一、以人为本,创新管理（论文文献综述）
李健[1]（2021）在《“以人为本”视域下民办职业高校学生管理研究 ——以南昌职业大学为例》文中提出
王光[2]（2021）在《大学生日常思想政治教育以人为本取向研究》文中研究指明“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。（1）进入新时代的中国正由大向强,前所未有地接近民族复兴伟大梦想。当此之时,党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重大战略命题。如何担负好立德树人历史使命,团结和带领广大青年学生开展伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,是新时代对高等教育和高校思想政治教育提出的重要而紧迫的任务。大学生日常思想政治教育作为高校思想政治教育的重要组成,必须担当作为,改革创新,与时俱进,完成好党和国家交付的重大教育使命。大学生日常思想政治教育以人为本,既是新时代新形势新任务要求使然,也是日常思想政治教育本身实现科学化现代化发展的必然选择。本论文立足于大学生日常思想政治教育以人为本取向这一前提性、根本性的问题,以马克思主义以人为本思想为指导,通过回溯建国以来大学生日常思想政治教育的发展历程,反思其中蕴含的以人为本的价值取向,探究这一价值取向发展的内在原因和客观规律。特别是本着强烈的自觉意识和批判精神,构建了现实大学生日常思想政治教育坚持人为本取向的理论图景和实践方案,有助于进一步增强大学生日常思想政治教育的针对性和实效性,同时可以为其他领域思想政治教育发展与改革提供一定的借鉴和启迪。本文由绪论和五章正文构成:绪论部分,主要阐明问题研究缘起、选题依据、研究意义,并在分析国内学术界就该问题研究现状的基础上,提出本文的基本研究思路。结合对已完成论文的总体把握,分析提炼了论文的主要创新点和不足之处。第一章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的理论解读”。本章从解析大学生思想政治教育总体构成入手,阐明大学生日常思想政治教育相关概念,并对其主客体关系、内容体系、载体和特点进行分析,重点阐明大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的内涵要求和功能作用。第二章,“以人为本思想的发展渊源”。本章首先从古代的民本思想、近代以来的人道主义两方面考察中国历史上以人为本思想的发展脉络,之后重点解读马克思主义以人为本的思想,最后以建国以来几代领导人的以人为本思想为切入点,阐明马克思主义以人为本思想在当代中国的发展,为大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向提供理论支撑和合理性解释。第三章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的历史考察”。本章将建国以来的大学生日常思想政治教育划分为探索起步（1949—1956）、曲折前进（1957-1965）、遭遇挫折（1966-1976）、恢复调整（1977-1988）、改进深化（1989-2001）和创新发展（2002-现在）六个阶段,通过追溯大学生日常思想政治教育历史演变探究其以人为本价值取向的异同与变迁。第四章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的发展动因”。本章首先解读传统大学生日常思想政治教育缺失以人为本的现实表现和不利影响,进而阐释大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的必要性,重点阐明大学生日常思想政治教育以人为本价值取向发展的外部动因、内在动力,为大学生日常思想政治教育现实地坚持以人为本取向提供具体化的理论指导。第五章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的现实路径”。本章主要阐明大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向以进一步增强教育实效性的现实路径选择,从确立科学理念、贴近学生生活、满足学生合理需要、融入人文关怀、促进全面发展五个方面提出大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的实践方案。
曹怡然[3]（2021）在《校长道德领导力与教师工作满意度关系研究》文中认为校长作为学校的领导人,对外代表学校,对内则需要对整个学校负责。校长是否具有道德领导力对教师个人的发展以及学校的生存和发展都具有至关重要的作用。现代学校管理观认为,学校管理旨在促进组织中人的发展,而不能被简单的认为是促进学校平稳运行的手段。教师工作满意度不仅作为校长道德领导力的重要因变量,同时也是推动学校效能提升以及提高人才培养质量的因素之一。校长道德领导力与教师工作满意度之间关系以及作用机制的研究,对教师、校长个人乃至学校的发展都有深远的影响。灵活考虑提升校长道德领导力以教师工作满意度的提升对策,对实现学校实践的长远发展具有重要意义。本研究以山东省内五个城市十所中小学的300名教师作为研究对象进行问卷调查,对校长道德领导力与教师工作满意度之间的关系进行分析,对12名教师进行访谈。通过分析,得出了以下的研究结论:中小学教师对校长道德领导力的感知度处于中等偏上水平,教师工作满意度处于中等水平;校长道德领导力各维度得分由高到低依次是道德品质、专业素养与能力、道德激励、提升道德意识以及以人为本,教师工作满意度各维度得分由高到低依次是外在工作满意度、内在工作满意度以及一般工作满意度。性别、学校类型、教师学历、学校所在地、教师年龄以及教龄在校长道德领导力和教师工作满意度两个变量的各个维度都有显着性的差异,校长道德领导力与教师工作满意度共八个维度两两之间都存在显着的正相关。校长道德领导力的各个维度都对教师工作满意度有预测作用,能够对其产生影响。教师对校长道德领导力各个维度的感知度都比较高,并且在校长道德领导力与教师工作满意度关系的访谈中发现,校长道德领导力能够对教师的内在工作满意度,外在工作满意度以及一般工作满意度产生影响,这也佐证了数据分析的结果。结合问卷调查数据分析结果与访谈内容,对提升校长道德领导力提出了五点建议:（1）提高个人品质与道德意识,以道德引领管理行为（2）树立以人为本的观念（3）增强对教师的人文关怀（4）打造共同愿景,提供发展方向（5）积极开展“道德领导”课题研究。
周妍君[4]（2021）在《以人为本理念下高校图书馆管理创新探讨》文中提出高校图书馆是人文精神集中体现的重要场所,可以帮助人们拓宽视野、提高认知能力。将以人为本理念作为高校图书馆管理创新的指导思想可以有效提升图书馆管理水平,切实满足高校图书馆创新发展过程中的实际需求。在高校教学管理、文献资料服务方面,高校图书馆发挥着重要作用,若想对图书馆功能进行优化、改进,使图书馆的服务职能得到充分展现,必须要对高校图书馆的管理模式进行创新,切实提高高校图书馆的管理水平、服务质量。以人为本的管理理念与图书馆管理创新之间存在紧密关联,为图书馆的创新发展指明了方向。本文首先对"以人为本"理念与高校图书馆管理的基本关系进行了详细论述,然后又指出了目前国内高校图书馆在创新管理方面存在的一系列问题,最后,结合高校图书馆创新管理需求,从三个不同维度提出了以人为本理念下高校图书馆管理创新的基本策略,旨在进一步提高高校图书馆管理水平。
杜海龙[5]（2020）在《国际比较视野中我国绿色生态城区评价体系优化研究》文中研究说明人类文明进入生态文明,城市作为人类文明的载体也进入崭新阶段。伴随着世界城镇化发展,城市人口需求面临的挑战不断增加,绿色生态化成为全球城镇化发展趋势。中国的城镇化是一场引领全球的规模最大、速度飞快的城镇化,当前中国的城镇化已经由高速发展转向高质量发展的新时代,这项运动不仅决定着中国的历史进程,更深刻影响着21世纪人类的发展。当今世界正处于百年未有之大变局,国际秩序迎来历史转折,全球治理体系正发生深刻变革,应对气候变化成为全球首要挑战之一,绿色生态城市成为全球城镇化发展的理想目标。建立绿色生态城市的标准体系,为全球城市绿色生态化发展提供中国范式和标准引领,是国家核心竞争力的体现,事关人类共同命运。本文系统梳理了绿色生态城市的相关概念,辨析了绿色生态城市的内涵,论述了绿色生态城市的基本特征,完善了绿色生态城市的理论体系,并初步构建了“绿色生态城市系统模型”。基于绿色生态城市系统模型设计了ESMF比较矩阵,依托矩阵对英国、美国、德国、日本及中国的绿色生态城区评价标准开展了全面系统化的比较,寻求借鉴与启示。通过总结我国绿色生态城区发展现状及现存问题,结合我国城市发展新变化、新城新区新需求、城市更新领域等多方面的新挑战,明确我国绿色生态城区评价体系的优化方向。在完善理论工具、全面比较借鉴和充分发掘问题三项基础工作之后,集合生态学、城市学和系统学的工具模型建立了绿色生态城区“钻石”评价模型,对我国现有绿色生态城区评价体系在价值导向、体系结构、评价内容和评价方法四方面进行了优化,并通过典型案例验证了相关评价模型和评价体系优化的适用性。全文共七章,内容介绍如下:第一章:结合人类文明发展,中国及全球城镇化发展阶段,当今世界格局巨变等现实需求,论述了开展绿色生态城市标准体系建设的必要性。综述了国内外绿色生态城市及其评价标准的研究现状,明确了研究目的、研究内容和研究技术路线。第二章:对绿色生态城市相关概念进行梳理,就绿色生态城市的内涵与基本特征进行辨析,论述了绿色生态城市的理论基础,应用系统工程的方法论从目标准则、结构组织、运行机制三个维度构建了“绿色生态城市系统模型”。第三章:在“绿色生态城市系统模型”的基础上,从层次分析出发设计构造了ESMF比较矩阵,从宏观环境、评价体系、机制保障和模式特征四个维度对英国BREEAM Communities,美国LEED-ND、LEED-Cities and Communities,德国DGNB UD,日本CASBEE UD、CASBEE Cities,中国绿色生态城区评价标准GBT51255-2017展开全面系统化对比,通过比较研究寻求启示与借鉴,用于指导我国绿色生态城区评价体系的优化。第四章:全面总结我国绿色生态城区发展现状及现存问题,结合我国城市发展的主体、模式和逻辑变化的时代背景,深入剖析我国新城新区建设和城市更新领域对绿色生态城区发展提出的新挑战,以问题和挑战为导向明确我国绿色生态城区评价体系的优化方向。第五章:提出我国绿色生态城区评价体系的优化原则和优化目标,建立了绿色生态城区“钻石”评价模型。在现有国家评价体系基础上,补充完善了“城区治理”、“生活质量”、“创新智能”和“过程管理”四方面评价内容;在评价方法上细化城区类别与指标权重;在评价结果的表达上,提供了直观的得分罗盘图、钻石模型雷达图。第六章:以中新天津生态城等城区为实例,验证以上评价内容的补充完善、评价方法的优化提升和“钻石”评价模型的适用性。第七章:总结了本文的主要工作,并展望绿色生态城区建设及评价标准下一步的发展方向。
赵晓儒[6]（2020）在《以人为本理念下高校图书馆管理创新研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着社会的快速发展,特别是信息技术的进步,人们的思想观念与价值观念均有所改变,个性化需求显着增强。作为师生获取知识资源重要场所的高校图书馆,建立与读者个性化需求相适应的现代管理模式已经逐渐成为高校图书馆工作的重点。为了更好地践行以读者为本的理念,高校图书馆应在管理过程中融合以人为本的理念,进而为师生提供人性化服务。通过这样的转变,可将图书馆文化传播的功能更充分发挥出来,从而能更好地培养学生良好的读书与学习习惯,进而全面推进高等院校教育工作的顺利开展。基于此,文章将以人为本理念作为切入点,重点阐述高校图书馆管理创新路径,希望对高校图书馆更顺利地发展有所帮助。
赵乃宏,苏娟,许桂梅,黄爱霞,黄颖,卢群,黄玉岚,农志林,许洪宝,张作勋[7]（2020）在《育人为本内涵的研究与实践》文中研究表明结题报告编号:JKY10668时间:2018年6月——2020年12月1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义社会主义教育事业的初心和使命就是以人为本,促进人的全面发展,以人为本既是科学发展观的核心也是教育事业的根本价值追求,以人为本,就是以人为出发点和归宿,以人为中心开展教育活动,社会主义人本教育思想的基本内涵是教育必须关注一切人,要以人的全面发展为终极目标,一切教育活动的根本价值追求都指向人的全面发展。
刘记福[8]（2020）在《大学章程建设与内涵式发展的实现逻辑》文中指出大学内涵式发展的核心内容是"一个根本,两个发展",即以人为本的有序发展和创新发展,以人为本是发展目的,创新发展和有序发展是发展方式。实现内涵式发展的主要障碍是大学的自主权未能有效发挥,师生的自主意识未能充分调动,缺乏凝聚师生共识的战略规划。大学章程建设是实现内涵式发展的必由之路。两者共同建立在"以师生为中心"的基础上,章程通过赋予高校的办学自主权和挖掘高校主体潜力来实现创新发展,通过完善治理结构和健全制度体系来保障有序发展。
熊森[9]（2020）在《“以人为本”视角下武汉智慧城市的问题与对策》文中研究说明我国正面临城市化过程中经济转型艰难、生态问题严重、基础设施滞后、人口老龄化等一系列社会问题。智慧城市建设为解决上述问题提供了新思路。目前我国智慧城市建设还处于探索中,如何在建设中“以人为本”,形成智慧高效、充满活力、精准治理、安全有序、人与自然和谐相处的城市发展新形态是一个值得深入研究的课题。本文首先明确智慧城市和“以人为本”思想的内涵,以武汉市为例梳理总结智慧城市建设的发展和现状,分析当前智慧城市建设在“以人为本”方面存在的问题及原因。在此基础上,对未来新型智慧城市建设提出相关建议。研究认为:新型智慧城市是“以人为本”、贯彻五大发展理念的智慧城市。坚持“以人为本”就是要以人的发展为根本,重视与关心人民群众、依靠人民群众开展一切社会实践行动,满足人民群众的发展需求,符合新型智慧城市建设的宗旨。只有坚持以人为本,方能解决当下智慧城市建设中一系列不如人意的问题,如设施不能满足需求、运行维护不足、老龄人口被边缘化以及信息孤岛现象等;并为新型智慧城市建设提供改进方向。未来的智慧城市建设必须始终坚持“以人为本”理念,明确政府部门角色定位,培育政府开放服务理念,创新智慧城市建设模式,探索可持续发展的长效机制,充分整合和利用信息资源,提高老龄人口信息化应用能力,完善信息安全法律制度,从而提升新型智慧城市给老百姓的满足感,促进城市和社会的长久可持续发展。
尹为[10]（2020）在《养老企业“以人为本”的服务质量管理体系研究》文中认为随着我国人口老龄化程度不断加深,迫切需要养老服务业加快发展,以满足社会发展的需要。发展养老服务业的重中之重,在于提升养老服务质量。我国的养老事业起步较晚,养老服务质量管理可借鉴的经验不多,服务质量仍然存在很多突出的管理问题,需要尽快着手加以改善和提升。通过建立质量管理体系,来保障养老企业能够持续稳定提供有质量的服务,是当前养老服务业研究和发展的重要课题。本文首先阐述了课题研究的背景以及国内外养老服务质量管理体系研究的现状,在此基础上提出了本课题研究的主要内容和方法以及研究的意义。接着研究了服务的特性及老年人对生活质量的需求预期,结合对ISO 9001质量管理体系的管理思路研究,总结出“以人为本”的质量管理理念对提升企业养老服务质量的意义和重要性。继而研究了我国当前养老企业发展现状及服务质量管理现状,找出养老企业质量管理方面的不足之处,指出忽略对服务对象的需求识别和沟通、忽视对从业人员的专业素质的提升、忽略制度建设和制度监管保障、服务缺乏创新等是导致问题的四大原因,总结出问题的根源在于缺乏对“人”的关注,没有做到“以人为本”。然后再通过调研国内养老服务标杆企业在应用质量管理体系改善服务质量过程中的具体实践,从中研究出构建“以人为本”的质量管理体系的具体做法。
二、以人为本,创新管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以人为本,创新管理（论文提纲范文）
（2）大学生日常思想政治教育以人为本取向研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、选题依据 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究现状 |
| (一)关于以人为本思想内涵的研究 |
| (二)关于大学生思想政治教育与以人为本关系的研究 |
| (三)关于大学生思想政治教育以人为本取向必要性的研究 |
| (四)关于大学生思想政治教育以人为本取向内在根据的研究 |
| (五)关于大学生思想政治教育以人为本取向实践途径的研究 |
| (六)关于大学生思想政治教育历史分期与发展经验的研究 |
| 五、研究思路 |
| 六、创新与不足 |
| 第一章 大学生日常思想政治教育以人为本取向的理论解读 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育的理论解读 |
| 一、大学生思想政治教育的总体构成 |
| 二、大学生日常思想政治教育的功能 |
| 三、大学生日常思想政治教育的内容结构 |
| 四、大学生日常思想政治教育的主体与客体 |
| 五、大学生日常思想政治教育的载体与特点 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育以人为本取向的理论解读 |
| 一、相关概念 |
| 二、大学生日常思想政治教育以人为本取向 |
| 第二章 以人为本思想的发展渊源 |
| 第一节 中国历史上的以人为本思想 |
| 一、中国古代的民本思想 |
| 二、中国近代的人道主义 |
| 第二节 马克思主义的以人为本思想 |
| 一、人是社会发展的主体 |
| 二、人是社会发展的动力 |
| 三、人的全面自由发展是社会发展的最终目标 |
| 第三节 马克思主义以人为本思想在当代中国的发展 |
| 一、毛泽东:人民主体观,人民动力观,人民利益观 |
| 二、邓小平:尊重人,依靠人,为了人,塑造人 |
| 三、江泽民:突出人民本位,关心人民疾苦,维护人民利益 |
| 四、胡锦涛:关照人民利益,坚持共建共享,构建和谐社会 |
| 五、习近平:体察民情,改善民生,保障民主 |
| 第三章 大学生日常思想政治教育以人为本取向的历史考察 |
| 第一节 探索起步(1949—1956) |
| 一、新民主主义教育方针的提出 |
| 二、日常思想政治教育开始有效开展 |
| 三、日常思想政治教育以人为本取向萌芽 |
| 第二节 曲折前进(1957—1965) |
| 一、“又红又专”培养目标的提出 |
| 二、“社会主义教育”的全面展开 |
| 三、日常思想政治教育价值取向的偏差 |
| 第三节 遭遇挫折(1966-1976) |
| 一、大学生日常思想政治教育的特殊存在 |
| 二、“教育革命”旗帜下的系列政治运动 |
| 三、大学生日常思想政治教育的价值沦失 |
| 第四节 恢复调整(1977-1988) |
| 一、大学生思想政治教育重要地位重新确立 |
| 二、大学生日常思想政治教育建设逐步恢复 |
| 三、大学生日常思想政治教育活动有效开展 |
| 四、大学生思想政治教育取向趋于明确清晰 |
| 五、大学生思想政治教育一度陷入低徊迷惘 |
| 第五节 改进深化(1989-2001) |
| 一、重新确立大学生思想政治教育地位 |
| 二、系统设计大学生思想政治教育体系 |
| 三、细化完善大学生思想政治教育目标 |
| 四、着力丰富大学生思想政治教育内容 |
| 五、优化拓展大学生思想政治教育路径 |
| 第六节 创新发展(2002-现在) |
| 一、大学生思想政治教育顶层政策设计系统清晰 |
| 二、大学生思想政治教育以人为本取向明确呈现 |
| 三、大学生日常思想政治教育以人为本务实有效 |
| 四、大学生日常思想政治教育育人功能充分拓展 |
| 五、大学生日常思想政治教育创新局面开始形成 |
| 第四章 大学生日常思想政治教育以人为本取向的发展动因 |
| 第一节 传统大学生日常思想政治教育以人为本的缺失 |
| 一、以人为本的社会环境的缺失 |
| 二、以人为本的学校资源的缺失 |
| 三、理论研究与实践中的虚空 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育以人为本取向的外部动因 |
| 一、社会主要矛盾转化的必然要求和体现 |
| 二、多元文化环境下大学文化创新的要求 |
| 三、网络信息时代教育模式创新的必然要求 |
| 第三节 大学生日常思想政治教育以人为本取向的内在动力 |
| 一、大学生的主体诉求与教育者主导地位之间的矛盾 |
| 二、大学生主体需求与教育者教育供给之间的矛盾 |
| 三、大学生自我教育动力与自我教育能力的矛盾 |
| 第五章 大学生日常思想政治教育以人为本取向的现实路径 |
| 第一节 确立科学理念:大学生日常思想政治教育以人为本取向的前提 |
| 一、“尊重人”:发挥大学生的价值主体作用 |
| 二、“服务人”:发挥大学生的权益主体作用 |
| 三、“发展人”:发挥大学生的发展主体作用 |
| 第二节 贴近学生生活:大学生日常思想政治教育以人为本取向的基础 |
| 一、马克思主义“生活世界”理论的内涵要求 |
| 二、大学生日常思想政治教育生活化的必要性 |
| 三、大学生日常思想政治教育贴近学生生活的路径选择 |
| 第三节 满足合理需要:大学生日常思想政治教育以人为本取向的动力 |
| 一、人的需要的内涵要求 |
| 二、当前大学生的需要现状 |
| 三、大学生日常思想政治教育满足学生合理需要的路径选择 |
| 第四节 融入人文关怀:大学生日常思想政治教育以人为本取向的情感支撑 |
| 一、大学生日常思想政治教育融入人文关怀的内涵 |
| 二、传统大学生日常思想政治教育人文关怀的缺失 |
| 三、大学生日常思想政治教育融入人文关怀的必要性 |
| 四、大学生日常思想政治教育融入人文关怀的具体路径 |
| 第五节 促进全面发展:大学生思想政治教育以人为本取向的归宿 |
| 一、马克思主义全面发展理论的内涵要求 |
| 二、党和国家对大学生发展目标要求的变迁 |
| 三、大学生日常思想政治教育促进学生全面发展的路径选择 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（3）校长道德领导力与教师工作满意度关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| (四)核心概念界定 |
| (五)理论基础 |
| 一、文献综述 |
| (一)校长道德领导力 |
| (二)教师工作满意度 |
| (三)道德领导力与工作满意度关系研究 |
| (四)已有研究述评 |
| 二、研究设计与实施 |
| (一)研究目的与问题 |
| (二)研究框架 |
| (三)研究方法 |
| (四)问卷调查对象 |
| (五)研究工具 |
| 三、问卷调查结果分析 |
| (一)调查问卷的描述性统计分析 |
| (二)人口统计学变量对校长道德领导力和教师工作满意度各维度影响差异性分析 |
| (三)校长道德领导力各维度与教师工作满意度各维度的相关性分析 |
| (四)校长道德领导力与教师工作满意度的回归分析 |
| 四、访谈结果分析 |
| (一)教师对校长道德领导力的感知 |
| (二)教师工作满意度情况 |
| (三)校长道德领导力与教师工作满意度关系 |
| 五、研究结论与建议 |
| (一)研究结论 |
| (二)建议 |
| 六、研究不足与展望 |
| 1.研究不足 |
| 2.研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）以人为本理念下高校图书馆管理创新探讨（论文提纲范文）
| 一、“以人为本”理念与高校图书馆创新管理的基本关系 |
| 二、高校图书馆创新管理现状分析 |
| 1.管理理念不清晰 |
| 2.缺乏完善、合理的图书馆管理体系 |
| 3.图书馆管理人员的能力、素质均有待提升 |
| 三、以人为本理念下高校图书馆管理创新的基本策略 |
| 1.注重学生需求、更新管理理念,营造出以人为本的氛围 |
| 2.构建以人为本的高校图书馆管理机制 |
| 3.多措并举,提高图书馆管理人员的综合素质、专业技能水平 |
| 四、结语 |
（5）国际比较视野中我国绿色生态城区评价体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 名词界定 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 本文创新 |
| 第2章 绿色生态城市理论研究及系统模型 |
| 2.1 概念梳理 |
| 2.2 内涵辨析 |
| 2.3 特征论述 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.5 系统模型 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 绿色生态城区评价标准国际比较研究 |
| 3.1 ESMF比较矩阵 |
| 3.2 英国BREEAM Communities |
| 3.3 美国LEED ND、LEED Cities and Communities |
| 3.4 德国DGNB UD |
| 3.5 日本CASBEE UD、CASBEE Cities |
| 3.6 中国绿色生态城区评价标准 |
| 3.7 宏观环境与评价体系的比较小结 |
| 3.8 机制保障比较 |
| 3.9 模式特征比较 |
| 3.10 本章小结 |
| 第4章 我国绿色生态城区发展现状与挑战 |
| 4.1 我国绿色生态城区发展现状 |
| 4.2 我国绿色生态城区现存问题 |
| 4.3 我国绿色生态城区现实挑战 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 我国绿色生态城区评价体系优化 |
| 5.1 评价体系现存问题 |
| 5.2 评价体系优化思路 |
| 5.3 钻石评价模型 |
| 5.4 评价体系结构 |
| 5.5 评价内容优化 |
| 5.6 评价方法优化 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 评价体系优化实证 |
| 6.1 中新天津生态城案例验证 |
| 6.2 其他比较案例验证 |
| 6.3 本章小结 |
| 第7章 结论创新与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 创新 |
| 7.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 中新天津生态城国标(GBT51255-2017)评价验证 |
| 后记 |
| 读博士学位期间的主要工作 |
（6）以人为本理念下高校图书馆管理创新研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 高校图书馆作用阐释 |
| 2 以人为本理念应用于高校图书馆管理创新中的现实意义 |
| 3 以人为本与高校图书馆管理创新关系研究 |
| 3.1 以人为本为管理创新奠定基础 |
| 3.2 管理创新切实反映以人为本理念 |
| 4 以人为本理念下高校图书馆管理工作问题分析 |
| 4.1 管理体系创新性与科学性缺失 |
| 4.2 服务质量不达标 |
| 4.3 图书馆资源建设与信息管理系统有待完善 |
| 4.4 馆内人员素质水平不高 |
| 5 以人为本理念下高校图书馆管理创新路径 |
| 5.1 管理制度的完善 |
| 5.2 以读者为中心创建图书馆服务模式 |
| 5.3 构建素质提升与培训机制 |
| 5.4 创建馆内意见反馈与满意度评价体系 |
| 结论 |
（7）育人为本内涵的研究与实践（论文提纲范文）
| 1.选题的意义、价值和理论支持 |
| 1.1选题的理论意义 |
| 1.2选题的实践意义和价值 |
| 1.3课题研究的理论支撑 |
| 1.4相关概念的界定 |
| 2.课题研究的思路、目标和具体内容 |
| 2.1课题研究思路 |
| 2.2课题研究目标 |
| 2.3课题研究内容 |
| 3.课题研究成果 |
| 4.几点思考 |
（8）大学章程建设与内涵式发展的实现逻辑（论文提纲范文）
| 一、大学内涵式发展的基本内涵 |
| (一)以人为本是发展之根 |
| (二)创新发展是发展之魂 |
| (三)有序发展是发展之道 |
| 二、大学内涵式发展的问题检视 |
| (一)政府与高校的权力边界不清,制约高校自主权的发挥 |
| (二)高校科层式的行政管理模式,限制师生自主权的行使 |
| (三)高校战略规划和实现路径模糊,内涵式发展难以有序化 |
| 三、大学章程建设是实现内涵式发展的必由之路 |
| (一)大学章程实现内涵式发展的内在逻辑 |
| (二)依据大学章程实现内涵式发展的路径 |
| 1.章程彰显以人为本的核心理念 |
| (1)章程体现师生意志 |
| (2)章程保障师生权利 |
| (3)章程依靠师生执行 |
| 2.章程提供创新发展的制度保障 |
| 第一,创新发展要依章赋权。 |
| 第二,创新发展要依章挖潜。 |
| 3.章程遵循有序发展的治理机理 |
| (1)培养法治思维 |
| (2)完善治理结构 |
| (3)健全制度体系 |
| 结 语 |
（9）“以人为本”视角下武汉智慧城市的问题与对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究与评述 |
| 1.2.1 国内外相关研究 |
| 1.2.2 研究评述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新之处与难点 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 研究的难点 |
| 第2章 基本概念与理论依据 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 智慧城市 |
| 2.1.2 新型智慧城市 |
| 2.1.3 以人为本 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 开放型政府理论 |
| 2.2.2 整体型政府理论 |
| 2.2.3 政府失灵理论 |
| 第3章 武汉市智慧城市建设的发展与现状 |
| 3.1 武汉市智慧城市建设的发展背景 |
| 3.1.1 国家政策陆续出台,引领智慧城市发展 |
| 3.1.2 基础设施不断完善,支撑智慧城市建设 |
| 3.1.3 应用体系不断拓展,彰显智慧城市作用 |
| 3.2 武汉市智慧城市建设的发展历程 |
| 3.2.1 规划阶段 |
| 3.2.2 建设阶段 |
| 3.2.3 推广阶段 |
| 3.3 武汉市智慧城市建设的实践与效果 |
| 3.3.1 互联网企业广泛参与的建设模式 |
| 3.3.2 “易行江城”APP为门户的智慧交通 |
| 3.3.3 “云端武汉”平台为核心的智慧政务 |
| 3.3.4 网格化管理为基础的智慧治理 |
| 3.3.5 处于立法调研阶段的信息安全 |
| 第4章 “以人为本”视角下武汉智慧城市建设存在问题及原因 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 技术主导风气严重,建设未以民众需求为引导 |
| 4.1.2 应用宣传不到位,未尊重广大群众知情权 |
| 4.1.3 设施运行及维护缺乏积极性,群众体验性不佳 |
| 4.1.4 存在信息孤岛现象,与群众互动性较差 |
| 4.1.5 老龄人口智能生活边缘化,存在老年鸿沟 |
| 4.1.6 信息安全存在隐患,面临个人隐私泄露风险 |
| 4.2 问题成因 |
| 4.2.1 建设思路不清 |
| 4.2.2 信息开放理念缺失 |
| 4.2.3 建设运营模式陈旧 |
| 4.2.4 条块分割妨碍信息共享 |
| 4.2.5 老龄群体关爱不足 |
| 4.2.6 信息安全重视不足 |
| 第5章 坚持“以人为本”、打造新型智慧城市的对策建议 |
| 5.1 明确政府部门角色定位,贯彻“以人为本”的工作方法 |
| 5.1.1 政府加强统筹,部门做好协调 |
| 5.1.2 优化公共政策执行人员的工作思路 |
| 5.2 培育政府开放服务理念,在信息交流中融入“以人为本” |
| 5.2.1 培育政府开放服务理念 |
| 5.2.2 开拓双向沟通渠道 |
| 5.3 创新智慧城市建设模式,探索“以人为本”可持续发展的长效机制 |
| 5.3.1 构建“政府引导,企业参与,公众驱动”建设模式 |
| 5.3.2 做好前期项目评估与后期绩效评价 |
| 5.4 打破信息壁垒,确保在信息资源整合中融入“以人为本” |
| 5.4.1 促进数据资源开放 |
| 5.4.2 完善大数据管理机构 |
| 5.5 提高老龄人口的信息化应用能力,突出“以人为本”的服务理念 |
| 5.5.1 发挥基层社区作用 |
| 5.5.2 倡导子女文化反哺 |
| 5.6 加强立法监管力度,彰显“以人为本”的信息安全观 |
| 5.6.1 健全完善个人信息安全法律制度 |
| 5.6.2 加强个人信息保护知识宣传 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（10）养老企业“以人为本”的服务质量管理体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 “以人为本”的质量管理体系的理论 |
| 2.1 ISO9001:2015国际标准的发展与分析 |
| 2.1.1 管理体系理论的发展 |
| 2.1.2 ISO9001质量管理体系标准的发展 |
| 2.2 “以人为本”的质量管理体系的理论基础 |
| 2.2.1 “以人为本”是标准核心要义 |
| 2.2.2 2015版标准中“以顾客为关注焦点”的人本内涵 |
| 2.2.3 2015版标准中“全员参与”的人本内涵 |
| 2.3 提升服务质量与构建质量管理体系的关系 |
| 第3章 我国养老企业服务质量管理现状分析 |
| 3.1 养老企业发展需求及现状 |
| 3.1.1 养老企业的现状 |
| 3.1.1.1 我国养老企业的类型和特点 |
| 3.1.1.2 养老企业目前现状主要现状 |
| 3.1.2 养老企业发展需求 |
| 3.2 养老企业质量管理的现状 |
| 3.3 养老企业质量管理存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 忽略对服务对象的需求识别和沟通 |
| 3.3.2 忽视对从业人员的专业素质的提升 |
| 3.3.3 忽略制度建设,缺乏制度监管保障 |
| 3.3.4 服务缺乏创新 |
| 第4章 养老企业质量管理体系应用案例分析 |
| 4.1 ISO9001:2015质量管理体系在养老企业的应用现状 |
| 4.2 应用质量管理体系提升养老服务质量的成功案例 |
| 4.2.1 居家乐的“虚拟养老院”成功经验 |
| 4.2.1.1 居家乐的“虚拟养老院”概况 |
| 4.2.1.2 居家乐的“虚拟养老院”质量管理体系建立 |
| 4.2.1.3 居家乐的“虚拟养老院”全过程质量控制 |
| 4.2.1.4 居家乐的“虚拟养老院”服务质量的持续改进 |
| 4.2.1.5 居家乐的“虚拟养老院”全员参与 |
| 4.2.1.6 建立居家乐的“虚拟养老院”服务质量评估制度 |
| 4.2.2 怡养老年公寓“家文化”成功经验 |
| 4.2.2.1 怡养老年公寓概况 |
| 4.2.2.2 怡养老年公寓适老化硬件设计 |
| 4.2.2.3 怡养老年公寓“倾听”文化 |
| 4.2.2.4 怡养老年公寓“平等”文化 |
| 4.2.2.5 怡养老年公寓质量监督考评机制 |
| 4.2.2.6 怡养老年公寓“家文化”之鼓励改进和创新 |
| 4.2.3 苏州市社会福利总院“人本关怀”成功经验 |
| 4.2.3.1 苏州市社会福利总院概况 |
| 4.2.3.2 苏州市社会福利总院人本关怀理念 |
| 4.2.3.3 苏州市社会福利总院学习与创新机制 |
| 4.3 “以人为本”的养老服务质量管理体系建设的经验 |
| 4.3.1 成功构建了“以人为本”的企业文化 |
| 4.3.2 成功构建了“以人为本”的沟通战略 |
| 4.3.3 成功构建了“以人为本”的质量管理制度 |
| 4.3.4 成功构建了“以人为本”的员工关系 |
| 4.3.5 成功构建了“以人为本”的服务能力 |
| 4.3.6 成功构建了“以人为本”的服务创新 |
| 第5章 构建“以人为本”的养老服务质量管理体系的建议 |
| 5.1 编制企业养老服务质量管理体系手册 |
| 5.2 全员贯彻“以人为本”养老服务质量标准 |
| 5.3 加强养老服务对象的沟通,准确识别需求 |
| 5.4 加强养老服务业人员的专业培训 |
| 5.5 加强质量反馈的制度监管保障 |
| 5.6 不断推进养老服务创新 |
| 第6章 全文的总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、以人为本,创新管理（论文参考文献）
- [1]“以人为本”视域下民办职业高校学生管理研究 ——以南昌职业大学为例[D]. 李健. 南宁师范大学, 2021
- [2]大学生日常思想政治教育以人为本取向研究[D]. 王光. 东北师范大学, 2021(09)
- [3]校长道德领导力与教师工作满意度关系研究[D]. 曹怡然. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]以人为本理念下高校图书馆管理创新探讨[J]. 周妍君. 兰台内外, 2021(05)
- [5]国际比较视野中我国绿色生态城区评价体系优化研究[D]. 杜海龙. 山东建筑大学, 2020(04)
- [6]以人为本理念下高校图书馆管理创新研究[J]. 赵晓儒. 质量与市场, 2020(17)
- [7]育人为本内涵的研究与实践[A]. 赵乃宏,苏娟,许桂梅,黄爱霞,黄颖,卢群,黄玉岚,农志林,许洪宝,张作勋. 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）, 2020
- [8]大学章程建设与内涵式发展的实现逻辑[J]. 刘记福. 湘潭大学学报(哲学社会科学版), 2020(04)
- [9]“以人为本”视角下武汉智慧城市的问题与对策[D]. 熊森. 武汉科技大学, 2020(02)
- [10]养老企业“以人为本”的服务质量管理体系研究[D]. 尹为. 湖北工业大学, 2020(10)