问：谈谈学习蒙台梭利教育法的感想
- 答：国内目前已经出现了多个以为宣传点的机构和幼儿园。但是其教育质量参差不齐，甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了蒙特梭利教育的精神。现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把蒙特梭利教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的纳宏爱的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。有的幼儿园虽然出发点很好，但缓清是受制之处太多，以致理念不得不屈从于现实的各种制约。更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。有感于目前国内现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特扰茄前梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根本。所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。我们希望中国不再重走美国式的曲折路。而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。
- 答：国内目前已经出现了多个以蒙特梭利教育为宣传点的机构和幼儿园。但是其教育质量参差不齐，甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了蒙特梭利教育的精神。
现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把蒙特梭利教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的爱的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。有的幼儿园虽然出发点很好，但是受制之处太多，以致理念不得不纳宏屈从于现实的各种制约。更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。缓清蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂扰茄前。她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。有感于目前国内现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根本。所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。我们希望中国不再重走美国式的曲折路。而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。
问：蒙台梭利（一）
- 答：蒙台梭利在国内被炒的基本上都烂大街了，但凡是一个早教机构，都会说自己遵从蒙氏理念或者说自己采用蒙台梭利的方式。之所以这样，是因为两个方面。首先，蒙氏最核心的是一套教学思想，在这套思想里面，没有可以衡量固定指标，一个6人的小班级可以采用蒙氏，一个30人的大班一样可以采用蒙氏的思想。其次，蒙氏对家长更像是一个鱼饵。大家都知道蒙氏对，每个人也都可以对蒙氏说上几句，思想辩论，很难追出一个对错来。
但是蒙台梭仔举吵利到底是一个什么理念呢？为了更好的和孩子相处，抽空拜读了《蒙台梭利早期教育法》，希望以后再看到一些机构、一些文章讲蒙氏时，能够从中分辨出黄金和沙砾。
和大多数人的理解不同，蒙台梭利没有一套严格的教学方法，更别说什么标准的教具了答肆。蒙氏本身是一套帮助孩子更好成长的教学理念。其中最核心的，是让孩子 自由独立的成长 。这点在中国尤其难成立，按照一般人认为，爱孩子，要给到孩子无微不至的关注，而这恰恰是禁锢孩子成长的紧箍咒。书里拿古代的奴隶制度举了例子，在古代，看似自由的贵族离了奴隶无法独立生存，正式奴隶事无巨细的看护，让奴隶主少了越来越多的自主能力。这点在现在的中国家庭中就更多了，我们所担心的隔代养育，最害怕的也是爷爷奶奶无微不至的爱。
所谓自由，不是让孩子按照自己的心性做任何行为。在念侍孩子分不清楚对错是，我们作为家长、教师要反复明确的告知孩子什么是对的，什么是错的。而且，奖励和惩罚孩子也是不必要的，我们应该明确告知孩子不能做什么事情，禁止做什么事情。这点也很反大部分家长的直觉，想想各个幼儿园、小学给孩子颁发的小红花、奖状、几道杠，这些和蒙氏的理念恰恰相反。
不帮孩子做事情，不限制孩子自己探索事情。不惩罚，不奖励，这些听起来怪怪的。但是仔细想想，这些理念也是孩子将来能够独立成长、终身学习的源动力。
