问：新媒体背景下大学生阅读状况调查的目的和意义
- 答：随着以互联网为基础的新媒体技术的快速发展，国民的阅读行为发生了巨大的变化
从纸质阅读到电子阅读，从网络阅读到移动阅读，从文字阅读到图片阅读，人们的对阅读方式有了更多的选择，阅读作为人类进步的阶镇宴梯,从始至今都对国家的软实力提升发挥着重要的作用。国民阅读的水平关乎一个国家的创新和发展,而大学生作为最具有代表性液悔的群体他们拥有较高的知识层次和文化修养，是未来我国社会知识领域最主要的创造荐和接受者，对未来国家的发展具有关键性作用，因此研究该群体在新媒体背景下所表现出的不同阅读行为具有闹旅正现实意义。
问：试析大众媒介对学生成长的影响
- 答：新媒体时代，以网络媒体和移动媒体为代表的数字化新媒体，穗差深刻影响着大学生的学习生活和人生观、价值观、世界观，同时也对大学生媒介素养教育提出了更多方面的要求。作为一项系统工程，新媒体语境下大学生媒介素养教育的有效开展需要***、媒体、高校和学生共同努力，更新媒介素养教育观念，科学设计媒介素养教育内容，共同推动新媒体语境下的大学生媒介素养教育。
媒介批判能力是媒介素养的基本能力之一，包括受众对媒介信息的思辨、甄别能力及对媒介信息环境的认知能力。如果受众缺乏媒介批判能力，容易陷入媒介所营造的“拟态环境”而不自知，比如“信息蚕房”效应。大学生世界观、人生观、价值观尚不成熟，对媒介信息还缺乏理性辨识能力，很可能将拟态环境当成客观现实内化成自己的行为。此次调查中58.6%的大学生对新媒体新闻信息持接受态度，其中10.1%的大学生会不假思索地全盘接受。
而千龙网新媒介素养学院联合全景调研助手猜哗皮针对北京地区大学生所做的调查也显示，42.7%的大学生在面对海量媒介信息时，缺乏信息甄别的能力。此外，调查显示出大学生对消费和私人领域等媒介信息更感兴趣，而缺乏社会关注意识，政治、哲学、艺术等方面的信息几乎不受关注，少数负能量信息反而有一定的生存和传播空间，这些芦猛都反映出大学生缺乏对媒介信息的甄别和批评能力。
问：什么是大学生的媒介素养
- 答：媒介素养的概念属地地道道的舶来品，据学者鲁宾分析，主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。旁或就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。①概括地说，所谓媒介素养就是粗掘指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
公民的媒介素养应包括四方面内容：“第一，了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值运凳伍；第三，学习创造和传播信息的知识和技巧；第四，了解如何使用大众传媒发展自己。”媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力；媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。也有学者指出，“媒介素养就是指人们正
确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。”
