一、迎接新时代 面对新挑战（论文文献综述）
齐健同[1]（2021）在《弘扬志愿服务精神 增强团组织生命力》文中认为面对来势汹汹的新冠肺炎疫情,天津公交集团团委以习近平总书记关于志愿服务的重要指示精神为指引,在疫情期间积极行动,将青年志愿服务工作纳入基层团组织建设考核指标,切实担负起推进新时代志愿服务工作的职责使命,强化志愿服务与团组织建设工作的深度融合,进一步推动"志愿公交"建设。今年以来,集团"青"字号队伍全体出动,以"助力志愿之城献礼建党百年"为主题开展了一系列活动,在全集团掀起了"党史+志愿服务"的热潮,树立起迎接新时代、实现新作为、
张丽丽[2]（2021）在《新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革探索与实践》文中研究说明国家建设新工科是倡导创新性发展,推进结构改革,是实现产业结构转型升级的大势所趋。在国家建设新工科背景下,地方院校大学英语网络课程改革应以此为契机,结合学校自身的办学特色进行创新性改革,培养具有英语跨文化交际能力的高端复合型人才,迎接新时代的挑战。
陈俊霞[3]（2020）在《新时代大学生奋斗精神教育研究》文中进行了进一步梳理新时代奋斗精神是中国共产党在长期的革命、建设过程中带领中国人民取得胜利并过上美好生活的重要法宝和精神动力。随着人们物质生活水平的提高,出现了奋斗精神淡化的现象,特别是在优越物质生活条件下成长起来的青年大学生普遍出现奋斗意识淡薄的问题。在新的时代背景下,如何增强大学生奋斗精神教育,更好地弘扬新时代奋斗精神,是当前必须重视的现实课题,也是论文研究的重点。论文旨在明晰新时代奋斗精神的时代内涵,强调新时代大学生奋斗精神教育的必要性,探究新时代大学生奋斗精神教育现状,明确新时代大学生奋斗精神教育的目标、内容、原则,最终探索出新时代大学生奋斗精神教育的实现路径。论文主要从以下几个方面进行阐述:首先,在学习、总结学者们的相关研究成果基础上,梳理了新时代奋斗精神的思想来源和理论基础,阐释了新时代奋斗精神以“艰苦奋斗、顽强奋斗、接力奋斗、共同奋斗、爱国奋斗”为基本内涵,并进一步说明了新时代奋斗精神落实到大学生日常学习生活中的应该呈现出来的基本精神风貌、奋斗内涵。其次,揭示了新时代大学生奋斗精神教育的必要性。强调了新时代大学生奋斗精神教育不仅是大学生成长成才的主观需求,也是践行党“不忘初心、牢记使命”的客观要求,对凝聚起促进国家发展、共谋民族复兴的强大合力有着重要现实意义。再次,采用问卷调查法全面了解新时代大学生奋斗精神教育现状,既肯定了新时代大学生奋斗精神教育的成效,又找到了新时代大学生奋斗精神教育存在的问题并分析原因。新时代大学生奋斗精神的教育内容是论文的研究重点,针对发现的问题、综合原因分析的结果,论文明确了新时代大学生奋斗精神教育的目标,并制定了新时代大学生奋斗精神教育的主要内容和基本原则。最后,如何构建新时代大学生奋斗精神教育的实现路径是论文的落脚点。论文依据新时代大学生奋斗精神教育的目标、内容、原则,构建了以理论教学、实践教学、网络宣传、环境引导为主要渠道的教育路径:一要增强大学生奋斗精神的理论教学,二要落实大学生奋斗精神的实践教学,三要发挥大学生奋斗精神的网络宣传作用,四要优化大学生奋斗精神的教育环境。
张泽远[4]（2020）在《新时代大学生奋斗精神培育研究》文中研究说明青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华。新时代大学生是社会主义的建设者和接班人,担负着实现中华民族伟大复兴的历史重任,理应具备开拓进取、顽强拼搏、攻坚克难的奋斗精神,继承党和国家的奋斗品质,成长为奋进在时代前列的时代新人。为提升新时代大学生奋斗精神培育的针对性、实效性,提升大学生艰苦奋斗精神培育科学化水平,本论文站在时代高度,努力在创新上下功夫,以问题为导向,注重理论和实践的结合开展研究,着力回答新时代大学生奋斗精神培育的现实问题。本文共分为三个部分:引文、正文、结语。引言部分阐述了新时代大学生奋斗精神培育的时代背景和意义,梳理了当前新时代大学生奋斗精神培育的国内外相关研究现状,全面介绍了研究新时代大学生奋斗精神的缘由、目的、研究思路、研究重点和难点、研究方法以及创新之处。第一章是新时代大学生奋斗精神培育的理论支撑。在阐释奋斗精神内涵基础上,重点阐明大学生奋斗精神培育和新时代大学生奋斗精神培育的时代内涵。梳理了大学生奋斗精神培育的马克思主义理论根源、中华优秀传统文化中关于奋斗精神的阐释、中国共产党历史实践中关于奋斗精神的经验遵循和新时代习近平总书记关于奋斗精神的重要论述,在此基础上详细分析了新时代大学生奋斗精神培育的基本内容:奋斗理想树立、奋斗观念教育、奋斗作风养成和奋斗品格塑造。第二章是新时代大学生奋斗精神培育的现状分析。采用实证研究的方法,系统地调查分析了新时代大学生对奋斗精神的价值认同、实践状况和培育现状,挖掘当前大学生奋斗精神培育中的薄弱环节,探索了影响新时代大学生奋斗精神培育的环境要素,从而为新时代大学生奋斗精神培育的策略研究提供有效依据。第三章是新时代大学生奋斗精神培育的现实策略。根据现状调研发现的问题,以问题为导向,结合新时代大学生奋斗培育的基本内容,建立了新时代大学生奋斗精神培育的目标体系:引导新时代大学生树立合理奋斗目标、引导新时代大学生建立健全奋斗观念、引导新时代大学生养成踏实奋斗作风、帮助新时代大学生塑造优良奋斗品格。结合国家发展大势和思想政治教育的时代任务,确定了新时代大学生奋斗精神培育要遵循坚持正确政治方向、立足学生奋斗现实困境、紧跟时代丰富奋斗内涵。最后,在目标体系和原则规定下,确定了新时代大学生奋斗精神培育的三重路径策略。结语部分在回顾了新时代背景下培育大学生奋斗精神的重要意义,总结了本文的不足之处,对未来发展做出一定期望。
雷阳[5]（2020）在《新时代高中思想政治课教师素质提升研究》文中指出自党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央高度重视思想政治理论课教师队伍的建设。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,针对新时代的思想政治课教师提出了“六要”标准,强调“思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师。”（1）同时,随着教育现代化发展目标和新的高中思想政治课程标准的出台,高中思想政治课教师面临着在新时代下如何提高自身素养以及如何做好教育教学工作的各种挑战,同时也存在着一些高中思想政治课教师由于没有明确自身应具备的素质而不能及时结合新要求在课堂中教育教学的情况。由此可见,如何提升高中思想政治课教师素质以适应新时期要求是当前高中思想政治课教学亟待解决的重要课题。为此,本文以新时代高中思想政治课教师素质“为什么提升——提升什么——怎么提升”为主线,首先研究高中思想政治课教师素质提升的背景,说明“为什么”的问题。其次依据新时代高中思想政治课教师的时代背景,结合中学思想政治课特点,梳理新时代高中思想政治课教师素质的主要内容,说明“是什么”的问题。最后,以新时代高中思想政治课教师素质的主要内容为目标,依据时代背景探索新时代高中思想政治课教师素质的提升路径,说明“怎么做”的问题,进而为提升高中思想政治课教学效果贡献力量。全文分为三个部分:第一部分,新时代高中思想政治课教师素质提升的背景。通过对相关理论的梳理和现实条件的审视,本部分从习近平教师观赋予的新使命、信息化社会的新挑战和教育发展新目标的新要求三个视角出发对新时代高中思想政治课教师素质提升的背景进行分析,析出新时代高中思想政治课教师被赋予了立德树人、铸魂育人、守正创新的新使命,面临着对教师主导地位、角色定位以及教学能力更新与应用的新挑战,要适应提升创新性思维能力、因材育人素养以及专业知识深广的新要求。第二部分,新时代高中思想政治课教师素质的主要内容。本章按照“政治素养”“师德素养”“业务素养”三个方面来深刻理解“六个要”的科学内涵,梳理新时代高中思想政治课教师素质的主要内容,即新时代高中思想政治课教师素质的主要内容应包括政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、人格要正、自律要严六个方面。第三部分,新时代高中思想政治课教师素质的提升路径。新时代落实立德树人的根本任务、建设高素质专业化创新型的师资队伍要提升高中思想政治课教师素质。为了高中思想政治课教师素质能承担“新使命”、面对“新挑战”和承担“新要求”,本研究以新时代高中思想政治课教师素质的主要内容为目标,提出了国家要营造助力高中思想政治课教师素质提升的外部环境、学校要加强提升高中思想政治课教师素质的培养培训工作、高中思想政治课教师要增强提升自我的动力与能力等提升路径。
赵玉宏[6]（2019）在《重温党史国史 打造忠诚干净担当的党员干部队伍》文中认为历史是最好的教科书。习近平总书记指出:"学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。"中国人民经过长期探索和实践,已经满怀信心走在了一条通往实现国家富强、民族复兴、人民幸福的康庄大道上,这条道路就是中国特色社会主义
解慧园[7]（2019）在《问题导向的“雨课堂”教学设计与实践研究 ——以《C语言》课程为例》文中研究指明素质教育背景下,学习能力备受关注,问题导向教学从早期的医学领域专业课程推广应用到各学段、各专业的课程,但仍然禁锢于传统教学媒体的学习支持和平台环境,未能充分发掘其价值和潜能。“雨课堂”是近年来混合式教学发展的产物,基于智能手机联动课堂教学,被誉为大学课堂的“抬头利器”,炙手可热之余,如何更好地应用仍是处于探索中的课题。相比较于义务教育中小学学段,高校课堂信息化改革进程迟缓,无论是课上的“低头族”现象还是教室挂手机袋的措施,都不是大学课堂该有的样子。毕业就业之际,谁来给社会和人生“划重点”?仅以学分为导向的学习不可取。本研究从学生发展视角切入教学模式设计,问题导向教学以问题为导向,学生主动学习求解问题所需的知识和技能,强调培养学生的自主学习能力、问题解决能力和协作交流能力;混合式教学贴合当代大学生线上线下共同搭建的生活方式,支持学生线上线下相结合建构新知、发展认知。在理论研究阶段:首先,基于问题导向教学四大构成要素和高校信息化教学现状提出了教学模式设计要素;其次根据问题导向教学六大特征和混合式教学设计特点确定了教学模式构建原则;两者相结合,在情境认知理论、混合式学习理论和教学设计与技术等的指导下,形成了混合式教学理论基础、“雨课堂”支持实现、教学目标分析、教学活动过程设计、教学评价体系制定五部分构建的问题导向的“雨课堂”教学模式。在实践研究阶段:以本教学模式为基础,以《C语言程序设计》课程为例,以教育技术学专业大一新生为研究对象,两个教学班分别作为实验组和对照组,根据准实验研究方法,组织实验组开展问题导向的“雨课堂”教学实践。立足期末测验成绩、课堂观察量表、“雨课堂”线上数据、学习体验调查问卷数据、师生访谈数据,使用Excel、SPSS24.0数据分析软件,评估教学应用效果。数据分析表明:（1）实验组最终测试成绩明显优于对照组;（2）实验组课堂学习表现较之前更好;（3）学生通过问卷对自己能力方面的打分在实验前后无明显差异;（4）访谈显示,师生认可新的学习方式对学生能力发展有积极作用,“雨课堂”随堂练习功能有助于监察学生认知水平和调整教学活动进程,延伸教学实践时间能更好的体现新教学模式的优势。教学案例应用和实验结果分析共同验证了问题导向的“雨课堂”教学模式设计具有较强的可操作性和一定程度的有效性。期望丰富当代大学课堂教学设计与实践的视野,为高校信息化教学改革开辟新思路,具有值得认可的研究意义和实践价值。
高英华[8]（2019）在《高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究》文中进行了进一步梳理十九大以来,中国发展有了新的历史方位,我国进入新时代。这是依据我们党和国家事业发展,改革开放以来的发展历程和十八大以来的历史性成就和变革,做出的重大判断。新时代我们有了新特点、新目标、新理论。新特点是我国社会主要矛盾发生变化。新目标是分两步走全面建设社会主义现代化国家,习近平新时代中国特色社会主义思想则是我们的新理论。十九大报告提出要求,要坚持和加强中国共产党对党和国家事业的全面领导,坚持党要管党、全面从严治党。这是站在推进新时代中国特色社会主义伟大事业的高度提出的要求,目的在于提升党的领导和执政水平。同时,这也是习总书记总结经验、立足现实,对新时代党的建设指出的新要求。大学生党员群体是党员的重要组成部分,但新时代大学生党员自身出现了新特点和新问题,我们必须在党的建设过程中,时刻关注大学生党员质量的建设,才能使党变得更有力,更好带领全国上下齐心协力完成新时代的任务和使命。提高大学生党员质量是一项系统的工程,不仅仅要以新时代大学生自身特点为出发点,更要从大学生党员所处的外部新环境去分析和解决问题。本文从高校党的建设的角度去分析大学生党员质量存在的问题,并提出解决措施,利于形成一个严密的大学生党员质量提高的系统工程。新时代大学生党员质量提高的过程,也是大学生党员队伍管理的过程,可以分为三个阶段,即培养与发展,教育和管理,完善党员退出机制这三个阶段。在这三个阶段中,要从高校党的建设各个方面去找到影响新时代大学生党员质量的因素,为提升大学生党员质量提供保障。具体表述为:提高大学生党员质量,要在这三个阶段,从高校党组织、党务工作者和大学生党员三个主体出发,在党建"5+2"布局下,找到高校党建为提高新时代大学生党员质量在政治、思想、组织、作风、纪律方面已经采取的措施及依然存在的问题,并相应的提出解决措施。同时,把制度方面的建设和反腐败工作也贯穿大学生党员质量提高的全过程。这样,就形成了一个新时代提高大学生党员质量的党建网格化格局。新时代大学生党员队伍建设是我国党员队伍建设的重要部分,党员队伍建设同时也是党的组织建设的关键部分,党的组织建设影响党的建设。所以,新时代大学生党员的质量状况归根到底会影响新时代党的建设新的伟大工程开展,与我们党和国家新时代中国特色社会主义事业发展的情况紧密相关。本文在第一部分,概述了大学生党员质量的相关概念,界定了大学生党员质量,大学生党员质量的理论依据及大学生党员质量标准,然后,结合新时代的新形势和新特点分析了当前提高大学生党员质量的迫切性和重要意义。在文章的第二部分,依据已经调研和查阅到的相关高校党建资料,通过对党务工作者和大学生进行访谈,归纳出新时代以来高校党组织和党务工作者在发展和管理大学生党员的过程中所采用的措施及依然存在的问题。最后,在此基础上,对高校党建视域下新时代提高大学生党员质量的路径进行了分析,以期对新时代大学生党员质量存在的问题解决提出借鉴。
张晓慧[9]（2019）在《西柏坡精神研究》文中研究表明伟大事业的发展需要发挥崇高精神的引领作用。党领导人民经过了98年的艰苦奋斗,不仅取得了瞩目的成就,同时也形成了具有丰富时代内涵的革命精神。西柏坡精神是立党精神、建国精神与兴国精神的有机统一体,是中国共产党价值观的具体体现,是中国共产党以伟大精神铸就伟大事业发展的成功典范,在党的思想发展史和精神发育史上占据独特的地位。在西柏坡精神的指导下,我们在旧中国的土地上开始建筑和平幸福的新家园。作为新时代的追梦人,我们依然努力在建造幸福家园的道路上前进着,面对发展道路上诸多的矛盾、阻力与风险,面对机遇与挑战并行的新阶段,应继续坚持以西柏坡精神为精神统领,强有力的推进新时代伟大事业的发展,共筑美好的中国梦。西柏坡精神是党在长期革命斗争中形成的具有特殊时代价值的宝贵精神财富。我们应当系统全面、辩证科学地概括提炼它的主要内容,并从中汲取有营养、有价值的东西。文章在认真学习和研读相关资料和记载的基础上,运用历史观点与时代创新观点相结合的研究方法,深入研究西柏坡精神形成的时代条件和背景,分别从革命、建设新社会、建设新国家和执政党四个方面对西柏坡精神的内涵进行论述和概括,着重阐述西柏坡精神对实现“四个伟大”任务的统领作用,运用和学习西柏坡精神来激扬新时代每个追梦人的共同的初心和使命,无疑有着十分重要的理论意义和实践价值。
许安平[10]（2018）在《新时代新使命新要求》文中提出当前,党和国家的各项事业站到了新的历史起点上,中国特色社会主义进入了新时代。要实现"两个一百年"奋斗目标,在全面建成小康社会基础上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,需要一支高素质专业化的律师队伍。新时代的律师为了在实现自身价值的同时实现自己的社会价值,与国家和民族同发展、共进步,必须深刻领会和理解新时代的涵义,必须明了在中国特色社会主义新时代新征程中国家、社会、人民对律师行业的新要求、新期盼,必须具备实现建设法治中国宏伟
二、迎接新时代 面对新挑战（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、迎接新时代 面对新挑战（论文提纲范文）
（1）弘扬志愿服务精神 增强团组织生命力（论文提纲范文）
| 1 加强智能管理水平，增强志愿服务活力 |
| 2 建立志愿服务项目，弘扬践行雷锋精神 |
| 3 打造多样服务模式，深化党史学习教育 |
| 4 强化先进典型引领，打造青年学习榜样 |
（2）新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革探索与实践（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 1.1 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革的背景 |
| 1.2 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革的必要性 |
| 2 研究述评 |
| 2.1 我校大学英语网络课程改革的具体情况 |
| 2.2 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革与育人相结合 |
| 3 主体内容 |
| 4 评论 |
| 4.1 具体策略 |
| 4.2 产出效果 |
（3）新时代大学生奋斗精神教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 第二章 新时代大学生奋斗精神的内涵 |
| 2.1 新时代奋斗精神的思想来源 |
| 2.1.1 中国优秀传统文化中的奋斗思想 |
| 2.1.2 马克思主义经典作家的奋斗思想 |
| 2.1.3 中国共产党人的奋斗思想 |
| 2.2 新时代奋斗精神的内涵与新时代大学生奋斗精神的内涵 |
| 2.2.1 新时代奋斗精神的基本内涵 |
| 2.2.2 新时代大学生奋斗精神的基本内涵 |
| 第三章 新时代大学生奋斗精神教育的必要性 |
| 3.1 新时代大学生奋斗精神教育是大学生成长成才的主观需求 |
| 3.1.1 有利于大学生主动迎接新时代新挑战 |
| 3.1.2 有利于大学生积极展现新时代新作为 |
| 3.2 新时代大学生奋斗精神教育是践行党“不忘初心、牢记使命”的客观要求 |
| 3.2.1 有助于培养守初心的新时代奋斗者 |
| 3.2.2 有助于培养担使命的新时代奋斗者 |
| 第四章 新时代大学生奋斗精神教育现状 |
| 4.1 新时代大学生奋斗精神现状调查 |
| 4.1.1 调查问卷目标 |
| 4.1.2 调查问卷设计 |
| 4.1.3 调查问卷实施与结果 |
| 4.2 新时代大学生奋斗精神教育的成效 |
| 4.2.1 新时代奋斗精神在大学生中有较高认同度 |
| 4.2.2 新时代奋斗精神教育在大学生中有较高认可度 |
| 4.3 新时代大学生奋斗精神教育面临的困境 |
| 4.3.1 新时代大学生奋斗精神教育存在的主要问题 |
| 4.3.2 新时代大学生奋斗精神教育存在问题的原因 |
| 第五章 新时代大学生奋斗精神教育的主要内容和基本原则 |
| 5.1 新时代大学生奋斗精神教育的目标 |
| 5.1.1 提高大学生奋斗的思想认知 |
| 5.1.2 增强大学生奋斗的情感体验 |
| 5.1.3 培养大学生奋斗的意志品质 |
| 5.1.4 形成大学生奋斗的行为习惯 |
| 5.2 新时代大学生奋斗精神教育的内容 |
| 5.2.1 生活作风教育 |
| 5.2.2 承受挫折教育 |
| 5.2.3 理想信念教育 |
| 5.2.4 集体主义教育 |
| 5.2.5 爱国主义教育 |
| 5.3 新时代大学生奋斗精神教育的原则 |
| 5.3.1 理论与实践相结合原则 |
| 5.3.2 言传与身教相结合原则 |
| 5.3.3 教育与自我相结合原则 |
| 5.3.4 历史性与时代性相结合原则 |
| 第六章 新时代大学生奋斗精神教育的实现路径 |
| 6.1 增强大学生奋斗精神的理论教学 |
| 6.1.1 在理想信念教育中培育奋斗意志 |
| 6.1.2 在传统文化教育中传承奋斗思想 |
| 6.1.3 在红色精神教育中坚守奋斗品格 |
| 6.1.4 在就业创业教育中坚持奋斗方向 |
| 6.2 落实大学生奋斗精神的实践教学 |
| 6.2.1 组织社会实践活动 |
| 6.2.2 开展校园实践活动 |
| 6.3 发挥大学生奋斗精神的网络宣传作用 |
| 6.3.1 弘扬奋斗精神,抵御网络消极影响 |
| 6.3.2 宣传奋斗精神,占领网络舆论高地 |
| 6.4 优化大学生奋斗精神的教育环境 |
| 6.4.1 充分发挥主渠道作用 |
| 6.4.2 构建多方面协同机制 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 新时代大学生奋斗精神教育现状调查问卷 |
（4）新时代大学生奋斗精神培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、 选题背景 |
| 二、 研究意义 |
| （一） 理论价值 |
| （二） 现实意义 |
| 1. 助力中华民族伟大复兴中国梦目标的实现 |
| 2. 有利于激发新时代大学生实现自我超越 |
| 3. 有利于增强高校思想政治教育实效性 |
| 4. 有利于引领当代大学生全面成长成才 |
| 三、 国内外研究现状 |
| （一） 国内研究现状 |
| 1. 关于新时代大学生奋斗精神培育的基础理论研究 |
| 2. 大学生奋斗精神培育研究 |
| （二） 国外研究现状 |
| 1. 关于奋斗精神内涵的相关研究 |
| 2. 关于奋斗精神培育的相关研究 |
| 四、 研究思路与方法 |
| （一） 研究目标 |
| （二） 研究的重点与难点 |
| （三） 研究方法 |
| （四） 研究思路 |
| （五） 创新之处 |
| 第一章 新时代大学生奋斗精神培育的理论支撑 |
| 一、 新时代大学生奋斗精神培育的理论探源 |
| （一） 马克思主义理论中蕴含的奋斗精神资源 |
| 1. 奋斗精神的本质是主体在认识与改造客观世界时发挥的主观能动性 |
| 2. 奋斗实践体现了奋斗目标与奋斗行为的统一 |
| 3. 无产阶级的奋斗理想在于实现共产主义社会 |
| （二） 中华优秀传统文化中蕴含的奋斗精神资源 |
| 1. 励精图治、自强不息的奋斗基因 |
| 2. 苦尽甘来、险中求进的吃苦意志 |
| 3. 勤学善思，业广惟勤的奋斗品格 |
| 4. 锲而不舍、长期奋斗的精神品质 |
| （三） 中国共产党关于奋斗精神的历史遵循 |
| 1. 新民主主义革命时期的不畏牺牲、英勇战斗 |
| 2. 社会主义革命和建设时期的戒骄戒躁、艰苦奋斗 |
| 3. 改革开放新时期的脚踏实地、艰苦创业 |
| （四） 新时代习近平总书记关于奋斗精神的重要论述 |
| 1. 关于奋斗精神内涵的论述 |
| 2. 关于如何奋斗的论述 |
| 3. 关于新时代奋斗精神特点的论述 |
| 4. 关于新时代奋斗精神重要意义的论述 |
| 5. 关于新时代青年奋斗观的论述 |
| 二、 新时代大学生奋斗精神培育的概念梳理 |
| （一） 奋斗精神的内涵 |
| （二） 大学生奋斗精神培育 |
| （三） 新时代大学生奋斗精神培育 |
| 三、 新时代大学生奋斗精神培育的基本内容 |
| （一） 奋斗理想树立 |
| （二） 奋斗观念教育 |
| （三） 奋斗作风养成 |
| （四） 奋斗品格塑造 |
| 第二章 新时代大学生奋斗精神培育的现实状况 |
| 一、 新时代大学生奋斗精神培育现状的研究设计 |
| （一） 新时代大学生奋斗精神培育现状调查的调研方案 |
| （二） 新时代大学生奋斗精神培育现状调查的问卷设计 |
| 1. 问卷设计 |
| 2. 问卷结构 |
| （三） 新时代大学生奋斗精神培育现状调查的统计方法 |
| （四） 新时代大学生奋斗精神培育现状调查的研究假设 |
| 二、 新时代大学生奋斗精神培育的现状分析 |
| （一） 新时代大学生奋斗精神培育现状调查的样本情况 |
| （二） 新时代大学生的奋斗精神认知现状分析 |
| 1. 新时代大学生对奋斗精神的认同水平较高，具有一定的奋斗观念 |
| 2. 新时代大学生能够普遍认识到新时代奋斗精神培育的必要性 |
| 3. 缺乏长期奋斗的毅力是当前大学生奋斗精神薄弱的主要表现 |
| 4. 没有明确的奋斗目标是当前大学生奋斗精神薄弱的主要原因 |
| （三） 新时代大学生的奋斗实践现状分析 |
| 1. 部分大学生缺乏有效的奋斗体验 |
| 2. 部分大学生缺乏有益的实践锻炼 |
| 3. 部分大学生缺乏主动的奋斗意愿 |
| 4. 大学生奋斗面临多重阻碍，贪图玩乐和缺乏实践锻炼是大学生奋斗面临的主要阻碍因素 |
| （四） 新时代大学生的奋斗精神培育问题的成因分析 |
| 1. 当前大学生所接受的奋斗精神教育形式较为丰富，但仍有待完善 |
| 2. 当前大学生奋斗精神培育的效果有待提高 |
| 3. 加强当代大学生奋斗精神培育的建议分析 |
| 三、 新时代大学生奋斗精神培育现状的成因分析 |
| （一） 奋斗精神培育形式与内容不能完全契合大学生需要 |
| （二） 单一浅显的实践锻炼制约大学生奋斗作风的养成 |
| （三） 多元复杂的现实环境阻碍大学生艰苦奋斗品格的塑造 |
| 第三章 新时代大学生奋斗精神培育的现实策略 |
| 一、 新时代大学生奋斗精神培育的目标体系 |
| （一） 引导新时代大学生树立合理奋斗目标 |
| 1. 引导大学生将个人奋斗目标融入国家富强、民族复兴 |
| 2. 引导大学生充分考虑个人能力与目标难易程度 |
| （二） 引导新时代大学生建立健全奋斗观念 |
| （三） 引导新时代大学生养成踏实奋斗作风 |
| （四） 帮助新时代大学生塑造优良奋斗品格 |
| 二、 新时代大学生奋斗精神培育的遵循原则 |
| （一） 遵循正确政治方向 |
| （二） 立足学生培养规律 |
| 1. 要全面精准把握环境要素的影响 |
| 2. 要不断探索大学生奋斗精神培育的有效实践机制 |
| （三） 紧跟时代丰富内涵 |
| （四） 不断创新培育策略 |
| 三、 新时代大学生奋斗精神培育的路径策略 |
| （一） 以高质量的奋斗精神教育培育新时代大学生奋斗观念 |
| 1. 提高课程主渠道实效，实现奋斗观念的有效内化 |
| 2. 丰富奋斗精神培育形式，形成思想政治教育合力 |
| （二） 在丰富的奋斗实践锻炼中塑造新时代大学生奋斗作风 |
| 1. 在丰富实践活动中培育大学生健全的奋斗心态 |
| 2. 在挫折教育中强化大学生攻坚克难的奋斗意志 |
| 3. 在严格的教育管理中消除大学生的不良习气 |
| （三） 在积极健康的多元环境中涵养新时代大学生奋斗品格 |
| 1. 努力营造百舸争流、全员奋斗的积极氛围 |
| 2. 发挥思想政治教育的网络阵地的关键作用 |
| 3. 发挥奋斗者典范的榜样作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（5）新时代高中思想政治课教师素质提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究评述 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究重难点和创新点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 新时代高中思想政治课教师素质提升的背景 |
| 一、习近平教师观赋予高中思想政治课教师新使命 |
| (一)教师师德观赋予立德树人使命 |
| (二)教师角色观赋予铸魂育人使命 |
| (三)教师使命观赋予守正创新使命 |
| 二、信息化社会使高中思想政治课教师面临新挑战 |
| (一)主导地位的挑战 |
| (二)角色定位的挑战 |
| (三)教学能力更新与应用的挑战 |
| 三、教育发展新目标对高中思想政治课教师的新要求 |
| (一)创新性思维能力 |
| (二)因材育人素养 |
| (三)专业知识深广 |
| 第二章 新时代高中思想政治课教师素质的主要内容 |
| 一、政治素养 |
| (一)政治要强 |
| (二)情怀要深 |
| 二、师德素养 |
| (一)自律要严 |
| (二)人格要正 |
| 三、业务素养 |
| (一)思维要新 |
| (二)视野要广 |
| 第三章 新时代高中思想政治课教师素质的提升路径 |
| 一、国家要营造助力高中思想政治课教师素质提升的外部环境 |
| (一)大力支持马克思主义理论学科建设 |
| (二)加强提升高中思想政治课教师素质的政策导向和投入力度 |
| (三)完善高中思想政治课教师素质考核评价体系 |
| 二、学校要加强提升高中思想政治课教师素质的培养培训工作 |
| (一)高师院校要合理设置培养课程体系 |
| (二)高中学校要深化对高中思想政治课教师的职业培训 |
| 三、高中思想政治课教师要增强自我提升的动力与能力 |
| (一)高中思想政治课教师要增强自我提升的主动性、积极性和创造性 |
| (二)高中思想政治课教师要增强自我提升的关键能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）问题导向的“雨课堂”教学设计与实践研究 ——以《C语言》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究内容与目的 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 第2章 概念界定与研究基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 “雨课堂” |
| 2.1.2 问题导向教学相关概念 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 我国高校信息化教学现状研究综述 |
| 2.2.2 国内外问题导向教学研究综述 |
| 2.2.3 “雨课堂”在我国的应用现状与教学实践研究综述 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 情境化学习理论 |
| 2.3.3 混合学习理论 |
| 2.3.4 教学设计与技术 |
| 第3章 问题导向的“雨课堂”教学模式构建及分析 |
| 3.1 问题导向的“雨课堂”教学模式设计要素 |
| 3.2 问题导向的“雨课堂”教学模式构建原则 |
| 3.3 问题导向的“雨课堂”教学模式构建 |
| 3.3.1 混合式教学理论基础 |
| 3.3.2 教学目标分析 |
| 3.3.3 教学活动过程设计 |
| 3.3.4 教学评价体系制定 |
| 3.3.5 “雨课堂”支持实现 |
| 3.4 问题导向的“雨课堂”教学模式分析 |
| 第4章 问题导向的“雨课堂”教学实践 |
| 4.1 教学实验准备阶段 |
| 4.1.1 实验目的和假设 |
| 4.1.2 实验设计与对象选择 |
| 4.1.3 研究工具 |
| 4.2 教学实验实施阶段 |
| 4.2.1 前测与教学环境搭建 |
| 4.2.2 教学设计前端分析 |
| 4.2.3 教学案例 |
| 4.2.4 后测与访谈 |
| 第5章 问题导向的“雨课堂”教学实践效果分析 |
| 5.1 教学过程数据分析 |
| 5.1.1 预习反馈数据分析 |
| 5.1.2 教学报告数据分析 |
| 5.1.3 课堂观察数据分析 |
| 5.2 教学目标达成度分析 |
| 5.2.1 期末测验成绩分析 |
| 5.2.2 《C语言》学习体验数据分析 |
| 5.3 教学反思总结分析 |
| 5.3.1 学生访谈 |
| 5.3.2 教师访谈 |
| 5.3.3 访谈小结 |
| 5.4 实践效果总结 |
| 5.4.1 存在的问题 |
| 5.4.2 改进的策略 |
| 第6章 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.1.1 研究成果 |
| 6.1.2 创新之处 |
| 6.2 研究反思与后续研究 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（8）高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题的目的与研究意义 |
| (二)研究综述 |
| (三)研究方法和创新点 |
| 一、新时代大学生党员质量相关内容概述 |
| (一)新时代大学生党员质量 |
| (二)新时代大学生党员质量标准的理论依据 |
| (三)新时代大学生党员质量标准 |
| (四)新时代提升大学生党员质量的必要性和重要性 |
| 二、新时代高校党建在党员质量管理方面存在的问题 |
| (一)政治建设方面 |
| (二)思想建设方面 |
| (三)组织建设方面 |
| (四)作风建设方面 |
| (五)纪律建设方面 |
| 三、高校党建视域下新时代大学生党员质量提升的路径 |
| (一)改进培养与发展方式 |
| (二)增强教育与管理力度 |
| (三)完善党员退出机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 访谈提纲(学生) |
| 访谈提纲(老师) |
| 在学期间发表研究成果 |
（9）西柏坡精神研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 西柏坡精神的形成条件 |
| 1.1 西柏坡精神形成的时代背景 |
| 1.1.1 党的工作方针由战略防御向战略决战转变 |
| 1.1.2 党的工作重心由农村向城市转变 |
| 1.1.3 党的中心任务由领导革命向领导国家建设转变 |
| 1.1.4 党的历史方位由革命向执政转变 |
| 1.2 西柏坡精神形成的理论来源及实践基础 |
| 1.2.1 马克思主义是西柏坡精神的灵魂 |
| 1.2.2 中国革命精神是西柏坡精神的本原 |
| 1.2.3 优秀传统文化是西柏坡精神的底蕴 |
| 1.2.4 新民主主义革命是西柏坡精神的实践基础 |
| 第二章 西柏坡精神的基本内涵 |
| 2.1 “两个敢于”的革命精神 |
| 2.1.1 敢于斗争的革命精神 |
| 2.1.2 敢于胜利的革命精神 |
| 2.2 “两个善于”的创新精神 |
| 2.2.1 善于打破旧世界的精神 |
| 2.2.2 善于建立新世界的精神 |
| 2.3 “两个坚持”的团结精神 |
| 2.3.1 坚持依靠群众的精神 |
| 2.3.2 坚持团结统一的精神 |
| 2.4 “两个务必”的进取精神 |
| 2.4.1 务必保持谦虚谨慎不骄不躁的作风 |
| 2.4.2 务必保持艰苦奋斗的作风 |
| 第三章 西柏坡精神的当代价值 |
| 3.1 为进行伟大斗争提供精神引领 |
| 3.1.1 应对重大挑战 |
| 3.1.2 抵御重大风险 |
| 3.1.3 克服重大阻力 |
| 3.1.4 解决重大矛盾 |
| 3.2 为推进党的伟大工程建设提供实践指导 |
| 3.2.1 增强党的政治领导力 |
| 3.2.2 增强党的思想引领力 |
| 3.2.3 增强党的群众组织力 |
| 3.2.4 增强党的社会动员力 |
| 3.3 为建设伟大事业提供理论支撑 |
| 3.3.1 坚定中国特色社会主义道路自信 |
| 3.3.2 坚定中国特色社会主义制度自信 |
| 3.3.3 坚定中国特色社会主义文化自信 |
| 3.3.4 坚定中国特色社会主义理论自信 |
| 3.4 为实现伟大梦想提供精神动力 |
| 3.4.1 为实现国家富强梦凝魂 |
| 3.4.2 为实现民族振兴梦聚力 |
| 3.4.3 为实现社会和谐梦砥砺 |
| 3.4.4 为实现人民幸福梦奋进 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（10）新时代新使命新要求（论文提纲范文）
| 一、新时代与新使命。 |
| (一) 新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代, 新时代的中国法治建设也必将承前启后, 开创新的法治中国新时代。 |
| (二) 新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代, 法治中国建设必将成为中国特色社会主义建设的重要目标, 同时也将成为中国特色社会主义建设的重要推手。 |
| (三) 新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代, 新时代的法治建设更需要发挥为价值创造服务和价值分配服务的功能。 |
| (四) 新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代, 中国梦的实现离不开法治建设。 |
| (五) 新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代, 新时代的中国法律实践将具有更广阔的舞台。 |
| 二、新时代与新要求。 |
| (一) 新时代的律师行业发展必须把党建工作放在第一位。 |
| (二) 新时代的律师必须具有全新的职业素养。 |
| (三) 新时代的律师行业发展必须与信息化相对接。 |
| (四) 新时代的律师行业发展必须有面对国际化挑战的能力。 |
四、迎接新时代 面对新挑战（论文参考文献）
- [1]弘扬志愿服务精神 增强团组织生命力[J]. 齐健同. 城市公共交通, 2021(10)
- [2]新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革探索与实践[J]. 张丽丽. 电脑知识与技术, 2021(22)
- [3]新时代大学生奋斗精神教育研究[D]. 陈俊霞. 重庆交通大学, 2020
- [4]新时代大学生奋斗精神培育研究[D]. 张泽远. 东北师范大学, 2020(06)
- [5]新时代高中思想政治课教师素质提升研究[D]. 雷阳. 西南大学, 2020(01)
- [6]重温党史国史 打造忠诚干净担当的党员干部队伍[J]. 赵玉宏. 支部建设, 2019(26)
- [7]问题导向的“雨课堂”教学设计与实践研究 ——以《C语言》课程为例[D]. 解慧园. 曲阜师范大学, 2019(12)
- [8]高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究[D]. 高英华. 中共中央党校, 2019(02)
- [9]西柏坡精神研究[D]. 张晓慧. 河北大学, 2019(08)
- [10]新时代新使命新要求[A]. 许安平. 云南省首届青年律师论坛论文集, 2018