整理的基础上得出:海东市第一中学数学课堂教学缺乏重难点的针对性,这导致学生只是在一味被动地听课,没有更多的反思练习时间。同时,练习不能及时反馈导致学生在数学学习上遇到了听不懂、不能准确理解知识点,进而无法准确解答习题等等问题。为了使课堂教学上显现的问题得到系统的处理,找到一种行之有效的课堂辅助教学方法,笔者通过问题的提出,探索问题显现的根本原因,提出了改良的措施,并且为现有的解决方案寻找有力的理论依据为主线,在借助即时通讯工具和网络视频资源站的基础上设计了适用于海东市第一中学学生的课堂辅助教学方法。第二,在平时的教学过程中利用多媒体设备自行录制了《正弦函数的图像及性质》、《数列的通项公式求法》、《正余弦定理的应用》及《数列前n项和的求法》四个数学课题的教学视频,其中包括相应的One note笔记资料。将收集到的动态影像资源剪辑合并后利用优酷自频道网站制作了资源库。第三,以笔者从教的两个班级开始使用基于即时通讯工具的课堂辅助教学方法来检验哪种课堂辅助教学方法更适用于海东市第一中学的学生。同时以教学视频为依托开始建立了辅助学习资源库。这个资源库包括教学视频实录、微视频、板书笔记等等。第四,为了量化检验基于即时通讯工具的课堂辅助教学方法的使用效果。采集了课堂调查问卷、考试答题卡等数据。量化了资源库的使用效果,从280位学生当中收集了共计1 12份有效问卷。调查问卷显示,在课堂辅助教学方法当中基于即时通讯工具的线上互动课堂模式是最受欢迎的一种课堂辅助教学方式。但和交互式视频相比较,缺乏了学生学习的具体数据。例如观看的时长、做习题的正确率等数据。分析结果表明:学生在即时通讯工具视频的基础上,结合自身的学习兴趣,基本准确地掌握了知识点的重难点所在。第五,为了调研优酷自频道平台上视频资源的使用情况。本文通过发放问卷来对该资源库做了整体性的评价。学生认为资源库的内容和结构基本能满足自己的需要,有效促进了学习技能的提高[1]。今后仍有三方面资源需要加强和完善:优质课教学视频资源、优质典型试题及试卷点评讲解视频。还有就是在辅助教学的策略上需进一步完善框架。
蔡丽红[7]（2019）在《厦门大学国防教育历史研究》文中研究指明厦门大学国防教育历史悠久且独具特色,是一个值得深入研究的学术课题。从陈嘉庚先生筹建厦大时发出“救亡图存、匹夫有责”的呐喊开始,厦大人开启了探索真理、追求光明的革命征程,厦大国防教育也开始萌芽。经历97载春秋,厦大国防教育从萌芽到发展,不断完善成熟,形成了自己的特色。可惜的是,在卷帙浩繁的厦大校史着作中,却寻找不到有关厦大国防教育历史研究的专门文章。对此,本研究尝试探索厦门大学国防教育历史发展全貌,将厦门大学近百年的国防教育历史划分为五个阶段:第一阶段,私立厦大国防教育的萌芽期（1921年4月-1937年6月）;第二阶段,战火洗礼的发展期（1937年7月-1949年9月）;第三阶段,使命特殊的提升期（1949年10月-1953年7月）;第四阶段,形式多样的巩固期（1953年8月-1979年1月）;第五阶段,制度规范的成熟期（1979年2月-2018年12月）;每个阶段分别从国际国内环境、国防教育的内容与形式、国防教育的成就与效果三个方面进行细致考察。在全面梳理厦门大学国防教育历史发展全貌的基础上,进一步总结厦门大学国防教育的主要特点,一是具有爱国主义的光荣传统;二是具有鲜明的地理区域特色;三是具有较强的规范性和专业性。在总结厦大国防教育历史发展特点的基础上,笔者提出以下几点展望,以期进一步推动厦门大学国防教育工作的建设与发展。其一,坚守和发扬爱国主义光荣传统,利用厦大校史和红色文化资源,深入开展国防教育;其二,丰富国防教育活动的内容与形式,让学生在丰富多彩的活动中接受国防教育的熏陶;其三,认真研读新的《普通高等学校军事课教学大纲》,正确把握军事课的课程定位,军事理论课与军训的内容与形式要与时俱进。
殷瑶琴,徐海玲[8]（2018）在《强化普通话测试管理 提高普通话测试质量》文中进行了进一步梳理通过分析当前高校普通话水平测试中存在的问题,结合我校普通话测试管理工作,建立和完善管理制度,加强普通话测试的过程管理和质量监控,进一步提高我校普通话测试质量。
詹伟峰[9]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中认为高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
黄碧玲[10]（2018）在《珠江学院员工招聘有效性研究》文中研究说明独立学院是我国高等教育改革中出现的一种新模式,在高等教育大众化普及过程中承担重要角色。与公办院校相比,其最大的特点是办学经费不纳入政府财政预算由民间投资方独立承担,因此控制成本、提高竞争能力对独立学院的生存与发展意义重大。独立院校教职工招聘工作具有特殊性并存诸多问题,例如招聘流程不规范、招聘渠道形式单一、流失率高等,这不仅浪费了学校大量人力、物力,制约学校的长远发展,无效招聘引进而来的教职工其学术水平与教学水平直接影响着学校人才输出的质量。如何以最低的成本招聘到最合适的教师职工,完成学校招聘目标,成为每个独立院校需要深虑的问题。本文以岗位胜任、马斯洛需要层次、成本控制与管理理论为基础,以ZJXY为研究对象,针对其近3年来招聘实践存在的问题进行分析并提出了有针对性、可行性极强的对策措施,对现实具有指导意义。本文首先结合前人的研究成果对招聘与招聘有效性进行概述,包括有效性招聘的影响因素、目标、评价体系、有效招聘必要性与重要性等内容。其中招聘有效性的影响因素涉及到招聘单位因素、应聘者因素、社会环境因素;有效招聘的目标:就是要通过科学规划组织的招聘工作,不断改进工作方法,提高招聘效能,以最低的成本引进最合适的才人。其次,本文分析了ZJXY的人力资源基本现状以及目前在招聘工作开展过程中存在哪些困难、面临什么挑战。针对我校招聘的实践,在前人的研究成果的基础上构建招聘有效评价体系并作出有效性诊断,着重分析影响我校招聘效能的主要因素。本文最后提出了有针对性的对策措施,对招聘前期准备工作的薄弱环节进行了加强,对招聘中期提高面试工作质量的工作细节进行深入研究,提出切实可行的整改建议;对招聘后期员工入职后续跟踪政策保障做了调整与优化,包括员工学历进修及专业培训人力资源能力建设,提高教师工资待遇水平等。本文明确了解决问题的具体措施,对全面做好招聘系统性工作,真正提高独立院校招聘工作的有效性具有重要的实际研究价值和现实意义。
二、我校的《教师须知》（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我校的《教师须知》（论文提纲范文）
（1）三招让新教师站稳讲台（论文提纲范文）
| “三段式”座谈，倾听新入职教师“上岗”需求 |
| “三类课”培训，明确新入职教师“上岗”须知 |
| (一)师德修养课，系好新教师教坛第一粒扣子 |
| (二)业务指导课，开启新教师匠心育人之路 |
| (三)心理疏导课，开通新教师幸福从教之路 |
| “三层面”帮扶，助力新入职教师“上岗”专业 |
（2）来这上学，给你不一样的“津”喜（论文提纲范文）
| 南开大学 |
| 天津大学 |
| 天津医科大学 |
| 河北工业大学 |
| 中国民航大学 |
| 天津中医药大学 |
| 天津工业大学 |
| 天津理工大学 |
| 天津科技大学 |
| 天津商业大学 |
| 天津师范大学 |
| 天津财经大学 |
| 天津外国语大学 |
| 天津城建大学 |
| 天津美术学院 |
| 天津市其他高校一览表 |
（3）线上教学显身手，防疫学业双丰收——舒城一中的“线上教学”实践（论文提纲范文）
| 一、广泛宣传强化责任担当 |
| 1．疫情防控的需要。 |
| 2．时代进步的需要。 |
| 3．学校发展的需要。 |
| 4．教师担当的需要。 |
| 二、精选平台优化课堂教学 |
| 1．腾讯会议+教育。 |
| 2．微信+教育。 |
| 3. QQ+教育。 |
| 三、依托“管家”细化作业管理 |
| 1．及时布置作业。 |
| 2．统筹学科作业。 |
| 3．限时规范训练。 |
| 四、线上引领深化线下实践 |
| 1．指导参与防疫。 |
| 2．指导观看空课。 |
| 3．督促坚持晨读。 |
| 五、示范引路激活在线教研 |
| 1．工作室开课。 |
| 2．班级管理经验推广。 |
| 3．同班级老师互鉴。 |
| 4．备课组互助。 |
（4）荆楚大地上的“象牙塔”（论文提纲范文）
| 武汉大学 |
| 华中科技大学 |
| 中国地质大学（武汉） |
| 华中师范大学 |
| 华中农业大学 |
| 中南财经政法大学 |
| 武汉理工大学 |
| 长江大学 |
| 武汉科技大学 |
| 湖北工业大学 |
| 中南民族大学 |
| 湖北大学 |
| 三峡大学 |
| 湖北中医药大学 |
| 武汉纺织大学 |
| 湖北汽车工业学院 |
| 武汉音乐学院 |
| 湖北美术学院 |
| 湖北警官学院 |
（5）东北高校不“冷”门（论文提纲范文）
| 辽宁省 |
| 吉林省 |
| 黑龙江省 |
| 哈尔滨工业大学 |
| 吉林大学 |
| 东北大学 |
| 大连理工大学 |
| 辽宁大学 |
| 大连海事大学 |
| 延边大学 |
| 哈尔滨工程大学 |
| 东北农业大学 |
| 东北林业大学 |
| 东北师范大学 |
| 大连医科大学 |
| 东北财经大学 |
| 大连外国语大学 |
| 沈阳航空航天大学 |
| 东北石油大学 |
（6）高中数学课堂辅助教学方法探究 ——以海东市第一中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 海东市第一中学课堂教学现状 |
| 1.1.2 传统数学课堂教学方法的不足之处 |
| 1.1.3 视频资源库的价值 |
| 1.1.4 即时通讯工具在教学中发挥的作用 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究价值 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 传统课堂教学方法研究 |
| 2.1.1 课堂教学方法的分类 |
| 2.2 各种课堂教学方法的对比剖析 |
| 2.2.1 讲授式的教学方法 |
| 2.2.2 问题探究式教学方法 |
| 2.2.3 实践教学法 |
| 2.2.4 依托于信息技术的方法 |
| 2.3 视频在课堂教学中的应用 |
| 2.3.1 课堂实录在辅助教学方面的运用 |
| 2.3.2 洋葱数学App在我校课堂教学当中的应用 |
| 第三章 探索适合于海东市第一中学的课堂辅助教学方法 |
| 3.1 海东市第一中学课堂教学现状 |
| 3.1.1 教师队伍的结构、师资情况 |
| 3.1.2 在校数学教师的继续教育状况 |
| 3.2 在校学生的课堂学习现状 |
| 3.2.1 学校现有学生的人数及结构层次 |
| 3.3 高中数学学习的各个环节分析 |
| 3.4 不同的课堂教学辅助方法在课堂教学中的优缺点分析 |
| 3.4.1 以洋葱数学App为主的课堂教学方法 |
| 3.4.2 课堂教学实录分析 |
| 3.4.3 传统的课堂辅助辅导分析 |
| 第四章 教学视频资源库的搭建 |
| 4.1 课堂辅助教学资源库的特征 |
| 4.2 海东市第一中学教学视频资源库的构建 |
| 4.2.1 构建辅助教学资源库的人员软硬件设备 |
| 4.2.2 资源搜集说明 |
| 4.3 优酷网页视频站的搭建 |
| 4.3.1 多媒体材料的先期处理 |
| 4.3.2 视频资源库的具体构建过程 |
| 4.4 辅助教学资源库使用效果分析与改进 |
| 4.4.1 设计调查问卷 |
| 4.4.2 教学辅助资源库支持下学生学习能力的转变 |
| 第五章 基于即时通讯工具的课堂辅助教学方法 |
| 5.1 目前主流的即时通讯软件的特点对比 |
| 5.1.1 微信的特征 |
| 5.1.2 腾讯QQ的特征 |
| 5.2 适合于海东市第一中学学生的课堂辅助教学方法 |
| 5.3 基于即时通讯工具QQ群课堂教学辅助方法效果调查分析 |
| 附录1 基于即时通讯工具的辅助方式效果访谈问卷 |
| 附录2 优酷视频资源站的使用效果问卷 |
| 表清单 |
| 图清单 |
| 参考文献 |
（7）厦门大学国防教育历史研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与意义 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 第三节 相关文献综述 |
| 第四节 研究设计 |
| 第二章 厦门大学国防教育的历史发展 |
| 第一节 私立厦大国防教育的萌芽期(1921年4月-1937年6月) |
| 第二节 战火洗礼的发展期(1937年7月-1949年9月) |
| 第三节 使命特殊的提升期(1949年10月-1953年7月) |
| 第四节 形式多样的巩固期(1953年8月-1979年1月) |
| 第五节 制度规范的成熟期(1979年2月-2018年12月) |
| 第三章 厦门大学国防教育历史的主要特点 |
| 第一节 爱国主义的光荣传统 |
| 第二节 鲜明的地理区域特色 |
| 第三节 较强的规范性和专业性 |
| 第四章 厦门大学国防教育历史的启示 |
| 第一节 坚守和发扬爱国主义光荣传统 |
| 第二节 丰富国防教育活动的内容与形式 |
| 第三节 军事理论课与军训的内容与形式与时俱进 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）强化普通话测试管理 提高普通话测试质量（论文提纲范文）
| 一、高校普通话测试管理现状与不足 |
| (一) 重视程度不够 |
| (二) 管理制度不健全 |
| (三) 缺乏专门的管理人员 |
| (四) 测试员队伍严重不足, 测试员水平参差不齐 |
| (五) 学校经费投入不足, 普通话测试硬件条件缺乏 |
| 二、提高普通话测试管理质量措施 |
| (一) 加强制度建设, 建立长效机制 |
| (二) 精心组织, 周密部署 |
| 1. 统筹安排学期测试任务。 |
| 2. 严格培训教学。 |
| 3. |
| 4. 明确考前各环节辅测人员岗位职责。 |
| 5. 规范考场设置, 严格考场秩序。 |
| 6. 考前警示, 防止测试作弊现象。 |
| 7. 严格试卷管理。 |
| 8. 测试员规范评判成绩。 |
| 9. |
| (三) 明确职责, 强化过程管理 |
| 1. 组织管理员岗位职责 |
| 2. 监考机操作员岗位职责 |
| 3. 测前培训员岗位职责 |
| 4. 点名员岗位职责 |
| 5. 审核查证编号员岗位职责 |
| 6. 场内监考员岗位职责 |
| (四) 加强普通话测试管理信息化 |
| 1. 在校学生利用教务管理信息系统报名, 实现数据共享。 |
| 2. 利用校园一卡通自助机进行自助缴费。 |
| 三、测试结果分析 |
| 四、结束语 |
（9）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 结语 参考文献 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 后记 |
（10）珠江学院员工招聘有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景与意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外招聘有效性的研究述评 |
| 1.国外关于招聘有效性研究 |
| 2.国内关于招聘有效性研究 |
| 3.小结 |
| (三)国内外招聘有效性评价体系的研究现状 |
| 1.国外关于招聘有效性评价体系的研究 |
| 2.国内关于招聘有效性评价体系的研究 |
| 3.小结 |
| (四)研究内容与研究方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (五)创新点 |
| 二、独立学院招聘的相关理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1.招聘 |
| 2.招聘有效性 |
| (二)独立学院招聘有效性的影响因素 |
| 1.招聘单位因素影响独立学院招聘有效性分析 |
| 2.应聘者因素影响独立学院招聘有效性分析 |
| 3.社会环境因素影响独立学院招聘有效性分析 |
| (三)理论基础 |
| 1.岗位胜任力理论 |
| 2.马斯洛需求层次理论 |
| 3.成本控制与管理理论 |
| 三、ZJXY招聘的现状分析 |
| (一)ZJXY的概括 |
| 1.ZJXY概括 |
| (二)ZJXY人力资源结构 |
| (三)ZJXY招聘概括 |
| 1.ZJXY人员增长及招聘情况 |
| 2.ZJXY的招聘流程 |
| 3.ZJXY招聘渠道 |
| 四、ZJXY招聘有效性诊断 |
| (一)招聘有效性体系的构建 |
| 1.构建原则 |
| 2.招聘有效性评价指标体系 |
| (二)ZJXY招聘有效性的诊断 |
| 1.人员规划 |
| 2.工作分析 |
| 3.渠道管理 |
| 4.面试胜任能力 |
| 5.流程安排 |
| 6.薪酬满意度 |
| (三)招聘效果 |
| 1.招聘成本与招聘完成率 |
| 2.招聘质量 |
| 五、ZJXY招聘有效性原因分析 |
| (一)招聘前期工作准备不足 |
| 1.缺乏人员规划 |
| 2、缺失工作分析,岗位设计把握不精准 |
| 3、招聘渠道选择单一,招聘方式不灵活 |
| 4、专业招聘人数少,未接受专业培训 |
| (二)招聘中期工作安排不合理 |
| 1.面试问题设计缺乏针对性 |
| 2.面试流程安排不科学 |
| (三)招聘后期工作保障不到位 |
| 1.教师工资待遇偏低 |
| 2.教师的福利待遇欠缺 |
| 3.忽视了教职工的职业发展规划 |
| 六、ZJXY招聘有效性的整改建议 |
| (一)制定科学的人员规划方案 |
| (二)开展有效、全方位的工作分析 |
| (三)灵活组合招聘渠道 |
| (四)打造专业的面试团队 |
| (五)切实提高教职工薪酬满意度 |
| 七、结论与未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、我校的《教师须知》（论文参考文献）
- [1]三招让新教师站稳讲台[J]. 姜莉莉. 人民教育, 2021(Z2)
- [2]来这上学，给你不一样的“津”喜[J]. 辛迪. 求学, 2021(18)
- [3]线上教学显身手，防疫学业双丰收——舒城一中的“线上教学”实践[J]. 陈爱鹏. 安徽教育科研, 2021(06)
- [4]荆楚大地上的“象牙塔”[J]. 木可. 求学, 2021(02)
- [5]东北高校不“冷”门[J]. 木可. 求学, 2020(42)
- [6]高中数学课堂辅助教学方法探究 ——以海东市第一中学为例[D]. 苏成鑫. 华中师范大学, 2019(03)
- [7]厦门大学国防教育历史研究[D]. 蔡丽红. 厦门大学, 2019(08)
- [8]强化普通话测试管理 提高普通话测试质量[J]. 殷瑶琴,徐海玲. 吉林省教育学院学报, 2018(09)
- [9]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [10]珠江学院员工招聘有效性研究[D]. 黄碧玲. 广西师范大学, 2018(01)