一、开展优质服务竞赛 促进护理品质提高（论文文献综述）
詹炜丽,权明桃,胡仕敏,陈雪丽[1]（2021）在《重症监护室护理亚专科化发展的研究进展》文中进行了进一步梳理介绍国内外重症监护室（ICU）护理亚专科发展的背景、我国开展ICU亚专科护理的必要性,从国内外ICU护理亚专科发展的现状、分化及管理进行综述。旨在为ICU护理亚专科的发展及亚专科人才的培养提供借鉴。
刘坤,王珂,张雨晨,徐偲瑜,高敏,张蒙,刘争,王垭,朱红,黄浩[2]（2021）在《大型公立医院引领的同质化“互联网+护理服务”模式构建与应用》文中认为目的构建大型公立医院引领的同质化"互联网+护理服务"模式,并评价其应用效果。方法以"互联网+护理服务"试点工作方案为政策指导,构建基于同质化理念的"互联网+护理服务"模式,建立大型公立医院与基层医疗机构的分级协同护理服务。以伤口换药和PICC导管维护2项专科护理服务为试点,与3家社区卫生服务中心开展合作试运行。结果建立了"互联网+护理服务管理中心-入驻医疗机构-护士"三级管理模式,经过3个月的试运行,共完成伤口换药33人次,PICC导管维护5人次。满意度评价得到了患方的一致认可。结论大型公立医院以自身优势医疗和护理资源在引领和协同基层医疗机构建立同质化的"互联网+护理服务"模式为居家护理和延续护理服务提供了有益的借鉴,但还需在后续运行中不断完善平台功能和优化服务模式。
高薇薇,杨舒岚,刘彩霞[3]（2021）在《基于“MBK3”模式的三级公立医院护理绩效目标考核管理实践》文中研究指明目的:探讨"MBK3"模式在三级公立医院护理绩效目标考核管理的方案与实施成效。方法:建立体系化绩效目标考核方案,进行管理、运作,收集考核结果数据并进行分析。结果:各护理单元目标考核均分由2018年的（83.43±2.84）分上升至2020年的（89.69±3.14）分,其中学习与成长维度得分由2018年的（13.17±0.70）分上升至2020年的（16.30±0.96）分,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:以"MBK3"模式进行护理绩效目标考核,有利于护理管理的精细化、科学化,对实现考核管理促进护理整体绩效提升有积极意义。
韩苗苗[4]（2021）在《小学综合实践活动教师课程领导力形成的叙事研究》文中研究指明
贾丹阳[5]（2021）在《建行A分行信用卡消费分期业务营销策略改进研究》文中研究表明
王程[6]（2021）在《滨州市中小学校园足球高质量发展的对策研究》文中研究说明从2009年全国青少年校园足球工作会议开始,国家相继出台一系列校园足球方针政策,以校园足球工作为突破口,助推足球改革发展。时至今日,校园足球实现从无到有、从有到强的跨越式发展,顺利步入校园足球2.0时代。2020年10月,党的十九届五中全会进一步明确校园足球高质量发展的总目标,以目标为引领进一步深化校园足球改革,使校园足球发展迈入新的阶段。在现有基础上,校园足球如何高质量发展,即寻找高质量发展的路径和方法,极为重要。滨州市是山东省下辖地级市,经济发展滞后,2019年上半年滨州市GDP排名更是处于全省倒数第三的名次,但近年来滨州市校园足球的发展逆势而上,先后获批全国青少年校园足球改革试验区和国家级“满天星”训练营,在2020年更是凭借“全国优秀校园足球改革试验区”第一名的成绩脱颖而出,其成功经验值得学习和借鉴。但也应看到,在发展道路上仍存在着制约校园足球高质量发展的诸多因素亟待解决。本文以滨州市中小学校园足球高质量发展状况为研究对象,从校园足球的组织领导、教学普及、训练提升、竞赛联赛及条件保障等多方面展开调查,结论如下:1.组织领导方面,滨州市成立校园足球工作领导小组,建立工作机制,明确职责分工,出台政策文件,为校园足球事业发展做出了顶层设计;部分学校领导重视程度不足,未制定完备的规章制度及发展规划,基层组织执行落实力度较为欠缺,未能与顶层设计保持协调一致。2.教学普及方面,滨州市中小学特色学校数量逐年增多,普及范围广泛,但不同区域内学校分布不均衡;教学普及覆盖面较为广泛,但普及的质量难以保证,足球文化建设相对滞后,体教融合力度不足,足球课程教学的低水平现象仍然存在。3.训练提升方面,滨州市主要采取校内教师指导训练和校外教练员指导集中培训两种方式进行。在校内课余训练中,大部分学校制订有明确具体的训练计划,能够按照学生身心发展进行科学化训练;在社会合作方面,部分学校通过与俱乐部合作,建立“满天星”精英训练营及青训中心等方式,助力课外训练的高质量实施。4.竞赛联赛方面,滨州市构建校园足球四级联赛体系,形成覆盖全市范围内学校的联赛机制;全部学校均成立有男子足球队,女子足球队的建设则较为薄弱,校足球队数量依据教育部相关文件要求,结合本校实际建立;校内联赛形式多样,在班级或年级之间均有举行,注重学生参与率。5.条件保障方面,在师资保障方面,足球教师队伍不断壮大,趋于年轻化,向高学历趋势发展。高水平的足球专项教师缺失,职称晋升困难,相关待遇保障未落实到位,女性足球教师短缺;在场地设施方面,相关足球场地及设施器材在数量和质量等方面存在不同程度的问题,难以满足日常需要;在经费投入方面,校园足球资金来源渠道单一,专项资金的管理使用方式不合理。6.在顶层设计指导下,加强基层学校的组织建设,明确责任分工,提高领导重视程度;加大社会机构参与力度,多渠道保障经费投入,促进滨州市不同区域校园足球的均衡发展;优化足球专项师资队伍,规范教师待遇;注重校园足球文化的宣传普及,获得家长认可;深化体教融合,化解学训矛盾,推进校园足球普及与提升的协同发展,促进滨州市中小学校园足球的高质量发展。
李付粉[7]（2021）在《护士自我职业生涯规划与专业自我概念及职业获益感的关系研究》文中认为目的1.通过对三甲综合医院护士专业自我概念、职业获益感及自我职业生涯规划现状进行调查,分析三者之间的相互关系。2.探讨人口学变量、护士专业自我概念及职业获益感对自我职业生涯规划的影响。3.通过半结构式访谈,挖掘护士专业自我概念及职业获益感对自我职业生涯规划的影响要素,为构建护士自我职业生涯规划的干预模式提供实证依据。方法本研究主要分两大部分,第一部分为横断面研究;第二部分为描述现象学质性研究。具体如下:1.横断面研究:研究者运用便利方法于2018年9月～2019年7月,从济宁市两所三级甲等医院选取650名护士作为研究对象;采用一般资料调查表、护士职业获益感量表、自我职业生涯管理问卷及护士专业自我概念量表作为调查工具。通过Ex cel软件建立数据库,应用SPSS 22.0软件进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析以及多元线性分层回归分析等。2.描述现象学质性研究:研究者于2019年7月至9月选取参与前期调查的护士进行半结构式质性访谈,访谈资料包括自行设计的一般资料调查表及半结构式访谈提纲。将访谈资料以文档的形式导入软件NVivo 8.0中进行分析。结果1.问卷调查结果:（1）护士自职业生涯规划总分为（48.99±5.01）分,总均分为（2.72±0.28）分,处于中等偏上水平,各维度均分由高到低为继续学习（3.14±0.40）分、职业目标（2.90±0.45）分、自我展示（2.79±0.46）分、注重关系（2.77±0.52）分、职业探索（2.04±0.62）分,其中继续学习均分最高（3.14±0.40）分,职业探索均分最低（2.04±0.62）分。一般资料中性别、年龄、工作年限、学历、职务、职称、用工形式、月收人、专科护士对自我职业生涯规划的影响具有统计学意义。（2）护士专业自我概念总分为（93.42±7.96）分,总均分为（3.11±0.27）分,处于中等以上水平,各维度均分由高到低为技能（3.37±0.35）分、灵活性（3.34±0.35）分、领导（3.00±0.41）分、沟通交流（2.96±0.33）分、满意度（2.93±0.31）分,其中技能均分最高（3.37±0.35）分,满意度均分最低（2.93±0.31）分。（3）护士职业获益感总分为（123.10±9.40）分,总均分为（4.24±0.32）分,处于中等偏上水平,各维度均分由高到低为良好护患关系（4.38±0.38）分、自身的成长（4.32±0.44）分、团队归属感（4.26±0.42）分、正向职业感知（4.22±0.37）分、亲友认同（4.07±0.44）分,其中良好护患关系均分最高（4.38±0.38）分,亲友认同均分最低（4.07±0.44）分。（4）护士专业自我概念及护士职业获益感总量表及各维度均与护士自我职业生涯规划存在显着相关性（P<0.001）。护士自我职业生涯规划与护士专业自我概念呈显着正相关（r=0.500,P<0.001）;护士自我职业生涯规划与护士职业获益感呈显着正相关（r=0.453,P<0.001）。（5）多元线性分层回归分析结果显示,一般资料中性别、工作年限、学历、护士长职务、专科护士5个变量,护士专业自我概念中灵活性、技能维度以及护士职业获益感中正向职业感知、团队归属维度共同进入回归方程。灵活性、技能对护士自我职业生涯规划的预测有效率为10.8%;团队归属、正向职业感知维度对护士自我职业生涯规划的预测有效率为10.6%。2.半结构式访谈结果:质性访谈部分共提炼出三大主题,主题1:个体内部因素（个人品质、工作技术能力、灵活有效应对、自我调节）;主题2:环境与政策（工作环境、政策支持）;主题3:社会支持（家庭支持、同事支持、领导人文关怀）。结论1.护士专业自我概念、护士自我职业生涯规划及护士职业获益感均处于中上等水平。2.护士的性别、工作年限、学历、护士长职务、专科护士、技能、灵活性、正向职业感知及团队归属影响自我职业生涯规划水平。3.个体内部因素、环境与政策、社会支持可以影响护士自我职业生涯规划。
赵红霞,张文光[8]（2021）在《基于岗位胜任力的护士分层管理模式应用效果》文中指出目的:探索基于护士岗位胜任力的分层管理模式,改进护士培训考核工作,提高护理质量。方法:利用互联网公共教育资源进行理论培训,将床旁综合能力导入技能培训,将专科护士培养、全责整体护理模式、绩效考核与分层管理结合开展护士培训工作。比较我院374名护理人员分层培训前后的满意度、核心能力及护理质量。结果:分层培训后护士工作满意度、护士长对护士核心能力得分及护理质量指标合格率明显高于培训前（P<0.05）。结论:基于岗位胜任力的护士分层管理模式可以满足护士岗位需求,有利于护理人才的培养,稳定护理团队。
廖武勋[9]（2021）在《上海体育学院篮球裁判员培养模式研究》文中认为中国的经济实力随着社会的进步在不断增强,越来越多的国外优秀篮球运动员来中国发展。篮球裁判员的能力应随着国内篮球赛事质量的提高、比赛规模逐步的扩大相应地提出更高的要求。上海体育学院作为新中国成立后第一所体育专业院校,也是全国目前仅有的两所体育类双一流院校之一。上海体育学院培养出的优秀篮球裁判员更是数不胜数,他们服务于各省各市的篮球裁判协会,为我国篮球运动的发展做出了巨大贡献。因此,本文以上海体育学院篮球裁判员培养模式为研究对象,以上海体育学院篮球教研室的老师、本科生和研究生调查对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从培养目标、教学内容及教学形式、等级管理及评估制度和学生课余实践等方面对上海体育学院篮球裁判员培养模式进行调查分析。找出我校学生裁判员在培养过程中存在的不足并提出相应的改进意见。研究结果表明:（1）上海体育学院篮球裁判员培养目标严格按照国家裁判员等级标准的培养目标设定,但是研究中发现该培养目标不能很好的与我校裁判人才培养相适应。原培养目标较为陈旧,没有合理的根据当代竞技体育发展的需要,结合学校师生实际情况设定。（2）上海体育学院篮球裁判员培养内容和课时安排不确定性较大,上课教学形式单一,参考教材更新不及时。（3）上海体育学院篮球裁判员等级考核中对考核内容的侧重点不明确。理论考核中每项指标没有明确的分值,易导致考核重点产生偏差;实践考核中对各个等级的评判要求没有明确规定,当考核人数较多时极易让监考老师判断力降低造成考核上的“失误”。（4）上海体育学院篮球比赛开展工作不够完善,比赛场次较少导致学生裁判员缺乏临场实践的机会,学生的篮球裁判执裁能力无法通过临场实践提高。（5）上海体育学院篮球裁判协会开展培训工作较少,对新规则的更新不及时。改进意见:（1）上海体育学院应重视对我校篮球裁判员的培养,结合我校师生实际情况,根据竞技体育发展和我校学生人才发展的需要,合理地设计符合国家裁判员等级培养目标标准的篮球裁判员等级培养目标。（2）上海体育学院在等级考核前的培训中,应明确规定相应的培养课时以及相应等级的培养内容,定期更新培训教材,以达到优质高效的培训效果。（3）监考老师应明确考核制度,统一考核标准,对每一项考核指标的分值进行明确规定,便于监考老师判断打分的同时也让学生了解考核复习侧重点。（4）效仿NBA篮球联赛的赛程制度,以二级系院为单位内部开展篮球联赛,由学校篮球裁判协会统一组织管理,增加篮球比赛的场次,让更多的学生裁判员参与到临场实践中,有效提高裁判能力。（5）上海体育学院篮球裁判协会定期开展培训工作并普及篮球新规则,及时更新中国篮协发布的最新消息供学生裁判员学习。
邢鹏程[10]（2021）在《山西省高校游泳人才培养调查与研究》文中研究说明游泳作为一种体育项目,兼具健身、休闲功能于一体,随着市场化程度的提高,人们对于游泳运动的需求也在与日俱增,从而促进了游泳项目的发展。游泳人才的培养关乎游泳项目发展的前景,我国高校要勇挑重担,聚焦国家战略需要,借助高校这一平台来进行规模化的培养,满足社会发展的需要。山西省高校要积极响应时代号召,努力探寻适合本省的高校游泳人才培养模式,为山西省体育事业发展注入了新的活力。因此,为了更好的了解山西省高校游泳人才培养的现状,本文采用访谈法、问卷调查法、逻辑分析等方法,从山西省高校游泳人才培养的目标、课程体系建设、学生与教师基本情况、场地设施状况、毕业生就业情况等方面进行研究,得出以下结论:（1）山西省高校游泳人才培养目标体现了统一性和多样性的要求。符合《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》对人才培养目标的要求。人才培养目标不是永远正确的、永恒不变的,要根据社会需求来调整定位山西省高校人才培养目标。（2）课程设置中部分学校的个别专业低于《课程方案》中对课程学时学分的要求,课程内容安排上存在差异。山西省高校公共课程设置体现了共性与个性的统一,有助于促进学生共性与个性的发展。共性表现为注重发展学生的思想道德素质、外语、计算机等基础知识和能力以及提高人文素养等,个性表现为根据教育部门有关课程设置要求基础上,学校根据各自的实际情况或是特点进行设置,体现学校课程特色。在实践课程内容安排上不同学校之间存在明显的差异,体现了不同专业课程的特色。（3）山西省高校游泳人才培养主要依托于山西大学、太原师范学院以及中北大学的相关专业进行专门培养。这些学生中大多没有游泳训练基础,训练年限比较短。招生主要以省内招生为主,男生比例明显多于女生。（4）师资队伍结构相对合理,教龄结构、职称结构与年龄结构呈正相关。学历主要以硕士研究生为主,符合《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》中研究生学历的专职教师比例不应低于师资队伍总数的30%的规定。（5）山西省高校游泳项目在校生在学习、训练竞赛、就业意向等方面状况不乐观。表现为文化课学习困难、参加游泳竞赛机会少、存在学训矛盾、对游泳就业市场缺乏了解、职业规划缺乏等。（6）山西省高校游泳毕业生就业情况不乐观。77.7%的学生就业地集中在山西省,工作岗位与游泳相关度不高,就业满意度较低。毕业生对高校培养方案满意度相对较高。
二、开展优质服务竞赛 促进护理品质提高（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、开展优质服务竞赛 促进护理品质提高（论文提纲范文）
（1）重症监护室护理亚专科化发展的研究进展（论文提纲范文）
| 1 国内外ICU护理亚专科发展的背景 |
| 2 我国ICU护理亚专科发展的必要性 |
| 3 ICU护理亚专科发展的现状 |
| 3.1 国外ICU护理亚专科发展的研究现状 |
| 3.2 国外ICU护理亚专科的分化与管理 |
| 3.3 国内ICU护理亚专科发展的研究现状 |
| 3.4 国内ICU护理亚专科的分化及管理 |
| 4 我国ICU护理亚专科的前景与展望 |
| 5 小结 |
（2）大型公立医院引领的同质化“互联网+护理服务”模式构建与应用（论文提纲范文）
| 1 同质化“互联网+护理服务”模式设计理念 |
| 2 基于同质化理念的“互联网+护理服务”模式构建 |
| 2.1 模式主体内容明确 |
| 2.2 建立管理制度与护理规范 |
| 2.3 “互联网+护理服务”信息平台建立 |
| 2.4 社区医疗机构签约入驻 |
| 2.5 大型公立医院与基层医疗机构的联动机制 |
| 2.6 护士服务能力提升 |
| 3 同质化理念的“互联网+护理服务”模式实施路径 |
| 3.1 服务申请与评估 |
| 3.2 订单确认与分配 |
| 3.3 线下护理服务 |
| 3.4 订单支付与满意度评价 |
| 3.5 电子护理记录 |
| 3.6 订单追踪管理与评价 |
| 3.7 社区护理联合门诊与双向转诊 |
| 4 实施效果 |
| 4.1 建立“互联网+护理服务管理中心-入驻医疗机构-护士”三级管理架构 |
| 4.2 建立同质化人才培养，提升护理技术水平 |
| 4.3 协同社区医院促进线下护理服务拓展 |
| 5 不足与对策 |
| 5.1 社保报销问题影响“互联网+护理服务”的选择 |
| 5.2 护士培训标准不统一 |
| 5.3 缺乏权威规范的培训组织管理 |
| 5.4 大型公立医院参与联动的护士岗位职责与质量评价 |
| 6 小结 |
（3）基于“MBK3”模式的三级公立医院护理绩效目标考核管理实践（论文提纲范文）
| 1 “MBK3”模式的护理绩效目标管理体系 |
| 1.1 维度一：学习与成长 |
| 1.2 维度二：内部管理 |
| 1.3 维度三：以服务为中心的管理 |
| 1.4 维度四：成本绩效 |
| 2 护理绩效目标管理运作方式 |
| 2.1 明确绩效目标：签订护理单元绩效目标考核责任状 |
| 2.2 搭建申报平台：系统化建立业绩上报及审核流程 |
| 2.3 数据驱动改善：每季度进行阶段性目标考核结果公示和绩效辅导 |
| 3 护理绩效目标考核结果 |
| 4 讨论 |
| 4.1 实施“MBK3”模式的护理绩效目标管理成效显着 |
| 4.2 开展“MBK3”模式的护理绩效目标管理的体会 |
| 4.2.1 指标设定应兼顾垂直管理与专业内涵 |
| 4.2.2 目标管理的开展应注重部门联动与个体发展相统一 |
| 4.2.3 目标管理的深化应注重现代信息技术下数据共享式的管理 |
（6）滨州市中小学校园足球高质量发展的对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 校园足球 |
| 2.1.2 校园足球特色学校 |
| 2.1.3 校园足球高质量发展 |
| 2.2 国内外关于校园足球的相关研究 |
| 2.2.1 国内相关研究 |
| 2.2.2 国外相关研究 |
| 2.3 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 滨州市中小学校园足球高质量发展状况 |
| 4.1.1 滨州市中小学校园足球组织领导情况 |
| 4.1.2 滨州市中小学校园足球教学普及情况 |
| 4.1.3 滨州市中小学校园足球训练提升情况 |
| 4.1.4 滨州市中小学校园足球竞赛联赛情况 |
| 4.1.5 滨州市中小学校园足球条件保障情况 |
| 4.2 滨州市中小学校园足球高质量发展的经验 |
| 4.2.1 重视顶层设计,强化组织保障 |
| 4.2.2 竞技体育引领,培育足球精英 |
| 4.2.3 建立训练基地,化解学训矛盾 |
| 4.2.4 依托产业优势,助力足球发展 |
| 4.2.5 动员社会力量,进行结对帮扶 |
| 4.3 滨州市中小学校园足球高质量发展过程中存在的问题 |
| 4.3.1 学校领导重视不足,相关细则制度缺失 |
| 4.3.2 区域不同,校园足球发展不均衡 |
| 4.3.3 师资专业水平较低,待遇落实不到位 |
| 4.3.4 经费保障力度不足,来源渠道单一 |
| 4.3.5 宣传力度不足,家长认可度不高 |
| 4.4 推进滨州市中小学校园足球高质量发展的对策 |
| 4.4.1 加强基层建设,明确责任分工 |
| 4.4.2 多重经费投入,协调区域均衡 |
| 4.4.3 优化师资队伍,规范教师待遇 |
| 4.4.4 注重宣传普及,获得家长认可 |
| 4.4.5 深化体教融合,推进协同发展 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 附录1 《滨州市中小学校园足球高质量发展的对策研究》调查问卷(教师问卷) |
| 附录2 《滨州市中小学校园足球高质量发展的对策研究》调查问卷(学生问卷) |
| 附录3 专家访谈提纲 |
| 附录4 专家效度评价表 |
| 致谢 |
（7）护士自我职业生涯规划与专业自我概念及职业获益感的关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 2 国内外研究现状 |
| 3 相关概念和理论基础 |
| 4 研究目的及意义 |
| 5 技术路线 |
| 第一部分 护士专业自我概念、职业获益感及自我职业生涯规划的现状分析 |
| 研究对象及方法 |
| 1 对象及方法 |
| 2 研究工具 |
| 3 资料收集 |
| 4 质量控制 |
| 5 统计分析 |
| 6 伦理原则 |
| 研究结果 |
| 1 研究对象的一般资料 |
| 2 研究工具的信度检验及得分结果的正态性检验 |
| 3 护士自我职业生涯规划现状 |
| 4 护士专业自我概念现状 |
| 5 护士职业获益感现状 |
| 6 护士自我职业生涯规划在人口学资料上的差异分析 |
| 7 护士自我职业生涯规划与专业自我概念、职业获益感的相关性分析 |
| 8 护士自我职业生涯规划的多元线性分层回归分析 |
| 讨论 |
| 1 调查对象一般资料分布情况 |
| 2 护士自我职业生涯规划现状分析 |
| 3 护士专业自我概念现状分析 |
| 4 护士职业获益感现状分析 |
| 5 人口学资料对护士自我职业生涯规划的影响 |
| 6 护士自我职业生涯规划与专业自我概念、职业获益感的相关性分析 |
| 7 护士专业自我概念、职业获益感对护士自我职业生涯规划的影响分析 |
| 小结 |
| 第二部分 护士自我职业生涯规划的质性研究 |
| 研究对象与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 3 研究工具 |
| 4 资料收集 |
| 5 资料的整理与分析 |
| 6 质量控制 |
| 7 伦理原则 |
| 结果 |
| 1 访谈对象的基本资料 |
| 2 半结构式访谈主题 |
| 讨论 |
| 1 个体内部因素 |
| 2 环境与政策 |
| 3 社会支持 |
| 小结 |
| 结论 |
| 创新性和局限性 |
| 参考文献 |
| 综述 三级甲等医院护士自我职业生涯规划研究现状 |
| 综述参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 缩略词表 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）基于岗位胜任力的护士分层管理模式应用效果（论文提纲范文）
| 1 对象及方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 理论培训 |
| 1.2.2 技能培训 |
| 1.2.3 分层管理与专科护士培养相结合 |
| 1.2.4 分层管理与责任制整体护理相结合 |
| 1.2.5 护士分层管理与绩效考核相结合 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.3.1 护士满意度 |
| 1.3.2 护士长对护士核心能力评价 |
| 1.3.3 护理质量 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 培训前后护士满意度比较（见表5) |
| 2.2 培训前后护士长对护士核心能力评价结果（见表6) |
| 2.3 培训前后护理质量指标比较（见表7) |
| 3 讨论 |
| 3.1 基于岗位胜任力的护士分层管理模式可以促进护士成长 |
| 3.2 基于岗位胜任力的护士分层管理模式使培训管理规范化 |
| 3.3 分层管理模式需进一步深化改革 |
| 4 小结 |
（9）上海体育学院篮球裁判员培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员概念 |
| 2.1.2 培养模式概念 |
| 2.2 关于篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.1 关于地区篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.2 关于高校学生篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.3 关于篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.1 关于地区篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.2 关于高校学生篮球裁判员培养对策的研究 |
| 3.研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.3.1 调查问卷的设计 |
| 3.2.3.2 问卷效度的检验 |
| 3.2.3.3 问卷信度的检验 |
| 3.2.3.4 问卷的发放和回收 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 上海体育学院篮球裁判基本现状分析 |
| 4.1.1 上海体育学院篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.1 上海体育学院学生篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.2 上海体育学院教师篮球裁判等级情况 |
| 4.1.2 学生篮球裁判员所在的院系及性别比例分析 |
| 4.1.2.1 学生篮球裁判员所在院系 |
| 4.1.2.2 学生篮球裁判员性别比例分析 |
| 4.1.3 学生对篮球裁判知识的情况分析 |
| 4.1.3.1 进入大学之前对篮球裁判知识了解程度 |
| 4.1.3.2 学生篮球裁判对学习篮球裁判的兴趣程度 |
| 4.1.3.3 开始从事参与篮球裁判工作时间 |
| 4.2 上海体育学院篮球裁判员培养模式分析 |
| 4.2.1 上海体育学院篮球裁判员等级培养目标分析 |
| 4.2.2 上海体育学院篮球裁判员等级教学内容和课程体系分析 |
| 4.2.2.1 篮球裁判教材的选用 |
| 4.2.2.2 篮球裁判员裁判等级培养内容的设定 |
| 4.2.2.3 篮球裁判员裁判等级培养的教学形式分析 |
| 4.2.2.4 篮球裁判员裁判等级培养的培训课时分析 |
| 4.2.3 上海体育学院篮球裁判员等级管理和评估制度分析 |
| 4.2.3.1 篮球裁判等级考核方式 |
| 4.2.3.2 篮球裁判等级考核内容 |
| 4.2.4 上海体育学院学生篮球裁判员课余培养分析 |
| 4.2.4.1 上海体育学院学生篮球裁判员课外临场实践分析 |
| 4.2.4.2 上海体育学院学生篮球裁判员执裁比赛的级别分析 |
| 4.3 上海体育学院学生篮球裁判员培养模式优化策略 |
| 4.3.1 上海体育学院学生篮球裁判员培养目标优化策略 |
| 4.3.1.1 上海体育学院学生篮球裁判员等级培养目标的定位 |
| 4.3.1.1.1 人才等级培养目标符合社会发展的需要 |
| 4.3.1.1.2 人才等级培养目标符合竞技体育发展的需要 |
| 4.3.1.1.3 人才等级培养目标符合人才成长的需要 |
| 4.3.1.2 上海体育学院学生篮球裁判等级培养目标的制定 |
| 4.3.2 上海体育学院学生篮球裁判员教学课程体系优化策略 |
| 4.3.2.1 规范和完善篮球裁判员教学用书 |
| 4.3.2.2 增设篮球裁判课程 |
| 4.3.2.3上海体育学院学生篮球裁判培训内容的选取和课时安排的制定 |
| 4.3.2.3.1上海体育学院学生篮球裁判培训内容筛选的基本原则 |
| 4.3.2.3.2 上海体育学院学生篮球裁判培训内容选取 |
| 4.3.3 上海体育学院学生篮球裁判员等级管理和评估制度优化策略 |
| 4.3.3.1上海体育学院学生篮球裁判等级考核内容和分数指标的制定 |
| 4.3.3.2 上海体育学院学生篮球裁判等级考核方式的制定 |
| 4.3.4 上海体育学院篮球裁判员课余培养体系优化策略 |
| 4.3.4.1 开展更多的篮球赛事 |
| 4.3.4.2 组织开展篮球校友联盟赛 |
| 4.3.4.3 篮球裁判协会定期开展培训普及篮球新规则 |
| 4.3.4.4 开展篮球裁判员宣讲活动 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
| 附件 5 |
（10）山西省高校游泳人才培养调查与研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 目的与意义 |
| 1.2.1 目的 |
| 1.2.2 意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 人才和体育人才 |
| 2.1.2 高校游泳人才 |
| 2.1.3 人才培养 |
| 2.2 国外高校游泳人才研究现状 |
| 2.3 国内高校体育人才培养现状 |
| 2.3.1 关于高校体育人才培养模式的研究 |
| 2.3.2 关于高校体育人才培养目标的研究 |
| 2.3.3 关于高校体育人才培养质量影响因素的研究 |
| 2.3.4 关于高校体育毕业生就业情况的研究 |
| 2.3.5 高校体育人才培养存在问题研究 |
| 2.3.6 关于高校游泳人才培养的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山西省高校游泳人才培养目标分析 |
| 4.1.1 参照《高等学校体育学类本科专业教学质量标准》对山西省高校游泳人才培养目标进行的分析 |
| 4.2 山西省高校游泳人才培养课程体系分析 |
| 4.2.1 现行培养方案公共课程的设置情况 |
| 4.2.2 现行培养方案专业课程设置情况 |
| 4.2.3 现行培养方案实践课程设置情况 |
| 4.3 山西省高校游泳人才培养基本情况分析 |
| 4.3.1 山西省高校游泳学生基本情况调查 |
| 4.3.2 山西省高校游泳教师队伍基本情况调查 |
| 4.3.3 山西省高校游泳场地设施现状分析 |
| 4.4 山西省高校游泳人才就业形势 |
| 4.4.1 毕业生就业现状分析 |
| 4.4.2 就业途径 |
| 4.4.3 山西省高校游泳人才社会需求情况分析 |
| 4.5 山西省高校游泳人才培养方案优化策略 |
| 4.5.1 更新人才培养观念,促进人才全面发展的培养理念 |
| 4.5.2 完善课程体系建设 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、开展优质服务竞赛 促进护理品质提高（论文参考文献）
- [1]重症监护室护理亚专科化发展的研究进展[J]. 詹炜丽,权明桃,胡仕敏,陈雪丽. 全科护理, 2021(33)
- [2]大型公立医院引领的同质化“互联网+护理服务”模式构建与应用[J]. 刘坤,王珂,张雨晨,徐偲瑜,高敏,张蒙,刘争,王垭,朱红,黄浩. 护士进修杂志, 2021
- [3]基于“MBK3”模式的三级公立医院护理绩效目标考核管理实践[J]. 高薇薇,杨舒岚,刘彩霞. 浙江医学教育, 2021(05)
- [4]小学综合实践活动教师课程领导力形成的叙事研究[D]. 韩苗苗. 华中师范大学, 2021
- [5]建行A分行信用卡消费分期业务营销策略改进研究[D]. 贾丹阳. 西北大学, 2021
- [6]滨州市中小学校园足球高质量发展的对策研究[D]. 王程. 曲阜师范大学, 2021
- [7]护士自我职业生涯规划与专业自我概念及职业获益感的关系研究[D]. 李付粉. 青岛大学, 2021
- [8]基于岗位胜任力的护士分层管理模式应用效果[J]. 赵红霞,张文光. 护理研究, 2021(11)
- [9]上海体育学院篮球裁判员培养模式研究[D]. 廖武勋. 上海体育学院, 2021(11)
- [10]山西省高校游泳人才培养调查与研究[D]. 邢鹏程. 山西大学, 2021(12)