问：网课的学习效率往往不如线下教学，原因可能有哪些？该如何解决呢？
- 答：网课的学习效率往往不如线下教学，原因：因为孩子的注意力都还没培养，搭虚坦并没有长期性盯住电脑显示屏，长期性盯住电子显示屏对眼睛视力也是一种危害，还是建议选择的权利在线下课程内容。孩子在1-3班级，线上课程内容都是不适合小孩，课程时间常、坐立不安、很有可能听不明白课程内容也没法向老师提问。线下课程的教知桐师更很有耐心，会根据学生专业知识接受度及时纠正的教学进展，孩子上起课就会更加轻轻松松。
解决：上完了网络课程，肯定要认真复习的，也需要按照要求进行老师的作业，要把网络课程看作与正常授课一样的程序流程，一个知识点不好说老师教过你会的，肯定要在课下反复地备考和坚固的。如果遇见难题，一定要请教老师，他们也会给你用心解释。网上上课一般都会依据课程表分配授课内容，要事先明白自己学习到的学科，如果需要也可以进行课前预习以提升上课效率。网络课程时誉橘间也要和平时在线下授课基本相同，不上午休时间不能乱下位置，更不得不认真学习，可能大家都懂小孩本性是贪玩的，喜爱活泼的，动的物件。
那在网上授课之中教师不可以单一的讲基础知识，不可以单一的讲枯燥乏味重点知识。还能够交叉上一些学生有兴趣的卡通片，例如啊，老师在对三年级的学生开展授课的情况下，半途能够交叉一段和灰太狼的卡通片，以此激起学生的兴趣和爱好，使学生更高效地开展学习。在有条件的话下，能够让家长们来随同学习培训。
终究，是有缺点的，由于老师看不见学生自主学习情况是什么样的，学生们在家里面开展学习，那么这时候，老师可以跟学生的家长提早协商好再宣布开网络课程。父母可以随同同学们在边上学习培训。这主要是用于年纪较小的小孩身上。在家长们的帮助下能够极大地提高网课学习效率。 - 答：主要是因为缺乏一些学习的气氛，并且有很多学生在家注意力都不太集中，会受到家里的干扰。为了让孩子更加专注，可以要碰虚求每个孩子都打迹吵山开摄像头，并且经常提问孩子问姿中题。
- 答：主要是没有学习如悄唤的氛围，因为自律性差，因渣凯为没有老师管着。要提醒自己认真学习，认真对待网课，家长要做好运亮监督，每天督促自己认真完成作业。
- 答：对于不自律的学生来说，网络教迟亏学意味着老师的约束减弱，学生本身缺乏自律意识，所以学习效率是显而易见的。码弊神线上线下文化教育的关键区别在于教学环境卜困，线上教育很难控制孩子学习的认真程度；线下教育老师指日可待，很多孩子都有一定的收敛。
- 答：老师监督不到，孩子对电子产品没抵抗力。因为网课老师是看不到孩子本人，所以很庆碰亩难监督，而且誉森孩子天吵兄生就对电子产品很有诱惑力。老师要和家长合作，共同教学和监督。
问：你认为网课的上课效率高吗？为什么？
- 答：我认为不高。现在上网课的学生大多都是中小学学生，他们正处在贪玩的年龄，网课极容易溜号。
- 答：我认为上网课的效率不高，因为人们处在家里的环境中是很容易分神和走答笑带型心的，这样去听课也不会有全部的精力去听，所以效清行含率不高。
- 答：并不高。绝大多数学生上课的心不滚姿在课堂上，老师也不知道碰备祥笑搏手机那断学生在干嘛。然后作业检查也非常草率，只能通过学生拍照来上传作业，老师批改效率低。
- 答：我认为上网课的效率不高。在上网课时，学生与老师之间的互动性没有在学校上课时的吵谈互动性卖滑强。而且网课对于那些自制力较差的同学来说会更让他们变升配碰得懒散。
- 答：我觉得网课的上课效率并不高。因为学生对于网课都特别的不认真，从而学习不到太多的知识。
- 答：今年疫情严重影响了我们生活，特别是疫情高峰期，上班族不能到部门上班，在家办公。而学生也没有能够及时开学，为了不影响学习，各个学校采取了停课不停学的方式，利用互联网，老师在家直播教学，学生线上听课，虽然课程是按时进行，但是这种新的教学模式，学生能够适应吗？作为一个学生，我认为网课的效率很低，这不仅仅是我一个人的感受，整个年级的同学都感同身受，原因有一以下几点:
第一点:这种新的听课模式学生很难快速适应。之前学生一直是在学校上课，突然变成直播教学，明禅打乱了许多孩子的学习计划和方式，要在短时间找到新的学习计划比较困难。
第二点:在家里上课没有学校氛围，我们在学校学习会有一些规章制度来要求学生，比如上课不能讲话，课堂不会很吵，但是在家可能会出现很多问题，比如父母、兄弟姐妹、亲戚的打扰，学生注意力会容易分散，不集中。
第三点:在教室上课，然如果遇到不会知识点，可以举手提问老师，或者和同学交流，但是在家上网，提问需要连麦或者打字激嫌尘，不能够及时提出自己问题，也不能和同学交流。
第四点:学生自制力不强，在家里没有别人监督自己，没有规章制度，并且诱惑很多，这样导致一些学生上课开小差，玩手机，吃东西。
从以上四点可以看出，上网课学生注意力不集中，没人监督不能认真听课按时完成作业，也没有安静的学习环境，所以导致效率非常低，所以我希望疫情早点结束，我们的工作生活学习恢复者腔到正常轨道，没有人在因为感染病毒疾病失去生命，社会安稳和谐。 - 答：我觉得轿桐山上网课的效率不是很高，毕竟不是在课堂上，没轮侍有一个更好闭中的学习环境，而且没有老师管你，自己会比较松懈。
- 答：不高。相比于在教室上课，网课缺少学生与老师交流的环节，并且学生的听课状态老师也难以掌握。
问：疫情期间，网课困难学生都遇到了哪些问题？
- 答：以下为“我”个人疫情期间在网课中遇到什么困难和烦恼：
1、网课难以操作
有些课时实验课，必须用电脑做些实验，但是老师不给操作步骤让你自己琢磨。没有课件，没有操作步骤，只有实验需要达到的要求和作业。步骤自己摸索。
2、作业超级无敌多
每科网课桐薯要么有课堂作业，要么有各种论文和PPT报告。一科还好，一周9节课左右（双周12节），节节课都有作业，大部分还需当天交。
3、网课学习效率较低，难记笔记
这是个人观点，因为有些老师的课没有课件。学习平台也没有提供，，所以边上网掘尺课边听记笔记，当网课老师口述一个较长的知识点、并且没有字幕，会觉得自己听力。
扩展资料：
网课困难学生现状调研相关
报告显示，17.6%学生受网络或流量费用问题困扰；66.28%的网课困难家庭中，有至少2个孩子上学，现有经济情况，不足以满足家中每个孩子的网课设备需求。判轮高在获得资助前，9.31%（161人）明确表示自己完全没有参加网课学习。
学生心理也不可避免地产生落差，近80%的学生担心自己再也跟不上学习，15.79%（273人）产生自卑甚至是厌学情绪。
希望社会各界关注到通讯公平问题；家庭与学校加强对困难学生的心理引导；公益项目或教育教学机构培养学生良好的网络素养；为保障青少年儿童上网安全，针对青少年群体的网络内容规范立法亟待推进，针对网络侵害青少年儿童的不法行为，应加强打击。 - 答：其一卖悔消，网课的形式让师生互动变得很难，其二，网课的形式没办法让老师及时观察到上课的时候每一个学生的状态，从而没办法做出及时的反馈，其三，网课期间学生的中知作业质量很难保证，其四，学生没有老师的监督下，很难从头到尾保持高度的集中前迹。
