问：中日学前教育不同之处?
- 答：1、思想教育区别
中国教育受儒家思想数举教育目标“成仁”的影响，从幼儿园开始就带有全面发展孩子德智体美劳的目标，虽然平时也教授生活中基本礼仪，但是更加注重书本知识的习得。而在日本，让孩子学会生活是教育的核心，学校更致力教育孩子基本礼仪与人际关系。
2、能力教育区别
日本比中国更重视培养学生的实践能力。在日本小学教育中特别设置家庭课和很多实践课，教学生做便当、种花草、甚至让孩子自己安装笔记本电脑，让孩子们在实践中学习、感悟。而中国从小学开始就进行压迫式学习，老师将书本知识灌输到学生的脑中，学生靠死记硬背以及题海战术求得高分。
扩展资料：
注意事项
中国教育开始于中国古典著作，而不扮毕备是宗教组织。早期中国厅毁任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。
19世纪末，何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先，成功创办雨南洞小学、同仁学校、兴民中学、石马两等小学等新式学校，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才。随后中国现代教育体系不断得到完善和加强。
问：(比较中日德三国的学前教育的异同点
- 答：国家的理念不同，共同点就是都重视学前教育的发展。
我国强调的是应试教滑乱竖育，让孩子背书认陪歼字数数等等，学习小学才学的东西，而在德国都是培养孩子的兴趣爱好和自己的动手能力，鼓励小信大孩子到处跑跑，日本是很注重学前教育立法、课程教学中突出幼儿的主体性。
学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础。
问：日本学前教育对我国学前教育的启示
- 答：日本学前教育对我国学前教育的启示如下：
1、促进学前教育立法，以法治数。因幼儿身心尚未完全发育，极易受外界因素的影响，有必要通过建立专门的法律。法规信或拿来加以保护。
2.革新学前教育内容。我国在学前教育纲要中明确要求“以儿童为中心”，但是实际提作中“幼儿教育小学化”已是不争的事实。具体表现在，教学内容偏向基础学科知识，过度偏里“传道、授业、解惑”;教师的教学方法因循守旧，一言堂式的填鸭教学限制了孩子们想象力与创造力。因此，我们在选择学前教育内容时应参考日本在学前中所关注的五个领域，围绕幼儿的生活，强调幼儿学习的阶段性与自主性，在具体的教育模式上应不拘一格，培养其学习光指和求知欲，切实提高学前教育的教学效率。
3.加强学前幼儿教师的在职培训。学前教师的职业发展应包括职前教育与职后培训两部分。我国关于幼儿教师在职进修一直没有明确的规定，往往以学历补偿为主要目的，对于理念更新与技能训练则不太重视。导致我们学前团旁教育领域师资整体水平进步缓慢，已经无法适应目前高水平学前教育的需求。对此，我国应加大学前师资继续教育的投滑搭入，构建要盖全国的学前教育师资职后教育体系;职后培训应涵盖非学历培训与更高层次的学历教育;明确职后培训责任主体，培训内容，考核要求等，灵活多样地为学前教育教师提供在职进修机会;在职后培养中应关注学前教师的个性化发展。
