问：谈谈对中学生物学教学论课程的理解和认识
- 答：对中学生物学教学论课程的理解和认识介绍如下：
中学生物学课程相关理论，中学生物学教学过程中的原则、策略与各种常用的教学方法，中学生物学教学中常用的各种教学技能，教学实践活动碧兄，
中学生物学实验的主要类型以及开展生物学实验教学设计，生物学教学测量与评价，生物学教师专业素养、专业发展相关、生物学教学研究等内容。
1、自主建构式
激励学生个体的自主学习，自主参与，个性发展，还学生自主学习的空间，这是我国基础教育改革的特点之一。自主学习是以学生主动建构为特征的高品质的有效学习。
2、合作互动式
合作是现代社会一个重要的、需要学习和养成的生存本领，合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一，是基础教育课程改革的重要思想，也是面向21世纪的四大教育支柱之一。
3、模拟体验式
以生物科学发现史的学习来体验科学探究的方法和过程的学习方式是新课程理念中提高生物科学素养的一个有效途径。
4、发档慧蚂现探究式
有效教学中，更多的是将上述几种方式综合应用，通过设计问题情境和提出问题，引导学生自主合作的对问题进行探究。新的课程标行埋准十分重视探究性学习，将倡导探究性学习列为课程的基本理念之一。科学探究是新课程标准的灵魂。
问：什么是中学生物学教学论
- 答：这是一本教育类书籍的名字
21世纪之初,我国开始了第8次基础教育课程改革,以生物课程标准为标志的新课程正在全国迅速推进。本书是根据新一轮生物课程改革的特点及其对生物学教师的要求而编写的,是一本旨在提高职前和在职生物学教师教学理论和技能的专业教科书。本书主编是全国生物教蚂拍学研究会副理事长、国家生物课程标准研制组负责人刘恩山教授。其他参编者也均是多年从事生物课程教学内容和教学方法改革的专家。全书共分12章,论述了21世纪新形势下中学生物学教学的目的与任务,阐述了新的教育理论和现代教育技术下的教学过程和教学方法。编写中力图体现学科的基础性、时代性和专业技能的实用性,注重为高师学生将来独立从事生物学教学工作奠定良好的基础,并指导在职教师如何面对新课程的挑战,进一步提高生物学教学的工作能力。本书可供师范院校生局斗物学教育专业学生使用,也可供中学生物教师闷腊羡参考。
问：如何理解生物学教学论与教学经验的关系
- 答：一、教学目标：
生物学教学论是生物教师培养中重要的一门课程。衫模一般在大学本科三年级开设。这门课程的研究对象为中学生物学课程与教学问题。学生通过教育理论桥塌简、教学方法的学习和基本教学技能的实训，达到以下目标：
1．知识方面
理解生物学教学论的有关理论，包括对教育学、学习心理学等基本理论的理解与应用、对科学本质的理解及科学教育理论的应用。
理解初中及高中阶段的生物学国家课程标准并用以指导教学。
认识中学生物学课程教学工作及中学生物敏裤学教师的岗位要求。
