一、早期阅读与幼儿素质的提高（论文文献综述）
陈怡[1]（2021）在《幼儿阅读活动多元表达的思考与实践》文中研究指明阅读是幼儿一切学习和发展的基础和前提。因此,幼儿时期科学的阅读引导显得尤为重要。而多元表达既是幼儿自主阅读能力和阅读成果的体现,在幼儿阅读活动中也有着重要的意义。本文通过创设动态参与式阅读环境,包括积极参与的阅读实体环境、自由平等和谐的阅读文化氛围以及沉浸阅读的阅读情境等,以及多元化的阅读形式来激发幼儿多元,积极打造自由阅读模式,从而提升幼儿阅读活动的效果,提升幼儿阅读能力。
刘瑾[2]（2021）在《关于幼儿园大班经典名着融入式教学的实践研究——以《西游记》为例》文中进行了进一步梳理将经典名着《西游记》融入新时期幼儿园大班的教学当中,不仅能够丰富幼儿教育内容、优化幼儿教育形式,还能在开阔幼儿知识视野的同时,使其产生对文学强烈的探究和学习兴趣,进一步助推幼儿的全面发展。就此,本文主要从经典名着在幼儿园教学中的融合意义和融入式教学策略两大方面入手,对以《西游记》为载体的幼儿园经典名着融入式教学展开相关研究与探析。
杜孝圆[3]（2021）在《以绘本为载体开展幼儿亲子阅读的策略研究》文中提出亲子绘本阅读对促进幼儿的认知、情感和社会发展等方面具有重要意义。绘本结合了幼儿的心理特征,可以帮助幼儿理解"爱"是什么,并促使幼儿更好地理解故事内容,激发幼儿对阅读的热爱。本文从亲子绘本阅读的内涵入手,为幼儿家长培养幼儿的阅读能力提供了有益的参考。
祁晓凤[4]（2021）在《幼儿早期阅读教育存在的问题及对策》文中研究指明在幼儿发展过程中幼儿早期阅读有着重要影响,幼儿园也不断组织幼儿进行早期阅读,然而在实际开展阅读教学活动环节,仍存在很多不足之处。以幼儿早期阅读为研究对象,对开展相关教学活动中存在的问题进行分析,并针对存在的不足提出有效解决对策。
蔡玉芳[5]（2021）在《家园共育培养幼儿早期阅读习惯的策略》文中提出阅读可为孩子插上理想的翅膀,打开孩子认知的大门,是孩子可持续发展的重要因素。人的阅读能力是在三至八岁这段时间形成的,家长和老师要密切配合掌握好时机,协助幼儿奠定阅读基础,培养他们良好的习惯。学龄前儿童的阅读就是早期阅读,家校合作培育儿童早期阅读意义重大,但不用过于专业化、课程化,重点在于调动和激起孩子的学习阅读兴趣。
郝玉娜[6]（2021）在《关于学前教育中幼儿的阅读兴趣培养途径》文中研究说明当今社会教育事业正不断受到社会各界的关注和支持,并在新课改以及素质教育等发展内容不断深入推进之后,我国教育事业的发展已经进入了一个全新的高度。在这种情况下,学前教育作为孩子成长路上的启蒙教育开端,愈加受到国家教育部门以及社会各界人士的关注。在学前教育中,对孩子阅读兴趣的培养及提升是极为重要的内容之一,具备良好的阅读能力可以帮助幼儿实现智力的发展,并帮助他们促进自身视野的拓展。但是学前教育开展的主体都是那些心智还没有完全发育的幼儿,所以教学要对他们展开一些比较特殊化的引导,全面推进幼儿的阅读兴趣培养。本论文针对学前教育中幼儿阅读兴趣培养途径展开研究,阐述幼儿阅读兴趣培养重要性的基础上,针对当前学前教育中幼儿阅读兴趣培养提出解决途径,推进幼儿阅读能力的综合提升。
景天芳[7]（2021）在《牵手绘本 阅读悦美——基于幼儿园绘本阅读的教学策略》文中认为绘本作为幼儿的基本阅读资料,对幼儿的语言发育和表达能力、社会规则学习、情感思维培养都有着重大意义。然而在现阶段,幼儿园绘本阅读中教师对教学活动的目标、教学个性化、幼儿的独立思考能力缺乏全面的认识,所以我们要根据绘本的体裁性质,来制定绘本阅读教学的活动目标,选择合适的教学方法,帮助幼儿学会如何进行自主思考,实现幼儿的有效阅读,以期为幼儿园的绘本阅读教学带来一定的帮助。
徐婧萱[8]（2021）在《农村幼儿园亲子共读指导策略的实践研究》文中指出《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到"幼儿教育中应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯"。幼儿的语言发展是需要建立在日常的交流、阅读中的,教育者作为幼儿的学习成长的引路人。更应该为幼儿的语言学习提供有利的条件,但同时的也要重视家校的联合教育,家长作为幼儿生活中最为亲密的人,幼儿在家庭中模仿、学习家长的行为,构建融洽的亲子关系,往往更容易帮助幼儿树立自信。亲子共读无疑是幼儿启蒙教育中的关键一环,不仅有利于幼儿的语言阅读、表达能力的提升,也有助于增强亲子互动。农村地区的幼儿园教育中亲子共读指导教学的策略并不完善,甚至部分幼儿园并未真正地做到家校的融合教育,亲子共读落于形式。
谭旭东,邹莹[9]（2021）在《新世纪幼儿图书出版产业观察》文中研究指明进入新世纪,幼儿图书出版发展迅速,形成了不少品牌产品。无论是早期教育、亲子阅读,还是幼儿园教育,幼儿图书出版都发挥了不可小视的作用,但也存在不容忽视的问题。与此同时,幼儿图书的阅读推广也取得很大进步,出版社逐渐认识到阅读推广对图书出版的重要性,加大力度配合童书推广。幼儿图书出版要持续性发展,需要从抓住特色、打造品牌、放大幼儿图书的文化功能等方面努力,促进幼儿图书的高质量发展。
邵春红[10]（2021）在《基于关键经验的大班幼儿早期阅读活动探究》文中认为关键经验是幼儿在幼儿教育阶段应该掌握的重要经验,对幼儿今后的学习与发展起重要的支撑和促进作用。大班幼儿早期阅读活动的关键经验包括喜欢听故事和看图书、初步的阅读理解能力、书面表达愿望与初步表达技能。基于关键经验的大班幼儿早期阅读活动的具体实施可以围绕一日常规活动、专门教学活动和其他领域的渗透教育三方面展开。
二、早期阅读与幼儿素质的提高（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、早期阅读与幼儿素质的提高（论文提纲范文）
（1）幼儿阅读活动多元表达的思考与实践（论文提纲范文）
| 一、创设动态参与式阅读环境,激发幼儿多元表达兴趣 |
| (一)积极参与的阅读实体环境的建造 |
| (二)自由、平等、和谐的阅读文化氛围的营造 |
| (三)沉浸体验式阅读情境的改造 |
| 二、阅读活动形式的多元化,满足幼儿多元表达需求 |
| (一)绘本表演 |
| (二)绘本绘画 |
| (三)绘本游戏 |
| 三、启动自由阅读模式，开拓幼儿阅读视野 |
| (一)自主阅读，鼓励分享 |
| (二)绘本筛选，多元表达 |
（2）关于幼儿园大班经典名着融入式教学的实践研究——以《西游记》为例（论文提纲范文）
| 一、将经典名着融入幼儿园教学的意义 |
| （一）有助于丰富幼儿教育资源 |
| （二）有助于培养幼儿的身心素养 |
| （三）有助于传承中国传统文化 |
| 二、以《西游记》为载体的幼儿园经典名着融入式教学策略 |
| （一）筛选经典内容，开阔幼儿的知识视野 |
| （二）丰富阅读方式，提升幼儿的理解能力 |
| （三）再现经典场景，锻炼幼儿的表现能力 |
| （四）注重家园共育，共助幼儿的素质成长 |
（3）以绘本为载体开展幼儿亲子阅读的策略研究（论文提纲范文）
| 一、亲子绘本阅读的概述 |
| （一）基本理念 |
| （二）基本特征 |
| （三）基本原则 |
| 二、亲子绘本阅读中存在的问题 |
| （一）观念上的误区 |
| （二）行动上的不足 |
| 三、对亲子绘本阅读的建议 |
| （一）选择适合幼儿阅读的绘本 |
| （二）使用正确的指导方法 |
| （三）开展各种形式的阅读扩展活动 |
| （四）构建一个愉快而温暖的阅读环境 |
（4）幼儿早期阅读教育存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、幼儿早期阅读教育存在的问题 |
| 1. 早期阅读目标不明确 |
| 2. 阅读材料失当 |
| 3. 教学方法不当 |
| 4. 缺乏良好的阅读环境 |
| 二、提高幼儿早期阅读教育水平的对策 |
| 1. 明确阅读教学目标 |
| 2. 选择合适的早期阅读材料 |
| 3. 提高教师专业能力，增强师资培训 |
（5）家园共育培养幼儿早期阅读习惯的策略（论文提纲范文）
| 一、开展“家园共育有效培养幼儿早期阅读习惯策略的研究”至今一年多来的调查结果及分析 |
| 二、家园共育培养和提高幼儿的早期阅读习惯的策略 |
| （一）家庭方面 |
| （二）幼儿园方面 |
| 1. 设置阅读区，保证幼儿的阅读时间 |
| 2. 引导幼儿用正确的方法去阅读 |
| 3. 设计开展丰富多彩的活动 |
| 三、家园合作开展早期阅读活动的实践 |
| （一）亲子阅读 |
| （二）幼儿园开展的活动 |
| 1. 幼儿21天养成浏览书本好习惯打卡 |
| 2. 开展幼儿故事大赛 |
| 3. 幼儿园举行亲子情景剧大赛 |
| 4. 幼儿园开展“拉拉勾、共阅读”读书月活动 |
| 5. 学习口头作文 |
| （三）阅读空间的扩展 |
（6）关于学前教育中幼儿的阅读兴趣培养途径（论文提纲范文）
| 一、幼儿学前教育中阅读兴趣培养的重要性 |
| （一）有效促进幼儿思维能力发展 |
| （二）有益于幼儿丰富认知 |
| （三）培养幼儿的独自思考能力 |
| （四）促进幼儿语言方面的培养 |
| 二、学前教育中培养幼儿阅读兴趣的有效途径 |
| （一）合理利用绘本 |
| （二）运用形式丰富的阅读引导 |
| （三）进行实际活动培养幼儿阅读兴趣的养成 |
| （四）举办阅读交流节 |
| 结语 |
（7）牵手绘本 阅读悦美——基于幼儿园绘本阅读的教学策略（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、幼儿绘本阅读的价值 |
| 二、幼儿园绘本阅读教学现状 |
| （一）绘本阅读教学缺乏个性。 |
| （二）绘本阅读教学目标模糊。 |
| （三）幼儿缺乏独立思考。 |
| 三、幼儿园绘本阅读教学策略 |
| （一）创设情境教学，激发幼儿兴趣。 |
| （二）明确目标，创新教学。 |
| （三）改变教法，促进思考。 |
| （四）开展活动，丰富内容 |
（8）农村幼儿园亲子共读指导策略的实践研究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 转换农村幼儿家庭传统教育观念，提高对“亲子共读”价值认知 |
| 三、 基于幼儿领域活动指导教学内容，确定合适的“亲子共读”目标 |
| 四、 依据幼儿的学习特点拓展亲子共读素材，提升幼儿阅读积极性 |
| 五、 家园联合定期组织“亲子共读”分享活动，让“亲子共读”落实有效 |
| 六、 结论 |
（9）新世纪幼儿图书出版产业观察（论文提纲范文）
| 一、新世纪幼儿图书的出版 |
| 1.幼儿图书出版的基本特征 |
| 2.幼儿图书出版存在的问题 |
| 二、新世纪幼儿图书的阅读推广 |
| 1.幼儿图书阅读推广的特点 |
| 第一，专门的阅读推广人和阅读推广机构出现。 |
| 第二，图画书的阅读推广成为幼儿图书阅读推广的主要部分。 |
| 第三，阅读推广与幼儿园阅读课(故事课)、艺术课结合。 |
| 第四，社区阅读推广形成一定的社会效应。 |
| 第五，家庭亲子阅读理念深入人心，一定程度提高了幼儿教育质量。 |
| 2.幼儿图书阅读推广存在的问题 |
| 三、幼儿图书出版产业发展的路径 |
| 1.规范幼儿图书出版行为，避免重复出版带来的问题 |
| 2.抓住特色，打造品牌，放大幼儿图书的文化功能 |
| 3.以符合幼儿心理的创意产品占领市场，为幼儿成长服务 |
| 4.与幼儿文学、早期教育密切互动，形成合力 |
| 5.幼儿图书出版产业发展需要幼儿文学等理论支持 |
| 6.秉承开放心态，欢迎更多艺术家参与幼儿图书创作 |
| 7.把幼儿图画书推广作为儿童保育项目，建立儿童和图书的积极关系 |
（10）基于关键经验的大班幼儿早期阅读活动探究（论文提纲范文）
| 一、关键经验的解读 |
| (一)关键经验的内涵 |
| (二)关键经验的特征 |
| (三)关键经验的价值 |
| 二、大班幼儿早期阅读活动中的关键经验 |
| 三、基于关键经验的大班幼儿早期阅读活动实施路径 |
| (一)在一日生活中融入早期阅读 |
| 1.创设良好的早期阅读环境 |
| 2.引导幼儿在游戏中体验阅读的快乐 |
| 3.寻找一日生活中渗透早期阅读关键经验的契机 |
| (二)在教学活动中指导早期阅读 |
| 1.确定适宜的教育目标和内容 |
| 2.教学过程中加强师幼、幼幼互动 |
| 3.教学方法多元化、游戏化 |
| (三)在其他领域中渗透早期阅读 |
四、早期阅读与幼儿素质的提高（论文参考文献）
- [1]幼儿阅读活动多元表达的思考与实践[J]. 陈怡. 教育观察, 2021(40)
- [2]关于幼儿园大班经典名着融入式教学的实践研究——以《西游记》为例[J]. 刘瑾. 天天爱科学(教学研究), 2021(10)
- [3]以绘本为载体开展幼儿亲子阅读的策略研究[J]. 杜孝圆. 天天爱科学(教学研究), 2021(10)
- [4]幼儿早期阅读教育存在的问题及对策[J]. 祁晓凤. 新课程, 2021(42)
- [5]家园共育培养幼儿早期阅读习惯的策略[J]. 蔡玉芳. 家教世界, 2021(30)
- [6]关于学前教育中幼儿的阅读兴趣培养途径[J]. 郝玉娜. 科幻画报, 2021(10)
- [7]牵手绘本 阅读悦美——基于幼儿园绘本阅读的教学策略[J]. 景天芳. 科幻画报, 2021(10)
- [8]农村幼儿园亲子共读指导策略的实践研究[J]. 徐婧萱. 考试周刊, 2021(80)
- [9]新世纪幼儿图书出版产业观察[J]. 谭旭东,邹莹. 出版广角, 2021(18)
- [10]基于关键经验的大班幼儿早期阅读活动探究[J]. 邵春红. 教育观察, 2021(36)