一、“三个代表”重要思想是对党建理论的创新和发展（论文文献综述）
张静[1]（2021）在《中国共产党的初心使命研究 ——基于党历次代表大会报告文本分析》文中提出为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴是中国共产党人的初心和使命。中国共产党全国代表大会报告是中国共产党的思想理论和行动纲领的文本表现形式,是研究党的历史和初心使命的重要载体和工具。初心使命在党代表大会报告文本中依托党在新民主主义革命时期、社会主义建设初期、改革开放时期、新时代这几个不同时期,对国家发展、人民幸福做出的具体的科学的决策、路线、方针的总结、概括和表述的变化中得以体现和反映。党历次代表大会报告以文本的形式充分的展示了党不忘为民谋幸福的初心和始终为中华民族谋复兴的历史使命的艰辛奋斗史。在党历次代表大会报告中呈现出:方法论上始终坚持以群众史观为指导;价值指向上党始终坚定的选择人民立场;奋斗目标上党始终坚持维护民族利益来扞卫民族尊严;践行的基本路径上始终保持共产党人的革命气节与政治本色的一脉相承。党的初心使命的发展启示着我们为实现两个一百年的奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴,人民立场是党战胜一切困难和风险的根本保证;在党的领导下,不断进行马克思主义党建理论的丰富和发展;“不忘初心,牢记使命”是推动中国特色社会主义伟大事业不断从胜利走向胜利的不竭力量之源,在践行初心和使命的过程中要勇于担当作为。
徐绍红[2]（2019）在《习近平新时代党建思想研究》文中研究指明世界正面临百年未有之大变局。世界多极化、经济全球化、社会信息化深刻地改变了人类文明和交往模式,但并没有消弭在意识形态领域的分歧和斗争。在世界范围内,围绕社会主义和资本主义两种社会制度、两种治理式、两种发展前途的竞争和博弈仍在持续并日益加剧。发达资本主义国家凭借先发优势向全球进行的意识形态和价值观的输出一刻也没有停止。“苏东剧变”以后,“历史终结论”“文化优越论”“文明冲突论”“普世价值论”甚嚣尘上,世界社会主义运动陷入低潮。与此同时,中国成功地扞卫、坚持并发展了中国特色社会主义,取得举世瞩目的成就:经济总量跃居世界第二,科技实力、国防实力和综合国力进入世界前列,以崭新的姿态屹立在世界东方,科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大的生机活力。中国何以能?中国特色社会主义何以能?习近平指出:“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。1”办好中国的事情,关键在党;实现中华民族的伟大复兴,关键在党。中国特色社会主义进入新时代,面对更加复杂的世情国情党情,面对更加尖锐的“四大考验”和“四种危险”,习近平经过长期思考并集中全党智慧,提出“治国必先治党,治党务必从严”“党要管党,才能管好党;从严治党,才能治好党”等一系列科学论断和重要论述,系统地回答了新时代“为什么建设党”“建设什么样的党”和“怎样建设党”等根本问题,形成了习近平新时代党建思想,并用以指导党的建设新的伟大工程,开创了管党治党的新局面。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,习近平新时代党建思想既是内容丰富、逻辑严密的党建理论体系,也是与时俱进、特色鲜明的党建话语体系和方法体系。对习近平新时代党建思想的研究已成为党的理论工作者和马克思主义理论学科关注的热点问题,不少学者已从理论渊源、科学内涵、基本特征和价值意义等方面对习近平新时代党建思想开展了有价值的研究,形成了丰富的研究成果。与此同时,现有研究还存在一些有待改善的地方:历史研究不足,未能清晰揭示习近平新时代党建思想的形成条件和萌发过程;系统研究较为欠缺,把习近平新时代党建思想作为一个整体来分析揭示贯穿其中的立场、观点、方法还不够。深化对习近平新时代党建思想的研究,是党建理论研究领域的重大课题,也是马克思主义理论学科建设的重要任务,对准确把握习近平新时代党建思想的理论精髓和灵魂,更好地指导新时代党的建设伟大工程,不仅具有重要的理论意义,也具有重大的现实价值。“思想”是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。根据历史唯物主义的观点,社会的基本制度和人们物质生活的基本条件决定思想的内容和性质。因此,在阶级社会中,思想具有明显的阶级性。立场、观点、方法是思想的灵魂。这是因为,一定的思想总是反映特定主体针对特定领域的问题所持的立场,表现为对该领域现象、问题所持的观点和在实践中坚持并运用的方法。因此,当把“习近平新时代党建思想”作为系统研究的对象,不仅应当考察这一思想是如何形成的的,更要通过对其立场、观点和方法的分析来把握其精髓和灵魂,并进一步揭示其地位和价值。立足前人研究基础和上述思路,本文研究内容主要包括三大部分,分别探讨三个主要问题:第一部分,习近平新时代党建思想的形成条件和形成过程。本部分围绕“习近平新时代党建思想是如何形成的”这一主要问题展开,是本文研究的起点。习近平新时代党建思想的形成条件包括时代背景、实践基础、理论渊源和个人条件。世情国情党情的变化是习近平新时代党建思想形成的时代背景,近代以来中国人民追求民族独立、人民解放的实践,中国共产党治国理政的实践和党开展自身建设的实践是习近平新时代党建思想形成的实践基础;马克思恩格斯的无产阶级政党建设思想、列宁的无产阶级执政党建设思想和中国共产党历代领导人关于马克思主义执政党建设的思想是习近平新时代党建思想的理论渊源;习近平的成长经历和他本人的思考探索是不可或缺的重要条件。习近平新时代党建思想的形成过程包括孕育期、萌芽期、发展期和成熟期。陕北七年知青岁月（1969-1975）是习近平新时代党建思想的孕育期;在清华大学学习特别是在河北正定工作期间（1975-1985）,是习近平新时代党建思想的萌芽期;1985年至党的十八大前,是习近平新时代党建思想的发展期;党的十八大后,习近平新时代党建思想进入成熟期。第二部分,习近平新时代党建思想的基本立场、主要观点和科学方法。本部分围绕“习近平新时代党建思想的主要内容是什么”这一主要问题展开,是本文研究的中心和重点。习近平新时代党建思想的基本立场包括阶级立场、人民立场、人类立场三个维度。阶级立场是习近平新时代党建思想的核心立场,回答党“是谁,从哪儿出发”,体现中国共产党的政治基因和政治底色;人民立场是习近平新时代党建思想的根本立场,回答党“为了谁,依靠谁”,体现中国共产党的政治定位和政治情感;人类立场是习近平新时代党建思想的终极立场,回答党“向何处去”,体现中国共产党的政治理想和政治胸怀。阶级立场、人民立场和人类立场互相区别、互相联系、有机统一。习近平新时代党建思想的主要观点包括关于党的建设本质的观点、关于党的建设规律的观点和关于党的建设要求的观点三个层面。习近平新时代党建思想关于党的建设本质的观点包括:解决党存在的能力水平与使命任务不相适应的矛盾,解决党存在的信念作风与党性宗旨不相符合的矛盾,解决党存在先进性纯洁性与作为马克思主义政党应具有的唯物性、人民性和革命性相比不够彻底的矛盾;习近平新时代党建思想关于党的建设规律的观点包括:坚持思想建党和制度治党相统一、坚持使命引领和问题导向相统一、坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一、坚持行使权力和担当责任相统一、坚持严格管理和关心信任相统一、坚持党内监督和群众监督相统一;习近平新时代党建思想关于党的建设要求的观点包括:把政治建摆在首位、补足精神之钙、贯彻党的组织路线、作风建设永远在路上、使纪律成为带电高压线、全方位扎紧制度的笼子、以零容忍态度惩治腐败等。习近平新时代党建思想主要观点的三个层面构成逻辑严密、立体完整的观点体系。习近平新时代新时代党建思想的科学方法包括元方法、一般方法和具体方法三个层次。习近平新时代党建思想的元方法是指从历史唯物主义和辩证唯物主义关于社会存在与社会意识辩证关系、事物矛盾运动规律、社会历史发展规律、人民群众是历史创造者等原理出发认识和推进党的建设的方法。习近平新时代党建思想的一般方法是指其思维方法,包括战略思维方法、系统思维方法、辩证思维方法、历史思维方法、底线思维方法、创新思维方法、群众思维方法和法治思维方法。习近平新时代党建思想的具体方法包括:从实际出发决定工作方针的调查方法、具体地分析具体情况的分析方法、透过现象抓住本质的求是方法、回过头来看的反思方法等具体认识方法;强化顶层设计统筹谋划的方法、维护中央权威和集中统一领导的局势掌控方法、以上率下抓“关键少数”的抓“牛鼻子”的方法、一级抓一级层层抓落实的责任压实方法、踏石留印抓铁有痕一抓到底的方法等具体实践方法;把执政能力作为根本标准、把先进性和纯洁性作为核心标准、把政治生态作为重要标准、把群众满意作为关键标准等具体的评价方法。习近平新时代党建思想科学方法的三个层次构成系统完整的方法体系。第三部分,习近平新时代党建思想的特征和价值。本部分通过围绕“习近平新时代党建思想的地位和作用是什么”这一主要问题展开,是本文研究的落脚点。习近平新时代党建思想的鲜明特征包括:传承性、时代性、科学性、系统性和创新性。传承性体现在习近平新时代党建思想是对马克思主义党建思想的接续发展;时代性体现在习近平新时代党建思想是对党面临的时代问题的科学回答;科学性体现在习近平新时代党建思想是理论体系和科学论断的有机统一;系统性体现在习近平新时代党建思想内容全面、层次清晰、逻辑严密;创新性体现在习近平新时代党建思想是党建内容体系、话语体系和方法体系的重大创新。习近平新时代党建思想具有重要的历史地位、重大实践价值和强烈的时代价值。从历史地位来看,习近平新时代党建思想是马克思主义党建思想中国化、大众化、时代化的最新理论成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分;从实践价值来看,习近平新时代党思想指明党的建设方向,是新时代党建科学化的行动指南;从时代价值来看,习近平新时代党建思想是指导党持续开展自我革命的精神旗帜。
邹琦萱[3]（2019）在《十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究》文中认为自党的十八大以来,习近平总书记围绕“合格党员”发表了一系列寓意深刻的重要讲话,强调要将思想政治建设放在首位,引导全体党员做合格党员。习近平总书记汲取了马克思、恩格斯、列宁和中国共产党历代中央领导集体关于合格党员的思想智慧,为其阐述新时代合格党员标准奠定了理论基础。习近平总书记成长之初便受到良好的家风教育,他一直在踏实履行一名合格党员职责,近四十年主政地方的经历也为其探索培养合格党员教育活动奠定了实践基础。习近平总书记以“为什么”、“是什么”、“怎么做”的逻辑理路对合格党员作出了重要论述。从中国共产党本质要求与新时代客观需求出发论述“做合格党员”的必要性与紧迫性;对照“四个合格”党员理念,为“合格党员标准”注入新时代内涵;并将理论落实到实践,围绕党员自身主动践行、党组织的培养教育以及完善制度三大方面指导“怎样做合格党员”。这一系列重要论述有助于帮助党员坚定理想信念和政治信仰,在净化党内政治生态、推动反腐倡廉以及提升党员身份意识、重塑党的形象等方面取得明显成效。创造性地丰富了中国共产党合格党员的思想内涵,为推动全面从严治党向基层延伸提供了具体操作标杆,成为了新时代加强党员教育的行动指南,推动了中国共产党的先进性和纯洁性建设,不断促使党的自身发展与完善。
高彬[4]（2014）在《中国共产党指导思想研究》文中研究说明党的指导思想是党的旗帜和灵魂，在动员、凝聚和引导党员，维护党的领导权威，指导党的实践活动等方面发挥着不可替代的重要作用。党的指导思想理论建设是党的自身建设的重要组成部分，不仅关系着党的执政地位的巩固，而且关系着中国特色社会主义的前途与命运。近年来，随着社会经济的高速发展，党的指导思想理论也在以前所未有的速度创新发展着。当前学术界对党的指导思想理论的研究也越来越热，不断涌现出新的成果。这也充分说明，实践的发展对理论指导作用的需求正越来越大，我们熟知的指导思想理论也正在不断遇到以前从未遇到的问题，成为迫切需要深入研究的重要课题。本文基于党的指导思想与时俱进、创新发展的历史背景，紧紧围绕马克思主义中国化这条主线，从分析中国共产党指导思想建设在当代中国的极端重要性入手，通过梳理马克思主义中国化的两大理论成果被确立为党的指导思想的过程，总结党的指导思想创新发展的经验，旨在为推进党的指导思想建设、巩固党的执政地位、提高党的执政能力提供借鉴和参考。本论文主要由导论、正文和结语三个部分组成。导论部分在对本课题以往研究成果进行综述的基础上，主要阐述了本课题研究的理论意义和现实意义，介绍了本课题研究的思路、方法、创新点和限度。正文部分由五章组成。第一章搭建了指导思想理论研究的基本框架，对指导思想理论的概念进行了界定，探讨了指导思想理论的内涵与外延、主要功能和基本特征；第二章论述了毛泽东思想被确立为党的指导思想的过程和意义；第三章论述了中国特色社会主义理论体系被确立为党的指导思想的过程和意义；第四章论述了“中国梦”；第五章总结分析了指导思想与时俱进的经验与启示。结语部分在对全文进行总结的基础上进一步阐述了总结经验的重要性及如何总结经验，如何看待指导思想理论的确立问题，如何贯彻执行党的指导思想等问题。结语认为，任何一种理论从形成到上升成为党的指导思想都要经过从实践中来，再到实践中去的过程，都要经过实践的检验并在实践中不断丰富和发展，这是一种客观规律。
崔克锐[5]（2014）在《中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史回顾与思考》文中提出本论文主要基于中国特色社会主义理论体系特别是作为其重要组成部分的党的建设理论视角,对中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史进行回顾,思考与总结不同历史时期党的建设特别是马克思主义学习型政党建设的特点与规律,以期对全面推进党的建设新的伟大工程,全面提高党的建设科学化水平有所助益。本论文分为三大部分,共6章。第1章为绪论部分；第2章至第5章为论文主体部分,分别阐释毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛相关思想与时俱进的发展。最后为结语部分,主要以习近平系列讲话精神为核心,阐释建设马克思主义学习型政党,就是铸就中国共产党人的精神家园。第1章：绪论。主要介绍本论文选题的背景和意义,研究现状与基本理论,研究方法和研究思路以及主要创新点。所关涉问题是叙述与理解本选题的前提基础和依据。第2章：毛泽东关于党的建设基本思想的形成、丰富与发展。毛泽东回顾与总结十八年党的建设历史,确立了“三个法宝”的党建思想,即党的建设与党的思想路线和政治路线密切相联,进而把马克思主义的普遍真理与中国社会实际相结合,用与时俱进的中国化的马克思主义理论教育全党、武装全党,并作为党的自身建设的根本,从而为新时期建设马克思主义学习型政党奠定了基本依据,提供了基本原则,指明了基本路径。第3章：邓小平的马克思主义学习型政党建设思想的确立。邓小平重新恢复并确立了党的实事求的思想路线,开创了中国特色社会主义理论,率领全党初步懂得和回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一新时期党所面对的带有根本性的历史课题。邓小平在继承毛泽东党建思想的基础上,确立了马克思主义指导下的学习观,由此初步确立了作为中国特色社会主义理论体系重要组成部分的新时期马克思主义学习型政党建设思想。第4章：江泽民对马克思主义学习型政党建设思想的丰富。在新的历史条件下江泽民提出了“三个代表”重要思想,创造性回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。江泽民与时俱进地提出了新时期加强党的自身学习、深化马克思主义学习型政党建设的新思想,进而使党在新时期建设马克思主义学习型政党的思想得以丰富,并体现出新的历史条件下的新特点。第5章：胡锦涛与马克思主义学习型政党建设思想的成熟。新世纪新阶段,胡锦涛对新形势下“实现什么样的发展、怎样发展”等重大问题作出了新的科学回答。作为科学发展观的重要组成部分,胡锦涛党建思想特别是建设马克思主义学习型政党建设思想,在全面推进党的建设新的伟大工程中得以实质性的发展,中国共产党建设马克思主义学习型政党思想得以成熟。结语：在新的历史起点上,习近平总书记系列重要讲话深刻回答了党和国家事业发展的重大理论和实践问题。习近平以建设学习型政党为前提和基础,把建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党作为新形势下党的建设新的伟大工程的新目标,以此为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚全党共识,铸就中国共产党人的精神家园。
杨延帝[6]（2013）在《江泽民思想建党理论研究（1989-2002年）》文中研究指明江泽民思想建党理论是江泽民建党学说的重要内容之一,它是新时期中国共产党建党理论的伟大创新,为我国执政党的建设和发展作出了重大贡献。本文以江泽民的思想建党理论作为研究对象,对其产生的时代背景进行了分析,从世情、国情、党情三个基本维度,阐述了江泽民思想建党理论产生的客观必然性。在此基础上,探索其发展过程以及它在不同阶段的表现和发展状况。从江泽民思想建党理论的产生和发展进程看,江泽民思想建党理论具有非常丰富的内容,即江泽民强调坚持用马列理论武装全党,这是思想建党的灵魂；坚持党的正确的思想路线,这是思想建党的方向；坚持有效的教育形式（如“三讲教育”）,这是思想建党的途径；坚持始终保持党的先进性,这是思想建党的目标。并理清了江泽民思想建党理论的内容关系,探析了江泽民思想建党理论的逻辑构成,分析了江泽民思想建党理论的主要特征。从对江泽民思想建党理论的形成与发展、内容构成与理论特征来看,江泽民思想建党理论具有重大价值和实践意义,它不仅是对马克思主义建党学说的继承与发扬,而且发展了中国化马克思主义党建理论,推动了当代中国执政党的建设和发展,为其他社会主义国家的党建实践提供了可资借鉴的经验。
曹梦晗[7]（2012）在《新时期中国共产党执政为民思想研究》文中进行了进一步梳理党的十一届三中全会的召开，标志着中国进入了改革开放和现代化建设的历史新时期，中国共产党在正确的思想路线指导下，开创了执政为民发展的新局面，开辟了执政为民理论发展的新境界，从理论和实践上丰富和发展了中国特色社会主义理论。可以说，中国共产党执政为民的发展与党执政能力建设的提高是伴随进行的，执政为民思想也随着执政党建设理论的发展而不断充实完善。因此，研究新时期中国共产党执政为民思想，有助于厘清中国共产党执政为民思想创新的历史轨迹，认识马克思主义中国化与时俱进的创造力；有助于科学定位中国共产党执政为民思想的历史地位，推进马克思主义中国化的历史进程；有助于全面了解中国共产党执政为民思想的精华和实质，凸显新时期中国共产党执政为民思想的独有魅力；有助于人们理性透视新时期中国共产党执政为民发展的经验教训，深化对执政为民发展规律的认识，为新世纪新时期新阶段的执政为民发展提供思想指南。本文从新时期中国共产党执政为民思想的生成发展切入，对其基本内容、价值与启示进行了深入全面地探求。首先，述评了新时期中国共产党执政为民思想形成的历史必然性和演进的历史过程，完整地理清了它的来龙去脉；其次，阐释了新时期中国共产党执政为民思想的基本内容，较好地把握了新时期中国共产党执政为民思想的深刻内涵；最后，公允客观地解读了新时期中国共产党执政为民思想价值的现实启示，较深刻地透视了新时期中国共产党执政为民思想的发展规律与厚重底蕴，做到了全文的自然回归。本文构架由前言和正文的三个部分组成。前言。解读了新时期中国共产党执政为民思想选题的重大意义；综述了学术界对此问题的研究现状；概述了本文的基本框架和主要观点；说明了本文所体现的主要研究方法和创新点。第一部分，新时期中国共产党执政为民思想的生成发展。这一部分部分主要从中国共产党执政为民思想生成来由和发展过程出发，为透视新时期执政为民思想的基本内容做了必要的理论准备与奠基。本文认为，中国共产党的性质、宗旨和地位是执政为民思想生成的主观条件，而国际形势的发展变化、执政经验的正确总结、中国现代化建设的客观需要，又是其生成的现实动因。也就是说，执政为民思想的生成是历史与现实相作用的必然结果。文章按照历史发展的一般顺序，通过系统梳理党的领导人、党的文献等关于这一问题的重要论述，将新时期中国共产党执政为民思想的发展历程划分为三个历史阶段，分别是基本形成、丰富发展和开拓创新，此部分主要从动态上论述了新时期中国共产党执政为民思想的发展历程。第二部分，新时期中国共产党执政为民思想的基本内容。这一部分是对新时期中国共产党执政为民思想进行系统、全面的梳理，分析其基本内容的构成，这是本文的重点之处。本部分着力从新时期中国共产党执政为民的战略目标、基本要求、和重要实现路径三个方面来阐述新时期中国共产党执政为民思想的基本内容，力求将微观把握与宏观审视结合起来。文章主要归纳了新时期中国共产党执政为民的总体目标、价值目标、应遵循的基本要求、实现执政为民的重要路径，并着力从宏观审视与微观把握两个层面，揭示执政为民发展的方向问题、途径问题和原则问题，这些要素之间相互制约、相互影响，共同推动着执政为民理论的发展。第三部分，新时期中国共产党执政为民思想的重要价值与启示。这一部分是对新时期中国共产党执政为民思想的客观分析与评价，是全文的精华所在，亦是本文的归宿和落脚点。本文主要从新时期中国共产党执政为民思想的重要价值和经验启示两方面入手，着力探析这一思想的重大影响和意义。其重要价值体现在：继承并发展了马克思主义执政理论；指导了并将继续指导着中国共产党执政为民实践的发展。另外，本文详细阐述了执政为民思想的三条重要启示：一是始终坚持党的思想路线，不断推进执政为民的理论与实践创新；二是完善党的执政体制，不断强化执政为民的制度保障；三是改进党的领导和执政方式，不断提高执政为民水平。透视新时期中国共产党执政为民思想的现实启示不仅是为了总结经验教训，更重要的是为了深化对执政为民发展规律的认识，以期更好地指导今后执政为民实践的发展。本文在借鉴学术界研究成果的基础上，结合文章的中心思想和主要内容，在写作中坚持以马克思主义理论为指导，重点运用了文献解读、比较研究、历史与理论逻辑相统一等研究方法。其主要创新点是：一是通过考察改革开放30多年来中国共产党执政为民思想的发展历程，不仅对执政为民思想进行了纵向的整体性把握，而且注重对各个历史阶段执政为民思想的个性分析，体现了时间上的继起与空间上的并存，做到了对执政为民思想深层次、多角度的透视，这是本文的一大亮点。二是体现了新时期中国共产党执政为民理论与实践的有机结合。理论是实践的产物，本文虽重在研究执政为民思想，但新时期党的执政为民思想是该阶段党执政为民实践的经验总结。因此本文在写作过程中，涉及到执政为民实践层面上的内容，其在某种程度上也映射了该时期执政为民理论的发展，这是本文的第二个亮点。三是本文所论述的三条重要现实启示，主要是“更加坚定党的思想路线、完善党的执政体制、改进党的领导和执政方式”，这是一种较深层次的执政为民启示的透视，以期探求更多完善执政为民实践的方法途径，这在此问题的研究方面并不多见，是本文的又一个创新点。
杨琳莉[8]（2012）在《江泽民党情认识思想研究》文中指出“三个代表”重要思想已经成为中国共产党进行党的建设的重要指导思想。江泽民对党情的科学判断和认识是其正确回答“建设什么样的党,怎样建设党”的立足点。在中国共产党建党80周年的讲话中,江泽民科学分析了当前中国共产党情的变化情况,首次明确了中国共产党的执政地位及执政历史任务的变化,是其党情认识成果的重要里程碑。江泽民党情认识思想的理论基础是马克思、恩格斯关于无产阶级政党的学说、列宁关于新型无产阶级政党建设的理论和毛泽东、邓小平关于党的建设理论。江泽民党情认识思想产生的重要历史背景为世界社会主义出现严重曲折,世界多极化、经济全球化在曲折中推进并且我国改革开放进入新的时期。江泽民党情认识思想的主要内容十分丰富。它包括加强党情认识对党建理论创新和党建实践创新的重要性；党的历史方位变化主要是党的地位和所处的环境发生变化,从而引发了党肩负的历史任务、队伍的变化；党情判断的基本前提是共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律；科学把握党情的三条现实路径是指党情与先进生产力紧密结合程度、与最广大人民群众利益的一致程度、吸收运用先进文化的灵活程度。江泽民党情认识思想研究为中国共产党的党建理论创新和党建实践创新做出了重要的历史贡献并提供了现实启示。
宋建萍[9]（2012）在《中国共产党党建理论创新研究》文中指出党的建设是党的事业取得成功的重要法宝。党建理论创新是党的事业不断取得胜利的不竭动力,是引导党的建设新的伟大工程的鲜明旗帜。中国共产党党建理论的创新发展是党90年来不断提高自身建设的重要保证,是我们无论从理论上还是实际中,如何正确把握中国共产党是“一个什么样的党、怎样建设党”以及关于“执政党应该是什么样的党、应该如何建设科学的执政党”的关键。研究中国共产党党建理论的创新发展,不断开创党的建设的新路径对于党和国家的兴盛衰亡,对于党的长期执政建设,对于党在科学执政理念下推进建设中国特色社会主义伟大事业具有深刻而长远的理论意义和实践意义。本文运用历史与逻辑、分析与比较的方法,阐述了中国共产党党建理论创新的理论来源,即马克思、恩格斯和列宁的党建思想；对党的建设理论创新的历史发展进程进行了梳理,以突出以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为核心的中国共产党在思想建设、制度建设、党的先进性建设和党的科学化建设等党建理论内容的创新发展；以此为基础对党建理论的创新发展从不同历史时期的世情、国情和党情变化方面进行了分析比较,并以与时俱进的态度不断总结党的建设的丰富经验；最后,本文在总结建设马克思主义政党的深刻启示指导下,运用马克思主义党的建设的最新理论成果,探索了在建党90周年的新时期党的建设的新途径,进而为推进全面改革开放时期党的建设新的“伟大工程”和中国共产党的执政建设提供重要借鉴。
万奎[10]（2012）在《建设马克思主义学习型政党研究》文中提出学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基和国家兴盛之要。中国共产党高擎学习的旗帜，在学习中立党，在学习中兴党，以学习为强大的引擎，推动党和民族事业的繁荣发展。90余年来，中国共产党始终致力于把自身建设成为马克思主义学习型政党。党的十七届四中全会明确提出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。这是中国共产党基于形势变化而作出的重大战略决策，体现了新形势下党的建设的高度自觉。本文对马克思主义学习型政党的时代背景、理论意义、科学内涵、基本特征、思想来源、哲学基础、内在机制、路径选择、历史考察、基本经验、建设方略等方面进行深入探究，力求对党建理论尤其是对党的学习理论发展作出一份贡献。第一章探讨了建设马克思主义学习型政党的时代背景和重要意义。建设马克思主义学习型政党是中国共产党在新世纪新阶段，基于世情、国情和党情的变化而提出来的，它的提出具有重要的理论意义和实践意义。建设马克思主义学习型政党是革命、建设和改革经验的理论结晶，是对共产党执政规律认识的深化和升华，是提高党的建设的科学化水平的重要举措和马克思主义党建理论的重大创新。建设马克思主义学习型政党有利于提高党的执政能力、为创建学习型社会提供支撑、解决党内现实问题和为世界推动可持续发展树立榜样。第二章分析了马克思主义学习型政党的科学内涵和基本特征。首先在探讨“学习”、“学习型政党”等范畴的基础上，阐明“马克思主义学习型政党”的内涵。其次，概括出马克思主义学习型政党的六个基本特征：马克思主义学习型政党是用科学理论武装的政党，马克思主义学习型政党是具有科学学习理念的政党，马克思主义学习型政党是具有开拓创新能力的政党，马克思主义学习型政党是具有马克思主义学风的政党，马克思主义学习型政党是具有健全学习机制的政党，马克思主义学习型政党是能够在学习中反省和自我完善的政党。再次，建设马克思主义学习型政党是一项系统工程，必须从实践、群众和历史三个维度来检验其建设的成效。第三章分析了建设马克思主义学习型政党的思想来源和哲学基础。马克思主义学习型政党主要有四个方面的思想来源，即马克思主义关于政党学习的世界观和方法论，中共三代领导人有关政党学习的重要论述，中国古人有关学习的经验总结，国外学习型社会和学习型组织理论。马克思主义学习型政党以一切从实际出发为历史起点、以科学的实践观为认识工具、以促进人的全面发展为价值取向，具有深厚的哲学基础。第四章探究了马克思主义学习型政党生成的内在机制与路径选择。解放思想、实事求是和与时俱进的思想路线是马克思主义学习型政党生成的内在逻辑起点。马克思主义学习型政党生成的内在动力机制可以分为主体动力、客体动力和根本动力三个组成部分。这三个部分不可分割，是有机统一的整体，共同促进马克思主义学习型政党的内在生成。党的历史发展表明，政治领袖的学习自觉和强力推动，以及党员学习全员化是马克思主义学习型政党生成的基本路径。第五章考察了中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史。中国共产党90多年的发展史、奋斗史，亦是一部在实践中不断开拓进取、逐步推进马克思主义学习型政党建设的学习史、探索史。从总体上看，这一历史的演进历程可分为“迷惘彷徨的岁月”、“革命战争时期”、“新中国成立前后”、“改革开放初期”、“世纪之交”、“战略机遇期”六个阶段。通过对这一历史演进脉络的深入思考，得出几点启示：第一，建设马克思主义学习型政党必须与世情、国情、党情、社情、民情紧密结合；第二，建设马克思主义学习型政党必须与革命、建设和改革的伟大事业紧密结合；第三，建设马克思主义学习型政党必须与推进党的指导思想的理论创新紧密结合；第四，建设马克思主义学习型政党必须立足于不断增强党的先进性和提高党的执政能力；第五，建设马克思主义学习型政党必须使党员干部成为率先学习的典范和楷模；第六，建设马克思主义学习型政党必须加强科学、高效、强有力的制度设计和程序安排；第七，建设马克思主义学习型政党必须始终坚持、丰富和发展马克思主义学风；第八，建设马克思主义学习型政党必须以维护和发展最广大人民群众的根本利益为出发点和归宿。第六章总结了建设马克思主义学习型政党的基本经验。在新的历史条件下，认真总结中国共产党90多年建设马克思主义学习型政党的基本经验十分必要的，这对深化马克思主义学习型政党建设规律性认识、增强马克思主义学习型政党建设自觉性和开创马克思主义学习型政党建设新局面具有重要意义。90多年来中国共产党建设马克思主义学习型政党的基本经验是：第一，明确学习使命，牢牢把握建设马克思主义学习型政党的根本方向；第二，营造学习氛围，激发广大党员干部的学习热情；第三，拓展学习阵地，整合建设马克思主义学习型政党的学习资源；第四，健全学习制度，保障马克思主义学习型政党建设的顺利推进；第五，重视学风建设，深化马克思主义学习型政党建设的成效。第七章为马克思主义学习型政党建设提出了若干建言。建设学习型党组织为建设马克思主义学习型政党提供坚实的思想基础、可靠的组织基础和不竭的前进动力，是建设马克思主义学习型政党的切入点和抓手。建设马克思主义学习型政党必须以建设学习型党组织为抓手和最佳切入点，树立科学的学习理念，丰富学习内容、创新学习机制和培育学习文化。最后，笔者指出建设马克思主义学习型政党尚待破解的理论与实践难题。
二、“三个代表”重要思想是对党建理论的创新和发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“三个代表”重要思想是对党建理论的创新和发展（论文提纲范文）
（1）中国共产党的初心使命研究 ——基于党历次代表大会报告文本分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一.研究的背景 |
| 二.研究的目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三.研究的现状 |
| (一)国内的研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)国内外研究现状述评 |
| 四.研究的方法和思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 第一章 党的初心使命的来源、主要内容 |
| 一.初心使命的词源解释与特点 |
| (一)词源解释与提出 |
| (二)初心使命的特点 |
| 二.党的初心使命的来源 |
| (一)百年屈辱史产生民族复兴梦想 |
| (二)马克思主义的传播与认知 |
| (三)深受中华民族优秀传统文化的影响 |
| (四)中国共产党自身高度的使命自觉 |
| 三.党的初心使命的内涵的历史表现 |
| (一)中国共产党成立之初的初心使命 |
| (二)新中国成立后党的初心使命 |
| (三)改革开放时期党的初心使命 |
| (四)新时代党的初心使命 |
| 第二章 党历次代表大会报告对党初心使命的认识发展 |
| 一、新民主主义革命时期实现国家独立人民解放的初心使命 |
| (一)明确中国共产党的奋斗目标 |
| (二)明确中国共产党在民主革命阶段的纲领 |
| (三)强调人民立场在中国革命的地位 |
| (四)确立毛泽东思想为党的指导思想引领初心使命 |
| 二、社会主义建设初期的探索 |
| (一)社会主义建设的良好开端 |
| (二)社会主义探索历经的曲折发展 |
| 三、改革开放至党的十八大前的发展 |
| (一)明确中国特色社会主义的前行方向 |
| (二)改革开放和现代化建设的深入推进 |
| (三)初心使命在世纪之交中不断发展 |
| (四)在夺取全面建设小康社会新胜利中奋进 |
| 四、新时代的创新 |
| (一)新时代确定全面建成小康社会的目标 |
| (二)新时代坚持与发展中国特色社会主义 |
| 第三章 党初心使命在历次代表大会报告中一脉相承 |
| 一、方法论上始终坚持以群众史观为指导 |
| (一)坚持“人民群众是历史的创造者”的唯物史观 |
| (二)始终坚持马克思主义群众观在中国的具体运用 |
| (三)始终坚持与落实党的根本宗旨 |
| 二、价值指向上党始终坚定选择人民立场 |
| (一)始终把人民放在最高位置 |
| (二)始终重视紧紧依靠人民群众 |
| (三)始终坚持勤恳为中国人民谋幸福的政治品格 |
| 三、奋斗目标上党始终维护民族利益扞卫民族尊严 |
| (一)不畏艰辛为中华民族谋复兴的奋斗目标始终如一 |
| (二)为共产主义社会实现的理想信念一脉相承 |
| (三)党始终通过使命接力扞卫民族尊严 |
| 四、践行的基本路径中始终保持共产党人的革命气节和政治本色 |
| (一)通过加强政治上的坚定性牢筑党性之基 |
| (二)通过思想建设保持自身思想的先进性凝聚力量 |
| (三)通过制度建设规范和保持行动上的一致性 |
| (四)通过纪律建设保证道德上的纯洁性 |
| 第四章 党的初心使命的发展对当代建设的启示 |
| 一、人民立场是党战胜一切困难和风险的根本保证 |
| (一)发扬历代领导集体始终对人民重视的精神品格 |
| (二)坚持以人民为中心,弘扬人民至上的思想 |
| (三)把人民对美好生活的向往做为奋斗目标 |
| 二、不断推进马克思主义党建理论的丰富与发展 |
| (一)重视与加强马克思主义理论的学习 |
| (二)在实践中不断促进马克思主义党建理论的中国化 |
| (三)推进不忘初心牢记使命制度化建设落实党建工作 |
| 三、践行初心使命要勇于担当 |
| (一)牢记全心全意为人民服务的宗旨 |
| (二)加强党员干部的思想修养和理论学习 |
| (三)在实干中守初心担使命 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 |
| 致谢 |
（2）习近平新时代党建思想研究（论文提纲范文）
| 作者简历 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| §1.1 研究缘起、目的与意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| §1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究 |
| 1.2.2 国外研究 |
| 1.2.3 现有研究的不足 |
| §1.3 研究思路、方法与创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第二章 习近平新时代党建思想的形成条件 |
| §2.1 时代背景:世情国情党情深刻变化 |
| 2.1.1 世情:世界处于百年未有之大变局 |
| 2.1.2 国情:中国特色社会主义进入新时代 |
| 2.1.3 党情:全面从严治党依然任重道远 |
| §2.2 实践基础:中国人民和中国共产党的伟大实践 |
| 2.2.1 中国人民追求民族复兴的伟大实践 |
| 2.2.2 中国共产党治国理政的伟大实践 |
| 2.2.3 中国共产党关于执政党建设的伟大实践 |
| §2.3 理论渊源:马克思主义政党建设思想 |
| 2.3.1 马克思、恩格斯的无产阶级政党建设思想 |
| 2.3.2 列宁的无产阶级执政党建设思想 |
| 2.3.3 中共历代领导人关于马克思主义政党建设的思想 |
| §2.4 成长经历:家庭、锻炼、工作、文化多因素作用 |
| 2.4.1 革命家庭言传身教 |
| 2.4.2 插队经历艰苦磨炼 |
| 2.4.3 从政之路不断探索 |
| 2.4.4 优秀文化熏陶启迪 |
| 第三章 习近平新时代党建思想的形成过程 |
| §3.1 孕育期:知青岁月砥砺初心(1969-1975) |
| 3.1.1 砥砺爱党为民初心 |
| 3.1.2 融入群众依靠群众 |
| 3.1.3 理解实际不搞形式 |
| 3.1.4 读书思考汲取营养 |
| §3.2 萌芽期:初步思考、探索和实践(1975-1985) |
| 3.2.1 坚持从实际出发 |
| 3.2.2 旗帜鲜明抓政治 |
| 3.2.3 突出抓基层基础 |
| 3.2.4 以身作则抓作风 |
| §3.3 发展期:从经验到科学、从实践到理论(1985-2012) |
| 3.3.1 坚持立党为公、执政为民 |
| 3.3.2 不断深化对党建若干关系的认识 |
| 3.3.3 不断深化对党执政规律的认识 |
| 3.3.4 不断深化对执政党建设规律的认识 |
| §3.4 成熟期:系统阐述运用(2012-) |
| 3.4.1 系统阐述党建的各方面目标要求 |
| 3.4.2 系统阐述党建的立场观点和方法 |
| 3.4.3 系统推进全面从严治党实践 |
| 第四章 习近平新时代党建思想的基本立场 |
| §4.1 阶级立场:习近平新时代党建思想的核心立场 |
| 4.1.1 阶级立场的本质 |
| 4.1.2 阶级立场是中国共产党的核心立场 |
| 4.1.3 习近平对阶级立场的坚持 |
| 4.1.4 新时代党建工作坚持阶级立场的意义 |
| §4.2 人民立场:习近平新时代党建思想的根本立场 |
| 4.2.1 人民立场的本质 |
| 4.2.2 人民立场是中国共产党的根本立场 |
| 4.2.3 习近平对人民立场的坚持 |
| 4.2.4 新时代党建工作坚持人民立场的意义 |
| §4.3 人类立场:习近平新时代党建思想的终极立场 |
| 4.3.1 人类立场的本质 |
| 4.3.2 人类立场是中国共产党的终极立场 |
| 4.3.3 习近平对人类立场的坚持 |
| 4.3.4 新时代党建工作坚持人类立场的意义 |
| §4.4 习近平新时代党建思想立场的辩证统一 |
| 第五章 习近平新时代党建思想的主要观点 |
| §5.1 关于党的建设本质的观点 |
| 5.1.1 解决党存在的能力水平与使命任务不相适应的矛盾 |
| 5.1.2 解决党存在的信念作风与党性宗旨不相符合的矛盾 |
| 5.1.3 解决党存在的先进性纯洁性不够彻底的矛盾 |
| §5.2 关于党的建设规律的观点 |
| 5.2.1 坚持思想建党和制度治党相统一 |
| 5.2.2 坚持使命引领和问题导向相统一 |
| 5.2.3 坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一 |
| 5.2.4 坚持行使权力和担当责任相统一 |
| 5.2.5 坚持严格管理和关心信任相统一 |
| 5.2.6 坚持党内监督和群众监督相统一 |
| §5.3 关于党的建设要求的观点 |
| 5.3.1 把党的政治建设摆在首位 |
| 5.3.2 补足共产党人精神之“钙” |
| 5.3.3 贯彻新时代党的组织路线 |
| 5.3.4 作风建设永远在路上 |
| 5.3.5 使纪律成为带电高压线 |
| 5.3.6 全方位扎牢制度的笼子 |
| 5.3.7 以零容忍态度惩治腐败 |
| 第六章 习近平新时代党建思想的科学方法 |
| §6.1 习近平新时代党建思想的元方法 |
| 6.1.1 坚持并运用社会存在与社会意识辩证关系原理 |
| 6.1.2 坚持并运用事物矛盾运动规律 |
| 6.1.3 坚持并运用社会历史发展规律的原理 |
| 6.1.4 坚持并运用人民群众是历史创造者原理 |
| §6.2 习近平新时代党建思想的一般方法 |
| 6.2.1 战略思维的方法 |
| 6.2.2 系统思维的方法 |
| 6.2.3 辩证思维的方法 |
| 6.2.4 历史思维的方法 |
| 6.2.5 底线思维的方法 |
| 6.2.6 创新思维的方法 |
| 6.2.7 群众思维的方法 |
| 6.2.8 法治思维的方法 |
| §6.3 习近平新时代党建思想的具体方法 |
| 6.3.1 认识的具体方法 |
| 6.3.2 实践的具体方法 |
| 6.3.3 评价的具体方法 |
| 第七章 习近平新时代党建思想的特征与价值 |
| §7.1 习近平新时代党建思想的鲜明特征 |
| 7.1.1 传承性:马克思主义党建思想的接续发展 |
| 7.1.2 时代性:对党面临的时代问题的科学回答 |
| 7.1.3 科学性:理论体系和科学论断的有机统一 |
| 7.1.4 系统性:内容全面、层次清晰、逻辑严密 |
| 7.1.5 创新性:党建内容、话语和方法的新发展 |
| §7.2 习近平新时代党建思想的重要价值 |
| 7.2.1 历史地位:马克思主义党建思想中国化的最新成果 |
| 7.2.2 实践价值:新时代党建科学化的行动指南 |
| 7.2.3 时代价值:新时代党自我革命的精神旗帜 |
| 第八章 结语 |
| §8.1 研究结论 |
| §8.2 研究不足 |
| §8.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| (三) 国内外研究现状评述 |
| 四、研究内容及重难点 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 重点难点 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 归纳分析法 |
| (三) 理论与实践相结合的方法 |
| 六、合格党员概念界定 |
| 第一章 习近平总书记关于合格党员重要论述的形成基础 |
| 一、理论基础 |
| (一) 马克思、恩格斯、列宁关于合格党员论述 |
| (二) 中国共产党历代主要领导人关于合格党员论述 |
| 二、实践基础 |
| (一) 成长之初受到党的优良传统和良好家风教育与熏陶 |
| (二) 陕北知青插队经历深入基础贴近党员群众 |
| (三) 主政地方不断积累了丰富的党员教育经验 |
| (四) 进入中央领导层后对党的建设进行全面系统地探索 |
| 第二章 习近平总书记关于合格党员重要论述的主要内容 |
| 一、关于“为什么要做合格党员” |
| (一) 做合格党员是中国共产党的本质要求 |
| (二) 做合格党员是新时代国内外形势发展的客观需要 |
| 二、关于“什么是合格党员标准” |
| (一) “讲政治,有信念”,做到政治合格 |
| (二) “讲规矩,有纪律”,做到纪律合格 |
| (三) “讲道德,有品行”,做到品德合格 |
| (四) “讲奉献,有作为”,做到发挥作用合格 |
| 三、关于“如何做合格党员” |
| (一) 党员的自觉自律是基本要求 |
| (二) 党组织的培养教育是重要保障 |
| (三) 党内立法建制是根本之策 |
| 第三章 习近平总书记关于合格党员重要论述的实践成效及时代价值 |
| 一、实践成效 |
| (一) 逐步营造出风清气正的政治生态 |
| (二) 推动了党风廉政建设及反腐倡廉的实际进程 |
| (三) 有效提升了党员的身份意识 |
| 二、时代价值 |
| (一) 创造性地丰富和发展了中国共产党合格党员的思想内涵 |
| (二) 推动全面从严治党理论的进一步创新和完善 |
| (三) 提供了新时代党员教育活动的行动指南 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
（4）中国共产党指导思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究思路与方法 |
| 五、研究的难点、创新和限度 |
| 第一章 理论解析：中国共产党指导思想的界定 |
| 第一节 党的指导思想内涵与外延界定 |
| 一、党的指导思想的内涵 |
| 二、党的指导思想的外延 |
| 第二节 党的指导思想的功能 |
| 一、导向功能 |
| 二、动员功能 |
| 三、凝聚功能 |
| 四、约束功能 |
| 第三节 党的指导思想的特征 |
| 一、开放性 |
| 二、动态性 |
| 三、完整性 |
| 四、实践性 |
| 第二章 马克思主义中国化的第一大理论成果——毛泽东思想的形成和写入党章 |
| 第一节 马克思主义指导地位的确立 |
| 一、中国共产党的诞生 |
| 二、党的指导思想在中国革命的现实的初步运用 |
| 三、中国共产党人对指导思想的思考 |
| 第二节 毛泽东对中国革命道路的思考和根据地建设理论的提出 |
| 一、“农村包围城市”的革命道路理论的提出 |
| 二、建党建军纲领的提出 |
| 三、土地革命理论和根据地建设指导思想的提出 |
| 四、新民主主义理论的阐述 |
| 第三节 延安整风和毛泽东思想的提出 |
| 一、延安整风运动 |
| 二、毛泽东思想的提出 |
| 第四节 毛泽东思想指导地位的确立 |
| 一、毛泽东思想写入党章 |
| 二、把毛泽东思想写入党章的意义 |
| 三、毛泽东思想永远是我们的指导思想 |
| 第三章 马克思主义中国化的第二大理论成果——中国特色社会主义理论体系的形成和写入党章 |
| 第一节 改革开放：党的建设遇到的新情况新问题 |
| 一、国际环境变化出现的新问题 |
| 二、国内环境变化出现的新情况 |
| 三、党的建设遇到的新情况新问题 |
| 第二节 邓小平同志对中国特色社会主义的思考 |
| 一、邓小平理论主要观点的形成及其命题的提出 |
| 二、邓小平理论初步形成的阶段 |
| 三、邓小平理论正式确立命名的阶段 |
| 四、邓小平理论写入党章的重大意义 |
| 第三节 世纪之交江泽民对世情国情和党情的思考——“三个代表”重要思想的提出 |
| 一、“三个代表”重要思想的萌芽和酝酿 |
| 二、“三个代表”重要思想的提出 |
| 三、“三个代表”重要思想的科学内涵 |
| 四、“三个代表”重要思想的正式确立及其重要意义 |
| 第四节 中国特色社会主义理论体系在新世纪的继续发展——科学发展观 |
| 一、科学发展观的提出 |
| 二、科学发展观的基本内涵 |
| 三、科学发展观的历史地位和指导意义 |
| 第五节 中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想的关系 |
| 一、中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想一脉相承 |
| 二、中国特色社会主义理论体系对毛泽东思想的创新和发展 |
| 第四章 中国梦为中国特色社会主义理论体系注入新内涵 |
| 第一节 中国梦指明了全党全国各族人民共同的奋斗目标 |
| 一、中国梦的历史渊源 |
| 二、中国梦的具体目标 |
| 三、中国梦指明了实现民族复兴的路径 |
| 第二节 中国梦为中国特色社会主义理论体系注入新的时代精神和鲜活力量 |
| 一、中国梦开创了中国特色社会主义理论体系新境界 |
| 二、中国梦赋予中国特色社会主义理论体系新内容 |
| 第三节 充分认识中国梦关于国家民族和个人三个层面的有机联系 |
| 一、充分认识和正确处理国家梦与民族梦的关系 |
| 二、充分认识和正确处理民族梦与个人梦想的关系 |
| 三、“国家梦”、“民族梦”、“个人梦”统一于“中华民族伟大复兴” |
| 第四节 中国梦体现了中国共产党高度担当的责任感和使命追求 |
| 一、民族复兴是中国共产党人的历史使命 |
| 二、敢于担当是中国共产党人的鲜明品格 |
| 第五章 中国共产党指导思想不断发展的经验与启示 |
| 第一节 “我们的理论是发展着的理论” |
| 一、指导思想的发展是一个动态过程 |
| 二、指导思想的发展是一个必需的过程 |
| 第二节 “老祖宗”不能丢,大道理还要讲 |
| 一、“老祖宗”是判断政党性质的风向标 |
| 二、继续坚持“老祖宗”不动摇，确保党的性质不变色 |
| 第三节 发扬和发展党内民主，用发展着的马克思主义指导新的实践 |
| 一、发扬和发展党内民主是党的指导思想理论创新发展的根本前提 |
| 二、发扬党内民主是党的指导思想理论创新发展的必要条件 |
| 三、发扬党内民主的机制和制度是党的指导思想理论创新发展的重要载体 |
| 四、健康的党内民主生活是党的指导思想理论创新的重要环境 |
| 第四节 不断开创马克思主义中国化的新境界 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史回顾与思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与基本理论 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 基本理论 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 主要创新点 |
| 第2章 毛泽东关于党的建设基本思想的形成、丰富与发展 |
| 2.1 毛泽东马克思主义中国化思想的提出 |
| 2.1.1 “马克思主义中国化”的提出背景 |
| 2.1.2 “马克思主义中国化”的初步论述 |
| 2.2 “政治路线”与党的建设 |
| 2.2.1 党在探索正确的政治路线中进行自身建设 |
| 2.2.2 党的正确的政治路线依赖于党的思想路线建设 |
| 2.3 “思想路线”与党的建设 |
| 2.3.1 创立科学的思想路线,是实施马克思主义中国化的前提 |
| 2.3.2 实现党的思想路线,把握马克思主义理论教育的原则方法 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 邓小平的马克思主义学习型政党建设思想的确立 |
| 3.1 邓小平对中国特色社会主义理论的开创 |
| 3.1.1 中国特色社会主义思想基础的确立 |
| 3.1.2 “建设有中国特色的社会主义”命题的提出 |
| 3.2 “中国特色社会主义”与党的政治路线 |
| 3.2.1 在“解放思想”中认清“什么是社会主义” |
| 3.2.2 在“解放思想”中回答“怎样建设社会主义” |
| 3.3 新时期马克思主义学习型政党建设思想的初步确立 |
| 3.3.1 马克思主义指导下学习观的确立 |
| 3.3.2 新时期党的思想理论教育的有效举措 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 江泽民对马克思主义学习型政党建设思想的丰富 |
| 4.1 “三个代表”重要思想与党的建设 |
| 4.1.1 “三个代表”重要思想创立的思想基础 |
| 4.1.2 党的建设“新的伟大工程”任务的提出 |
| 4.2 “执政党建设”与党的政治路线 |
| 4.2.1 在“与时俱进”中认清“建设什么样的党” |
| 4.2.2 在“与时俱进”中回答“怎样建设党” |
| 4.3 马克思主义学习型政党建设思想的丰富 |
| 4.3.1 马克思主义学习型政党建设的三个着力点 |
| 4.3.2 马克思主义思想理论建设的实践探索 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 胡锦涛与马克思主义学习型政党建设思想的成熟 |
| 5.1 科学发展观与党的建设 |
| 5.1.1 科学发展观对党的思想路线的新要求 |
| 5.1.2 以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程 |
| 5.2 “科学发展”与党的政治路线 |
| 5.2.1 在“求真务实”中认清“什么样的发展” |
| 5.2.2 在“求真务实”中回答“怎样实现发展” |
| 5.3 新时期马克思主义学习型政党建设思想的成熟 |
| 5.3.1 建设马克思主义学习型政党思想体系的形成 |
| 5.3.2 建设马克思主义学习型政党的实践活动 |
| 5.4 本章小结 |
| 结语 建设学习型政党铸就共产党人精神家园 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文及科研成果 |
（6）江泽民思想建党理论研究（1989-2002年）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| 三、研究目的 |
| 四、研究意义 |
| 五、研究方法 |
| 第一章 江泽民思想建党理论产生的时代背景 |
| 一、国际形势错综复杂,各国执政党面临新挑战 |
| (一) 世界政治经济格局深刻变化,意识形态斗争异常激烈 |
| (二) 国际共产主义运动处于低潮,社会主义发展面临挫折 |
| (三) 国际政党政治变化剧烈,部分政党丧失执政地位 |
| 二、国内经济社会发展发生新变化,党的执政能力面临新考验 |
| (一) 经济建设遇到新情况,要求党不断增强领导经济工作的能力 |
| (二) 社会矛盾呈现多样性,对党驾驭复杂局面的能力提出新要求 |
| (三) 中西方思想文化交流频繁,要求党不断提高意识形态建设水平 |
| 三、党内自身建设面临新问题,需要我们党的思想建设实现新突破 |
| (一) 党所处的历史地位对党内理想信念建设提出新要求 |
| (二) 党的事业发展要求党员特别是党员干部不断增强党性修养 |
| (三) 党内思想建设面临的新问题要求强化党的思想作风建设 |
| 第二章 江泽民思想建党理论的来源与发展历程 |
| 一、江泽民思想建党理论的主要来源 |
| (一) 根植于马克思恩格斯的思想建党理论中 |
| (二) 借鉴了列宁的思想建党理论及实践经验 |
| (三) 汲取了毛泽东思想建党理论的丰富营养 |
| (四) 是对邓小平思想建党理论的继承与发展 |
| 二、江泽民思想建党理论的发展历程概述 |
| (一) 1989～1995：江泽民强调把思想建设放在党的建设的首位 |
| (二) 1995～2000：通过开展“三讲”教育活动强化思想建党实践 |
| (三) 2000～2002：探索并提出以“三个代表”重要思想武装全党 |
| 第三章 江泽民思想建党理论的内容构成与理论特征 |
| 一、江泽民关于“思想建党”的涵义 |
| 二、江泽民思想建党理论的内容构成 |
| (一) 目标：始终保持党的先进性 |
| (二) 灵魂：用马克思主义理论武装党 |
| (三) 方向：坚持正确的思想路线 |
| (四) 途径：开展先进性教育活动 |
| 三、江泽民思想建党理论的主要特征 |
| (一) 注重思想建党与时代发展的紧密联系 |
| (二) 强调马克思主义理论对思想建党的重要意义 |
| (三) 始终保持与时俱进和理论创新 |
| 第四章 江泽民思想建党理论的价值探讨 |
| 一、马克思主义建党学说的伟大创新 |
| (一) 丰富和发展马克思主义思想建党理论 |
| (二) 回答了新阶段“建设一个什么样的党,怎样建设党的问题” |
| 二、新世纪、新阶段党的建设的重要指导思想 |
| (一) 有助于巩固中国共产党的执政地位 |
| (二) 不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力 |
| 三、社会主义建设事业全面发展的动力支持 |
| 四、其他社会主义国家执政党建设的可资借鉴 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
（7）新时期中国共产党执政为民思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、选题目的和意义 |
| 二、学术界研究现状 |
| 三、基本构架与主要观点 |
| 四、研究方法与创新点 |
| 第一部分 新时期中国共产党执政为民思想的生成发展 |
| 一、新时期中国共产党执政为民思想的生成条件 |
| （一）新时期中国共产党执政为民思想的主观条件 |
| （二）新时期中国共产党执政为民思想的客观依据 |
| 二、新时期中国共产党执政为民思想的发展轨迹 |
| （一）新时期中国共产党执政为民思想的基本形成 |
| （二）新时期中国共产党执政为民思想的丰富发展 |
| （三）新时期中国共产党执政为民思想的开拓创新 |
| 第二部分 新时期中国共产党执政为民思想的基本内容 |
| 一、新时期中国共产党执政为民的战略目标 |
| （一）总体目标：实现人的全面发展与人的解放 |
| （二）价值目标：实现最广大人民群众的根本利益 |
| 二、新时期中国共产党坚持执政为民的基本要求 |
| （一）保障执政为民的思想基础 |
| （二）牢筑执政为民的政治保障 |
| （三）创造执政为民的社会条件 |
| 三、新时期中国共产党坚持执政为民的重要实现路径 |
| （一）思想品格：“求真务实” |
| （二）工作方法：群众路线 |
| （三）根本途径：“加强党的执政能力建设” |
| 第三部分 新时期中国共产党执政为民思想的价值与启示 |
| 一、新时期中国共产党执政为民思想的重要价值 |
| （一）丰富发展了马克思主义的执政理论 |
| （二）指导了新时期执政为民的伟大实践 |
| 二、新时期中国共产党执政为民思想的现实启示 |
| （一）始终坚持党的思想路线，不断创新执政为民的理论与实践 |
| （二）完善党的执政体制，不断强化执政为民的制度保障 |
| （三）改进党的领导和执政方式，不断提高执政为民水平 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间主要科研成果 |
（8）江泽民党情认识思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一) 选题的缘由和意义 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 基本概念界定 |
| 第一章 江泽民党情认识思想的理论基础及产生的历史背景 |
| 1.1 江泽民党情认识思想的理论基础 |
| 1.1.1 马克思、恩格斯关于无产阶级政党的学说 |
| 1.1.2 列宁关于新型无产阶级政党建设的理论 |
| 1.1.3 毛泽东关于党的建设理论 |
| 1.1.4 邓小平关于党的建设理论 |
| 1.2 江泽民党情认识思想产生的历史背景 |
| 1.2.1 世界社会主义出现严重曲折 |
| 1.2.2 经济全球化、世界多极化趋势在曲折中发展 |
| 1.2.3 中国改革开放进入新的时期 |
| 1.3 江泽民党情认识思想发展过程 |
| 1.3.1 党情认识思想初步形成(1989——2000年) |
| 1.3.2 党情认识思想的成熟和完善(2001——2004年) |
| 第二章 江泽民党情认识思想的主要内容 |
| 2.1 不断加强党情认识再认识是党建理论创新和党建实践创新的基本依据 |
| 2.1.1 不断加强党情的认识再认识是党建理论与时俱进的依据 |
| 2.1.2 不断加强党情的认识再认识是进行党建实践创新的依据 |
| 2.2 党情认识最根本地在于准确把握党所处的历史方位 |
| 2.2.1 党的地位变化 |
| 2.2.2 党所处环境变化 |
| 2.2.3 党所肩负的历史任务的变化 |
| 2.2.4 党的队伍变化 |
| 2.3 正确认识和把握党情的前提和路径 |
| 2.3.1 不断深化对“三大规律”的认识是正确认识和把握党情的基本前提 |
| 2.3.2 “三个代表”是准确认识和把握党情的现实路径 |
| 第三章 江泽民党情认识思想的历史价值及现实启示 |
| 3.1 江泽民党情认识思想的历史价值 |
| 3.1.1 江泽民党情认识思想的理论价值 |
| 3.1.2 江泽民党情认识思想的实践价值 |
| 3.2 现实启示 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学位论文及科研成果 |
（9）中国共产党党建理论创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 中国共产党党建理论的思想来源 |
| 2.1 马克思恩格斯的党建思想 |
| 2.1.1 无产阶级必须建立政党和保持先进性 |
| 2.1.2 共产党必须坚持无产阶级的革命纲领和策略 |
| 2.1.3 共产党必须坚持对无产阶级的领导 |
| 2.1.4 共产党必须坚持民主集中制 |
| 2.1.5 共产党必须坚持国际主义原则 |
| 2.2 列宁的党建思想 |
| 2.2.1 执政党要坚持对国家政治生活的领导 |
| 2.2.2 执政党要把经济建设作为首要的根本任务 |
| 2.2.3 执政党要始终同群众保持密切的联系 |
| 2.2.4 执政党要发展党内民主和加强党内监督 |
| 2.2.5 执政党要注重党员的素质,纯洁党员队伍 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中国共产党党建理论的发展进程 |
| 3.1 毛泽东党建思想是党建理论中国化的产物 |
| 3.1.1 党建总目标的创新 |
| 3.1.2 毛泽东思想建党的理论创新 |
| 3.1.3 党的建设伟大工程的提出 |
| 3.2 邓小平党建思想是党建理论特色化的产物 |
| 3.2.1 党建总目标的创新 |
| 3.2.2 邓小平制度建党的理论创新 |
| 3.2.3 党的建设新的伟大工程 |
| 3.3 江泽民党建思想是党建理论时代化的产物 |
| 3.3.1 “三个代表”重要思想的理论创新 |
| 3.3.2 “建设什么样的党”的理论创新 |
| 3.3.3 “怎样建设党”的理论创新 |
| 3.3.4 党的建设新的伟大工程基本框架 |
| 3.4 胡锦涛党建思想是党建理论科学化的产物 |
| 3.4.1 党建总目标及布局的创新 |
| 3.4.2 党的建设科学化的命题依据 |
| 3.4.3 党的建设科学化的理论概述 |
| 3.4.4 推进党的建设科学化的途径 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 中国共产党党建理论的创新比较 |
| 4.1 不同时期党建理论的创新点 |
| 4.1.1 毛泽东党建思想的创新点 |
| 4.1.2 邓小平党建思想的创新点 |
| 4.1.3 江泽民党建思想的创新点 |
| 4.1.4 胡锦涛党建思想的创新点 |
| 4.2 党建理论创新的一致性分析 |
| 4.2.1 党建理论基础的一致性 |
| 4.2.2 党建原则立场的一致性 |
| 4.2.3 党建思想方法的一致性 |
| 4.3 党建理论创新的差异性分析 |
| 4.3.1 创新背景和时代主题的差异性 |
| 4.3.2 创新阶段和历史任务的差异性 |
| 4.3.3 创新基础和执政地位的差异性 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 中国共产党党建理论的创新路径 |
| 5.1 中国共产党党建理论创新的启示 |
| 5.1.1 党建理论创新要构建中国特色社会主义党建理论体系 |
| 5.1.2 党建理论创新要坚持科学评价的态度 |
| 5.1.3 党建理论创新要坚持与时俱进的品质 |
| 5.2 中国共产党党建理论改革创新的路径选择 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）建设马克思主义学习型政党研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引论 |
| 一、选题缘起与研究意义 |
| 0.1.1 选题缘起 |
| 0.1.2 选题研究意义 |
| 二、选题研究综述 |
| 0.2.1 研究成果简介 |
| 0.2.2 文献研究综述 |
| 0.2.3 研究成果述评 |
| 三、研究方法与研究路径 |
| 0.3.1 研究方法 |
| 0.3.2 研究路径 |
| 四、研究难点与创新点 |
| 0.4.1 研究难点 |
| 0.4.2 研究创新点 |
| 第一章 建设马克思主义学习型政党的时代背景和重要意义 |
| 第一节 建设马克思主义学习型政党的时代背景 |
| 1.1.1 世情：知识化、信息化、全球化的时代潮流 |
| 1.1.2 国情：中国在新的历史起点上向前迈进 |
| 1.1.3 党情：中国共产党的历史方位发生深刻变化 |
| 第二节 建设马克思主义学习型政党的提出与重要意义 |
| 1.2.1 “建设马克思主义学习型政党”提法的由来 |
| 1.2.2 建设马克思主义学习型政党的理论意义 |
| 1.2.3 建设马克思主义学习型政党的实践意义 |
| 第二章 马克思主义学习型政党的科学内涵与基本特征 |
| 第一节 马克思主义学习型政党内涵探析 |
| 2.1.1 “学习”概念的本义及其演变 |
| 2.1.2 “学习型政党”的内涵 |
| 2.1.3 “马克思主义学习型政党”的内涵 |
| 第二节 马克思主义学习型政党的基本特征 |
| 2.2.1 马克思主义学习型政党是用科学理论武装的政党 |
| 2.2.2 马克思主义学习型政党是具有科学学习理念的政党 |
| 2.2.3 马克思主义学习型政党是具有开拓创新能力的政党 |
| 2.2.4 马克思主义学习型政党是具有马克思主义学风的政党 |
| 2.2.5 马克思主义学习型政党是具有健全学习机制的政党 |
| 2.2.6 马克思主义学习型政党是能够在学习中反省和自我完善的政党 |
| 第三节 检验马克思主义学习型政党建设成效的标准 |
| 2.3.1 用实践标准来检验马克思主义学习型政党建设的成效 |
| 2.3.2 用群众标准来检验马克思主义学习型政党建设的成效 |
| 2.3.3 用历史标准来检验马克思主义学习型政党建设的成效 |
| 第三章 建设马克思主义学习型政党的思想来源和哲学基础 |
| 第一节 建设马克思主义学习型政党的思想来源透析 |
| 3.1.1 思想来源之一：马克思主义关于政党学习的世界观和方法论 |
| 3.1.2 思想来源之二：中共三代领导人有关政党学习的重要论述 |
| 3.1.3 思想来源之三：中国古人有关学习的经验总结 |
| 3.1.4 思想来源之四：国外学习型社会和学习型组织理论 |
| 第二节 建设马克思主义学习型政党的哲学基础透析 |
| 3.2.1 以一切从实际出发为历史起点 |
| 3.2.2 以科学的实践观为认识工具 |
| 3.2.3 以促进人的全面发展为价值取向 |
| 第四章 马克思主义学习型政党生成的内在机制与路径选择 |
| 第一节 马克思主义学习型政党生成的内在机制 |
| 4.1.1 马克思主义学习型政党生成的逻辑起点 |
| 4.1.2 马克思主义学习型政党生成的动力机制 |
| 4.1.3 马克思主义学习型政党生成的组织机制 |
| 第二节 马克思主义学习型政党生成的路径选择 |
| 4.2.1 政治领袖的学习自觉与强力推动 |
| 4.2.2 党内学习全员化 |
| 第五章 建设马克思主义学习型政党的历史演进与理性思考 |
| 第一节 建设马克思主义学习型政党的历史演进 |
| 5.1.1 迷惘彷徨的岁月：在学习中立党 |
| 5.1.2 革命战争时期：把全党变成一个大学校 |
| 5.1.3 新中国成立前后：重新学习，善于学习 |
| 5.1.4 改革开放初期：善于重新学习，建立学习制度 |
| 5.1.5 世纪之交：学习学习再学习，创建学习型社会 |
| 5.1.6 战略机遇期：推进集体学习制度化，建设学习型政党 |
| 第二节 建设马克思主义学习型政党的理性思考 |
| 5.2.1 建设马克思主义学习型政党必须与世情、国情、党情、社情、民情紧密结合 |
| 5.2.2 建设马克思主义学习型政党必须与革命、建设和改革的伟大事业紧密结合 |
| 5.2.3 建设马克思主义学习型政党必须与推进党的指导思想的理论创新紧密结合 |
| 5.2.4 建设马克思主义学习型政党必须与提高党的执政能力和执政水平保持统一 |
| 5.2.5 建设马克思主义学习型政党必须使党员干部成为率先学习的典范和楷模 |
| 5.2.6 建设马克思主义学习型政党必须加强科学、高效、强有力的制度设计和程序安排 |
| 5.2.7 建设马克思主义学习型政党必须始终坚持、丰富和发展马克思主义学风 |
| 5.2.8 建设马克思主义学习型政党必须以维护和发展最广大人民群众的根本利益为出发点和归宿 |
| 第六章 建设马克思主义学习型政党的基本经验 |
| 第一节 重视并善于总结经验是党的建设的内在要求 |
| 6.1.1 重视并善于总结经验是深化党的建设规律认识的要求 |
| 6.1.2 重视并善于总结经验是增强党的建设自觉性的要求 |
| 6.1.3 重视并善于总结经验是开创党的建设新局面的要求 |
| 第二节 建设马克思主义学习型政党的基本经验 |
| 6.2.1 明确学习使命，牢牢把握建设马克思主义学习型政党的根本方向 |
| 6.2.2 营造学习氛围，激发广大党员干部的学习热情 |
| 6.2.3 拓展学习阵地，整合建设马克思主义学习型政党的学习资源 |
| 6.2.4 健全学习制度，保障马克思主义学习型政党建设的顺利推进 |
| 6.2.5 重视学风建设，深化马克思主义学习型政党建设的成效 |
| 第七章 以建设学习型党组织为抓手推进马克思主义学习型政党建设 |
| 第一节 建设学习型党组织是马克思主义学习型政党建设之基 |
| 7.1.1 建设学习型党组织为马克思主义学习型政党建设提供坚实的思想基础 |
| 7.1.2 建设学习型党组织为马克思主义学习型政党建设提供可靠的组织基础 |
| 7.1.3 建设学习型党组织为马克思主义学习型政党建设提供不竭的前进动力 |
| 第二节 以科学的学习理念引领学习型党组织建设 |
| 7.2.1 树立“终身学习”的理念 |
| 7.2.2 树立“全过程学习”的理念 |
| 7.2.3 树立“团体学习”的理念 |
| 7.2.4 树立“生存学习”的理念 |
| 7.2.5 树立“全面发展学习”的理念 |
| 第三节 以丰富的学习内容拓展学习型党组织建设的领域 |
| 7.3.1 学习马克思主义基本理论 |
| 7.3.2 学习中国特色社会主义理论体系 |
| 7.3.3 学习党的路线方针政策和国家法律法规 |
| 7.3.4 学习本职工作和现代化建设所需各方面知识 |
| 7.3.5 学习党的历史发展和历史经验 |
| 第四节 创新学习机制保障学习型党组织建设的实施 |
| 7.4.1 强化学习动力机制：学习型党组织建设的先导 |
| 7.4.2 革新学习组织机制：学习型党组织建设的基础 |
| 7.4.3 健全学习实践机制：学习型党组织建设的落实 |
| 7.4.4 完善学习保障机制：学习型党组织建设的保证 |
| 第五节 培育学习文化巩固学习型党组织建设的成果 |
| 7.5.1 强化学习型党组织的马克思主义政治属性以凝聚共识 |
| 7.5.2 营造浓郁的学习氛围和良好的学习环境以陶冶情操 |
| 7.5.3 按照理论联系实际的要求端正学风以检验忠诚度 |
| 7.5.4 变“软任务”为“硬约束”以提升执行力 |
| 7.5.5 以推动科学发展和提高人民幸福指数实绩考量效果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间发表的学术论文与研究成果 |
四、“三个代表”重要思想是对党建理论的创新和发展（论文参考文献）
- [1]中国共产党的初心使命研究 ——基于党历次代表大会报告文本分析[D]. 张静. 大理大学, 2021(10)
- [2]习近平新时代党建思想研究[D]. 徐绍红. 中国地质大学, 2019(08)
- [3]十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究[D]. 邹琦萱. 广西大学, 2019(01)
- [4]中国共产党指导思想研究[D]. 高彬. 中共中央党校, 2014(10)
- [5]中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史回顾与思考[D]. 崔克锐. 西南交通大学, 2014(11)
- [6]江泽民思想建党理论研究（1989-2002年）[D]. 杨延帝. 广西大学, 2013(03)
- [7]新时期中国共产党执政为民思想研究[D]. 曹梦晗. 山东轻工业学院, 2012(01)
- [8]江泽民党情认识思想研究[D]. 杨琳莉. 广西大学, 2012(02)
- [9]中国共产党党建理论创新研究[D]. 宋建萍. 燕山大学, 2012(08)
- [10]建设马克思主义学习型政党研究[D]. 万奎. 南开大学, 2012(06)