问：学情调研
- 答：阅读吴正宪老师的《50问》中一篇文章有感而发。
如何做好学情敬宽毕调研？
学前调研可以从学生的知识基础、生活经验、学习困难等几个方面展开。调研形式可以是问卷、访谈等。
本书举三个例子从知识基础、生活经验、学习困难三个方面阐述如何开展学情调研。
三个例子分别是异分母分数相加减，调研的基础是同分母分数相加减；二是认识面积一巧判课，让学生画一画对面前的理解，并做访谈。让学生根据自己画的图说说自己的理解。三是学习困难方面，一位数除两位数，很多学生会口算，把笔算当做程序，不理解笔算与分小棒如何结合起来。
每节课的调研题目很少，一道或者两道。并不会占用学生很多时间，反而给教师备课起到很大的指引作用。如果遇到一节课没啥讲的，或者感觉很多会讲不完，可以试试学情调研。我们以为的没啥讲的，学生可能会误解，我们以为的好多需要讲的，可能学生已经有学习基础不需要再过多占用时间。
学情调研对于我们新手教师来说是个很好的工具，因为我们不知道学生哪里易错，把握不住重难点。
其实学情调研亮芹是把工作做在前头。经常上完课感受颇多，感觉今天的课哪儿哪儿没有处理好哪里没有处理完，如果我们在课前就已经知道哪些地方学生会需要时间理解，就应该不会出现下节课烫剩饭的感觉。
学情调研关键在于选择什么样的调研问题。吴老师这样说的
开展学前调研要注意哪些问题呢？
第一，出调研题，要整体把握小学数学教材抓住数学本质和教学内容的核心设计调研题。可以测学生的知识或方法基础、生活或学习经验以及学习新知识时可能出现的困难等，每道题要有明确的调研目的。
第二，调研分析要用数据说话，要有依据，要反映学生的真实想法和行为表现。
第三，调研形式一般可用问卷、访谈或问卷和访谈相结合，尽量关注到不同层次的学生。
问：深入分析 精准教学—怎样做好小学数学学情分析
- 答：曹培英指陪咐老师讲解笔记
一、引言
教学改革要求教师具备多种智慧，最重要的是两种：吃透教材、吃透学生。
二、学情分析的概念
总的来说就是人和内容的结合教学情分析。
三、学情分析的意义
两位数乘法的例证：学生很容易出错的原因是：乘加乱判两步口算的缺陷。如：42×25正确率88%，发现错误原因是学生对“4”和“25”敏感，后来变成了42×26，正确率提高了，甚至有的地方达到100%。学生这是对算理算法不清晰吗？其实不然，是学生对口算不达标。于是接着做实验，改成了48×79，正确率为76%。因此要研究学情。
四、学情分析的现状与对策
但没有最近发展区
五、学情分析的改进
教会了老师怎么做学情分析，不一定非做调查问卷。可以直接利用课本为载体进行调研。可以采取笔试唯纯、面试进行。
问：问卷星对教学的作用
- 答：目前已经广泛适用于调查、统计等方面，在较短时间内就能收集简颤大量信息，根据调查者的需求设计不同的问题，例如在调查学情等方面时，利用问卷星就能快速高效地对学生地学情做全年地了解。
便于教师开展后续地教育教学工作。也能档咐吵及时发现问题，纠正，对研究学生有一个整体地把握。
与传统调查方式和其它调查网站或调查系统相比，问卷星具有快捷、易用、低成本的明显优势，已经被大量企业和个人广泛使用。在教学中的典行侍型应用包括:学术调研、社会调查、在线报名、在线投票、信息采集、在线考试。
