问：孩子犯错父母该怎么办论文
- 答：如果是孩子犯错了，父母当然不需要袒护的，必须要教育孩子否则以后会犯大错误的。
- 答：其实我认为孩子犯错了，跟父母有很大的关系，父母应该正确的去引导他们，不要让他们去犯那种低级的错误
问：针对“中学生要不要惩罚”议论文
- 答：近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？
教育工作者们开始思考，教育是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？谁来给惩戒作裁判？一系列问号摆在了面前。健康的教育需要对学生的成长偏失具顷明有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。因此，惩罚教育自身的原则和作用，是一种不可或缺的教育手段。
一、赏识教育的作用和不足
现在中小学普遍提倡“赏识芦物”教育，认为好孩子是“夸”出来的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，在教育中，赏识教育有它独到的地陪乎液位和作用：
问：青少年做错事应该重于教育还是重于处罚（辩论题材）
- 答：为了迎合你，我以反方观点论述：青少年犯错，应该加重处罚。理由有三：1、青少年在成长过程中最容易犯错，如果一次两次犯错，轻念毕脊描淡写的教育一下，对他来说这样的教育在他犯错之前就能预见到，但只伤皮不伤骨，对他来说心理上可以接受这样的教育，所以先犯错后准备接受教育。2、简单的教育对其他学生来说是个反面教材。哦，我犯错了，就这么简单教育一下就可以啦？反思一下，犯错成本也太低了吧，值得！所以，以后有些方面通过正面途径难以得到，而如果通过犯错可以得到的话，我也选择犯错。对其他学生来说没有警示仔渗作用，更谈不上警戒和震慑作用了。3、世界上有很多国家治安特别好！如沙特、新加坡，纵观这些国家为什么这样，我们不难发现，他们有严格的处罚。在沙特如果发现偷东西被抓，剁手，谁还敢偷？不用说自己，就连其他人也不敢越雷池一步。我们再看文明程度很高的发达国家新加坡，发数神现偷东西，采用鞭刑，一般人吃不了两三下。谁还敢偷？正反比较：教育不及重罚，教育以后还会犯，效仿犯罪的人会更多；而重罚一次，不仅犯错的人不敢了，连知道这件事的人都生畏。两者结果完全不一样。
- 答：我认为应该互相结合，简单点重于前者难以教化，重于后者则可能会造成更严重的后果，所以我穗腊认为应该二者相结合清启，再情猜正滑况而定。
- 答：每个人都要为自己的错误承担应该承担的后果，错了，就要惩罚，才可以长记性，以后不再犯，最好是加重惩罚，这样他再想犯错误的时候，就会想到惩罚。轻描淡写的教育，会让一些人认为，犯了错误，不过是被说几句而已，很难起到做用，在美回有一个强奸犯，被抓了好多次，可是放出来，还是不改，伤害了很多人，在中国可以叛死刑了，可是在美国没有死刑，最后在监狱，给他放女人的照片，只要他一冲动，就对他电击隐明衡，（具体的事实你可以在网上灶做找一下},等他再出狱，想犯罪的时候，就会想到电击，再也槐好没有犯过罪，事实证明，惩罚是很重要的
