一、英语词汇教学方法初探（论文文献综述）
赵雪[1]（2021）在《双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探》文中认为词汇教学可以帮助学生更好地提升词汇的认知水平,满足新高考对词汇的测试要求。如何提高高中英语词汇教学的效果是当前高中英语教学领域关注的一个主要课题。本文尝试探讨双重编码理论在高中英语词汇教学中的相关应用思路。
杜凌俊[2]（2021）在《高校英语教学中英语词汇教学模式解析》文中研究指明在当前我国高校英语教学理念不断创新优化的背景之下,英语词汇作为英语教学过程中的重点内容,其教学模式和教学方法也需要进一步优化更新。基于此,该文围绕高校英语教学中的词汇教学展开探讨,简要介绍了词汇在英语教学和学习当中的重要地位,分析了当前高校英语词汇教学中存在的问题,并结合教学模式创新思路,提出了相应的创新策略。
白晨[3]（2021）在《音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探》文中认为无论基础良好的英语专业学生还是基础较差的艺术类学生,具备丰富的英语词汇都是他们英语学习的基石。在英语教学中,我们将听音、辨音、背景音乐、英文歌曲通过结合反复教学、语境变化、直观教学法,融入音乐专业学生的英语词汇教学实践中,形成多元教学模式,通过对其载入前后的效果进行数据调查分析得出结论:多元教学模式融入音乐专业学生英语词汇教学大大提高了学生的词汇学习效果。
赵继海[4]（2021）在《高职英语词汇教学策略新探》文中指出高职英语词汇教学是学生学好英语、提升综合素质的基础,提升英语词汇教学实效,能帮助高职英语教学适应教学变革和时代发展需求,培养高素质高职人才。单一教学方法、在线教学平台建设不足及教学评价方式等因素会影响词汇教学效果的提升。文章对此提出提升教师综合素养、创新教学方法,并重视学生学习主体地位、优化词汇教学在线平台建设、创新词汇教学评价体系等对策,推动高职英语词汇教学的发展。
王丽玲,张一博,吴晓雨,王英,侯贺,许天坤[5]（2021）在《如何在英语阅读教学中有效地教学词汇》文中认为在当今素质教育教学的时代背景下,不同学科的教学方式不断革新和提升。词汇的学习对于中小学学生而言具有重要的作用,中小学学生具备一定的词汇量有利于他们英语阅读能力和英语阅读思维的提升和发展。这在一定程度上也对中小学英语教学提出了更高的要求,这就需要中小学英语老师充分掌握教学内容和中小学学生个人的学习能力,改变传统的教育教学方式,积极探索有效的教学方式,通过有效地教学词汇增强学生们的阅读量,提高课堂教学的效率和质量,激发学生对英语学习的兴趣和学生英语阅读的技巧。
丁艳艳[6]（2021）在《产出导向法在初中英语词汇教学中的应用研究》文中认为
李莎莎[7]（2021）在《初高中英语衔接阶段词汇教学存在问题及对策 ——以玉溪市江川一中为例》文中研究指明
马慧[8]（2021）在《基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计研究》文中研究表明
王博[9]（2021）在《中职英语词汇教学的KSA模式有效性研究》文中研究说明
唐静文[10]（2021）在《大学生英语词汇习得与口语能力的相关性研究及教学启示》文中研究表明
二、英语词汇教学方法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语词汇教学方法初探（论文提纲范文）
（1）双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探（论文提纲范文）
| 一、双重编码理论内涵 |
| 二、双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用原则 |
| 三、高中英语词汇教学的现状 |
| 四、高中英语词汇应用双重编码策略 |
| 五、结论 |
（2）高校英语教学中英语词汇教学模式解析（论文提纲范文）
| 1 词汇在英语教学中的重要地位 |
| 2 当前高校英语词汇教学过程中存在的问题 |
| 2.1 教学方法单一 |
| 2.2 弱化学生地位 |
| 2.3 教学模式固化 |
| 3 英语词汇教学模式分析 |
| 3.1 教学模式创新的思路 |
| 3.1.1 教育教学创新 |
| 3.1.2 学习训练创新 |
| 3.1.3 综合融合创新 |
| 3.2 教学模式创新的策略 |
| 3.2.1 尝试多种教学方法 |
| 3.2.2 应用翻转课堂模式 |
| 3.2.3 融合具体语境教学 |
| 4 结束语 |
（3）音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探（论文提纲范文）
| 1 英语词汇教学内容 |
| 2 英语词汇教学的方法 |
| 2.1 歌曲教学法 |
| 2.2 反复教学法 |
| 2.3 语境教学法 |
| 2.4 直观教学法 |
| 3 分析方法 |
| 3.1 分析对象 |
| 3.2 无关变量的控制 |
| 3.3 方法和研究工具 |
| 3.3.1 问卷设计 |
| 3.3.2 对象及方法 |
| 4 数据分析 |
（4）高职英语词汇教学策略新探（论文提纲范文）
| 一、提升高职英语词汇教学实效的重要性 |
| （一）培养高素质高职人才 |
| （二）适应高职教育变革发展 |
| （三）促进高职英语教学满足时代发展要求 |
| 二、当前高职英语词汇教学存在的不足 |
| （一）信息化教学素养有待提升，词汇教学方法比较单一 |
| （二）学生被动接受英语词汇，教学效果需要提升 |
| （三）教学平台建设需要加强，以提升学生学习兴趣 |
| （四）教学评价方式较为传统，教学效果难以展现 |
| 三、高职英语词汇教学的有效策略 |
| （一）提升英语教师教学素养，掌握多种词汇教学技能 |
| （二）重视学生学习主体地位，发挥学习英语词汇的主观能动性 |
| （三）优化词汇教学平台建设，提升学生学习兴趣 |
| （四）创新词汇教学评价体系，以评促教提效率 |
（5）如何在英语阅读教学中有效地教学词汇（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究内容 |
| 四、初中英语阅读教学中教学词汇的解决方法 |
| 1.在阅读教学前对词汇进行大致讲解 |
| 2.在阅读教学中结合具体语境，深入讲授词汇的用法 |
| 3.阅读课后加强词汇运用，加深记忆 |
| 4.积极鼓励学生大胆猜测词汇含义 |
| 5.重视词汇的练习 |
| 五、初中英语阅读教学中词汇教学的改进 |
| （一）将分层教学的理念落实到教学中 |
| （二）注重语境的教学 |
| （三）合理优化学习策略 |
| 六、在初中英语阅读教学中提高词汇教学有效性的具体途径 |
| 1.在开展英语阅读教学前带领学生学习陌生词汇 |
| 2.借助词根引导学生推测英语词汇的含义 |
| 3.让学生通过写作来进一步加强词汇的掌握 |
| 七、研究结果 |
四、英语词汇教学方法初探（论文参考文献）
- [1]双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探[J]. 赵雪. 山西青年, 2021(21)
- [2]高校英语教学中英语词汇教学模式解析[J]. 杜凌俊. 海外英语, 2021(20)
- [3]音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探[J]. 白晨. 海外英语, 2021(20)
- [4]高职英语词汇教学策略新探[J]. 赵继海. 广西广播电视大学学报, 2021(05)
- [5]如何在英语阅读教学中有效地教学词汇[A]. 王丽玲,张一博,吴晓雨,王英,侯贺,许天坤. 2021教育科学网络研讨会论文集, 2021
- [6]产出导向法在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 丁艳艳. 石河子大学, 2021
- [7]初高中英语衔接阶段词汇教学存在问题及对策 ——以玉溪市江川一中为例[D]. 李莎莎. 西南大学, 2021
- [8]基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计研究[D]. 马慧. 西南大学, 2021
- [9]中职英语词汇教学的KSA模式有效性研究[D]. 王博. 东北石油大学, 2021
- [10]大学生英语词汇习得与口语能力的相关性研究及教学启示[D]. 唐静文. 南京邮电大学, 2021