一、对新生实施健康教育的必要性（论文文献综述）
侯恩宾[1]（2021）在《改革开放以来民营经济统战工作方针政策历史演进研究》文中提出改革开放以来,随着我国社会主义市场经济稳步推进,民营经济不断发展壮大,民营经济人士已逐渐成为中国新的社会阶层。中国共产党如何正确引领民营经济人士,使其成为合格的中国特色社会主义事业建设者,始终紧密团结在党中央的周围,是目前亟待解决的重大问题。本文重点聚焦民营经济统战工作方针政策的演进历程,为进一步完善我国民营经济统战工作的方针政策、指导民营经济统战工作提供切实的经验与建议。本文按照总—分—总的结构,开展整体性研究。首先,阐释了民营经济统战工作方针政策的概念、渊源与功能。其次,系统论述了民营经济统战工作方针政策演进的三个阶段:初步探索、日益完善、纵深发展。再次,明确了民营经济统战工作方针政策的演进态势、历史经验。最后,指出了经济统战工作方针政策需要优化加强的四个方面。本文主要阐述内容如下:第一,界定民营经济统战工作方针政策的内涵,并探讨其功能。依据政策界定的四重维度,即政策对象、政策制定主体、政策目标、政策领域,本文认为民营经济统战工作方针政策是党和国家制定的,以培养合格的中国特色社会主义事业建设者为目标,围绕着民营经济发展与民营经济人士成长,通过运用特定的方法,稳定民营经济人士信心,营造民营经济发展良好环境,团结民营经济人士的一系列方法与法规的总和。本文将方针政策主要内容界定为政治认识和政治引导两类。民营经济统战工作方针政策具有政治引导、政治吸纳、政党调适三种功能。政治引导以实现“两个健康”为中心,关注民营经济人士的政治价值观、企业经营观以及社会责任感的培养。政治吸纳既是党开展统战工作,落实统战方针政策的重要形式,又承担着扩大民营经济人士政治参与渠道,巩固党的领导的重要功能。政党调适是政党主动调整自身以适应社会发展变化的能力。面对着新生的社会阶层,党及时制定统战方针政策,开展统战工作,积极吸纳民营经济人士,进行组织建设调整以及阶层关系调适,促使党在时代发展变化中永葆先进性。第二,系统论述民营经济统战工作方针政策的演进历程,将其概括为三个阶段:初步探索、日益完善以及纵向深化。改革开放初期,民营经济统战方针政策处于探索发展阶段,制定了“八字方针”,明确了工商联管理和引导民营经济的新使命。党的十四大以来,民营经济统战工作方针政策日益完善。民营经济人士成为中国特色社会主义事业建设者,“两个健康”“两个毫不动摇”等政治引导方针政策相继提出。党的十八大以来,党和国家进一步深化了民营经济统战方针政策,习近平总书记作出“民营企业与民营企业家都是自己人”的论断,深化了对“两个健康”的认识,提出构建新型政商关系等。第三,总结民营经济统战工作方针政策演进的总体态势以及七条经验。在政策价值理念上,方针政策的服务倾向明显;在政策对象地位的变化上,民营经济人士地位越来越高;在政策落实效果上,治理效能越发突出。从民营经济统战工作方针政策的历史演进可以得出,我国经济统战工作方针政策的七条重要经验:使命型政党特质是方针政策制定的决定性因素;社会主义初级阶段是方针政策制定的国情依据;社会舆论是方针政策发展的助推器;国际环境是方针政策发展的不确定性因素;关注民营经济人士的利益是方针政策的重要内容;高度重视民营经济人士社会责任感培养;社会主义市场经济体制与方针政策协同推进。第四,进一步提出民营经济统战方针政策需要从以下四个方面优化和加强:从时代发展进程来看,随着改革开放四十多年的发展,民营企业普遍面临着交接班的现实需要。“民二代”交接班面临着三重考验。党和国家要强化对企业交接班的重视程度;根据“民二代”自身特点进行政治引导,注重政治引导的方式与内容;助推“民二代”企业管理能力成长,建立导师制度,有效提升“民二代”自身的企业管理能力;关注“民二代”的政治成长,积极建立相应的行业协会组织。从统战方针政策落实的重要机制来看,政治安排政策需要进一步优化。严格民营经济人士的政治安排标准;政治安排要凸显企业的差异性;发挥民营经济人士民主监督作用。从引导民营经济健康发展的视角出发,统战部门需要结合当下民营经济发展现状以及国内外形势,积极制定相应的政治引导方针政策。重视互联网民营经济存在的问题;弘扬企业家精神;保障互联网企业从业者的劳动权益;强化工商联服务民营经济功能。从统战方针政策落实的组织依托来看,民营企业党组织建设仍需要进一步完善。聚焦小微企业党组织设置问题;全面认识党组织与民营企业之间的关系;根据民营企业的发展需要,科学发挥民营经济党组织联系性、协调性、示范性作用;提升民营企业党组织活力。
晋江艳[2]（2021）在《中国东北地区社会保障研究（1949-1956）》文中研究表明在历史的漫漫长河中,中国人民的社会保障实践持续了上千年,且随着社会发展,保障对象逐步扩大,保障措施日益多样,保障思想不断丰富,但严格来说,在中华人民共和国成立前,始终没有建立起社会保障制度。1949至1956年,较全国其他地区,东北地区经济基础较好,重工业相对发达,加上抗美援朝战争爆发后,处于战争前沿,优抚安置任务异常艰巨,促使社会保障事业迅速发展,建立了包括社会救济、社会保险、社会福利和社会优抚在内的完整的社会保障制度,为之后的社会保障制度建设奠定了基础。研究这一时期东北地区的社会保障制度对丰富东北地区党史研究和完善东北地区社会保障制度具有一定意义。本文以马克思主义理论为指导,重点采用文献分析法和计量史学法,分六部分对1949至1956年东北地区社会保障进行全面分析。作为文章的起点,第1章遵循党史研究基本思路,介绍了选题背景,说明选题的理论和现实意义,重点整理和介绍了国内外研究成果,认为到目前为止,关于中华人民共和国成立初期社会保障的研究已硕果累累,但关于东北地区的研究尚有不足,仍有一定的研究空间。任何实践都不是空中楼阁。研究社会保障,首先要追根溯源,探究其实践基础。1949至1956年,中国共产党领导东北人民开展的社会保障实践具有坚实的理论、历史和现实基础,三者缺一不可。第2章和第3章围绕这一主题展开,认为这一时期东北地区党组织坚持以马克思主义社会保障思想（包括马克思、恩格斯、列宁以及新民主主义革命时期中国共产党人的社会保障思想）为指导,受中国传统社会保障思想影响,在土地革命时期、抗战时期和解放战争时期尤其是东北解放区的社会保障实践基础上,结合中华人民共和国成立初期的政治形势,建设国家重工业基地、开展农业合作化的经济计划以及抗美援朝战争形势,在学习借鉴苏联社会保障制度模式的情况下,领导人民创建了社会保障制度。可以说,中华人民共和国成立初期,东北地区亟需建立社会保障制度,同时也具备了建立社会保障的条件。第4章和第5章是本文的核心部分。在中国共产党的领导下,1949至1956年东北地区各级政府始终没有明确提出“社会保障”概念,社会保障机制尚不完善,但无论是社会救济、社会保险、社会福利还是社会优抚工作都已经开展起来。多元化的资金来源渠道、相对系统的组织机构体系、广泛的社会动员以及以政府、社会和内部机构为主体的监督机制搭建了一个社会保障体系。第4章重点介绍了这一内容,即1949至1956年东北地区社会保障制度的运行。在这一制度框架下,东北各地竭尽所能救济灾民、贫民和朝鲜战灾孤儿,收容改造旧社会遗留的娼妓和游民;重点在企业中建立劳动保险制度,开展丰富多彩的职工福利,为社会上的孤寡老人、孤儿、残疾人以及精神病人建立民政福利;优待军烈属和革命残废军人,褒扬抚恤革命英烈,妥善安置回乡转业人员等,丰富的内容使社会保障由简单的制度构建层面跨越到充实的制度实践层面。第5章则重点介绍了1949至1956年东北地区社会保障的主要内容。在充分认识制度结构和实践内容的基础上,第6章进一步提升,重点分析了1949至1956年东北地区社会保障的作用,认为其对政治建设而言,通过保障群众的基本生活巩固了新生政权;对于经济建设而言,提高了劳动者的积极性,进而促进了东北老工业基地的建设;对于军事活动而言,激发了群众参军参战的热情,为抗美援朝胜利做出了重要贡献;对社会保障制度本身而言,构建了社保制度的基本框架,为中华人民共和国社会保障工作积累了宝贵经验,在此基础上,总结经验教训,结合当前东北地区的社会保障现状,以史鉴今,提出必须坚持实事求是,确保社会保障与社会经济发展相适应;坚持群众观点,反对官僚主义作风;坚持自力更生,克服“等靠要”思想。任何事物都具有两面性。总体来说,1949至1956年东北地区社会保障实践是成功的,但不可避免地存在一些问题,主要表现为稳定性和和可持续性不足。因此,对于这一时期的社会保障实践,本文采取在总体肯定的基础上加以批判借鉴的态度。
杨顺[3]（2021）在《“高大衔接”视野下的美国大学“第一年教育”研究》文中研究表明20世纪中叶以来,在倡导构建终身教育体系的国际趋势下,“高大衔接”成为各国亟需解决的重要课题。同时,随着各国相继进入中等教育普及化、高等教育大众化阶段,高中教育和大学教育之间的衔接问题也愈发突出。越来越多的高中毕业生在进入大学后出现了学习和生活适应不良的问题,严重影响了学生个体持续发展和大学人才培养质量。作为在高中与大学之间发挥承上启下作用的大学第一年,新生第一年经历及其发展很大程度上决定了大学的成功,这对于提高本科教育质量至关重要。因而,大学“第一年教育”作为“高大衔接”的重要举措备受关注。美国是大学“第一年教育”的发源地,在解决新生第一年学习和发展问题方面有着丰富的经验和教训。所以,本研究主要从“高大衔接”的视角来考察美国大学“第一年教育”兴起发展的背景及其目标、策略和效果。本研究以阿斯汀的“I-E-O”理论模型、学生参与理论和廷托的大学生离校理论为基础构建分析框架,采取了文献研究方法。通过文献分析,得出研究结论:在高中教育普及化、高等教育大众化乃至普及化背景下,大学新生群体构成及其发展需求日益多样化,学生由高中到大学的过渡过程中个体发展断裂的问题越发凸显。为此,美国“高大衔接”从20世纪五六十年代注重高中生顺利升学的“制度衔接”,到70年代开始关注旨在实现学生发展意义上的“教育衔接”。进入80年代以来,在确保多样化新群体发展及其培养质量的诉求下,“第一年教育”继续作为高中与大学“教育衔接”的重要举措不断发展。它主要是为了帮助新生获得适应和融入大学学习和社会生活所需的能力、确保新生保留率乃至毕业率的提高,最终达到提高大学人才培养质量的目的。美国大学“第一年教育”主要采取“新生课程”“第一年学业指导”、新生同伴引领计划、新生入学指导和服务学习等多个特定策略,从学术支援和社会支持两条路径来帮助多样化新生群体顺利过渡到大学并促使其能力持续发展。事实证明,“第一年教育”不仅对新生学业与认知、社交与心理、情感和价值观等方面发展的衔接产生了积极作用,还确保了新生发展的持续性。不过,“第一年教育”仍然存在以下问题:一是设计上忽视了各个策略之间的整合关系;二是实施过程中新生参与积极性受多种因素影响。最后,本文总结了美国大学“第一年教育”促进“高大衔接”的经验和教训,并思考对我国大学新生教育改革和发展有何借鉴意义。
邓军[4]（2021）在《C学院新生人学的项目化管理研究》文中研究说明随着教育改革的深入,国家提倡多种办学模式,鼓励社会资本办学,民营独立学院应运而生。由于是民办高校,没有国家资金的支持,所有支出均来自学生所缴纳学费,因此民办独立学院口碑极为重要,招生也成为独立学院重要工作之一。大学新生们对学校的第一印象,将在很大程度上决定他们今后的学习态度以及对学校的评价。同时也会迎来一大批送孩子上学的新生家长们,他们既可以成为高校良好形象的义务传播者,也可能成为诋毁这所学校形象的兼职发言人。由于新生入学接待及教育涉及的学生众多,职能部门也多,虽然学校非常重视,但每年在新生接待及新生入学教育期间依然会产生很多问题。通过调研,发现项目管理作为一种已充分借助已有资源完成某一既定任务为目标的管理方式,既可用于工程项目等典型项目管理,也可运用于新生入学这样的特定项目,本文将项目管理知识创新性的运用于C学院迎新工作中,同时对项目管理理论、项目管理流程以及项目管理内涵加以说明,对学院新生迎接工作总体设计实施,为学院迎新工作运用项目管理的方法运作提供了全新的途径和方法。论文对C学院迎新工作项目管理研究,首先采用访谈的方式,对学校领导、部门领导、参与迎新的教师进行广泛访谈,了解C学院新生入学工作现状及存在的问题,并分析原因,为后文引入项目管理做好铺垫。其次以C学院迎新工作为为例,阐述了C学院迎新工作采用项目管理方式的必要性和可行性分析,并作了项目管理总体设计。最后本文采用项目管理理论,对C学院迎新工作做了系统研究,将C学院迎新工作按照项目管理的五个阶段进行流程研究,即项目启动、项目计划、项目执行与监控、项目收尾。结合实例谈论了C学院迎新工作项目管理的可行性、科学性,这对促进C学院学生工作和招生工作有重要的现实意义。
张意宁[5]（2021）在《新中国成立初期上海市纺织工会研究（1949-1956）》文中研究表明上海市纺织工会是上海纺织工人的群众组织。在新民主主义革命时期,上海纺织工人作为产业工人中人数最多、受压迫最深、革命性最彻底的群体,不可避免地承担了中国近现代发展的重任。在一次又一次艰苦卓绝的斗争中,中国共产党领导上海纺织工人组织为中国的解放事业建立了不朽的功勋。新中国成立以后,工人的政治地位迎来了历史的转变,上海纺织工人作为上海工人阶级的重要组成部分,其任之重不言而喻。新中国成立初期,上海市纺织工会在中国共产党的领导下,积极组织工人恢复与发展生产并发动职工参与重大政治活动,巩固与维护了新生的人民民主政权,为推进社会主义建设作出了卓越的贡献。但是,随着批判工团主义和经济主义的浪声迭起,上海市纺织工会的自身独立性逐渐缺失并与工会的本质渐行渐远,值得反思。本文由绪论和正文两部分组成。绪论部分提出了研究的意义、国内外研究现状、介绍了本文所采用的研究方法和技术途径。正文部分分为四章:第一章首先对新中国成立以前上海纺织工人组织的发展情况做了概述,然后从社会发展和理论依据两方面总结上海市纺织工会成立的必要性,并详细阐述了上海市纺织工会的成立过程及部门设置情况。第二章主要阐述了上海市纺织工会的主要工作和履职情况,包括推进群众生产工作、工会的劳动保护工作、协调劳资关系、教育工作和自身建设。第三章详细描述了上海市纺织工会发动与组织群众参与的重大政治活动,包括参与抗美援朝运动、参与民主革命运动、参与“三反”“五反”运动及参与“一化三改造”。第四章总结了新中国成立初期上海市纺织工会的工作成效与经验教训,总结了在特殊历史时期下上海市纺织工会缺乏自身独立性而造成的不合理现象,并在此基础上提出了对新时代工会工作的启示。
唐慧[6]（2020）在《城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例》文中认为近些年来,在党和国家的领导下,我国中小学的德育工作越来越受到重视,为了适应我国中小学德育工作自身改革与发展的需要,我国教育部制定了《中小学德育工作指南》,其中明确指出实现德育目标的重要途径之一为文化育人。文化育人倡导学校需要根据自身的办学理念,因地制宜地进行学校文化建设活动,打造环境优美、秩序良好积极向上的学校文化,从而将学校变成优良的育人场所。而班级既是每位学生学习和生活的重要场所,又是构成学校的最基本的组织单位,班级文化是校园文化的重要组成部分,只有先打造出积极向上的班级文化,才能构成积极向上的校园文化。只有班级成为育人的场所,校园才能成为育人的场所。因此,研究班级文化建设,提升班级文化建设水平,对响应文化育人号召以及德育工作的开展起着重要的作用。另外,由于教育的根本任务是培养人,培养有个性、有思想、有情感的人。新课改中也强调,教育应该面对每一个具有独特个性的学生,教育应该促进每位学生的个性发展。因此,班主任需要改变以往那种以灌输知识为主的应试教育的培养人的方式,而用自己高尚的人格、情感与思想去熏陶、影响与教化学生,通过对班级文化进行建设,把班级变成培育学生健康成长的一片沃土,让学生们在班级中不仅能更好地学知识,还能通过人人参与、共同合作等活动方式来促进自身个性的健康发展。但从当下学界已有的研究成果来看,学者们对于班级文化的研究颇多,但对于班级文化建设的研究较少,且多从宏观层面,研究也不够深入,较少把班级文化建设与实践相结合进行研究,更多的是关于班级文化建设理论方面的研究。而城市初中新生从小娇生惯养,缺乏独立思考与解决问题的能力,刚从小学步入初中新环境,会因出现不适应而产生焦虑感和迷茫感,班主任需要通过班级文化建设来帮助其尽快适应初中的学习生活,促进其身心健康地发展。因此,本研究建立在人本主义理论、建构主义理论和加德纳多元智能理论基础上,通过设计城市初中新生班级文化建设调查问卷,对L中学初中新生班级的文化建设现状进行问卷调查,并对L中学初中新生班级的班主任代表、学生代表进行访谈,归纳出城市初中新生班级在物质文化建设方面存在两个问题:墙面文化内容单一、班级物品缺乏美化;在精神文化建设方面存在四个问题:班级目标不明确、没有形成积极向上的班风、班级人际关系不和谐、班级精神文化建设活动形式化;在制度文化建设方面存在三个问题:班级规章制度不健全、班干部制度不合理、学生自我管理能力被忽视。在对城市初中新生班级文化建设中存在的问题进行深入归纳,并结合访谈调查的结果分析,笔者认为存在这些问题的主要原因是:学校办学理念的影响、班主任对班级文化建设的认识存在偏差、学生文化素养薄弱。最后,根据城市初中新生班级文化建设存在的问题,结合城市初中新生的实际情况以及城市初中的软硬件资源优势,笔者分别提出班级物质文化建设策略:打造熟悉的墙面文化,让新生感到“宾至如归”;美化班级物品,浸润新生心灵。精神文化建设策略:利用军训,让新生树立班级目标意识;抓住班风生成期,定好班级风向标;建立和谐的人际关系,为新班级营造和谐的软环境;利用文化资源开展精神文化建设活动,引导新生融入新集体。制度文化建设策略:通过反省小学不良行为,引导新生制定班级规章制度;快速组建班干队伍,引领新班级朝积极方向发展;培养新生的自我管理能力,让新生发挥主体作用。笔者希望通过对城市初中新生班级文化建设的调查研究,丰富班级文化建设的研究成果,为城市初中新生班级的文化建设提供一些参考。同时为城市初中新生打造一个优良的班级文化环境,使新生在班级文化建设的过程中有意识或无意识地受到潜移默化的积极的影响,从而促进其身心的健康发展。
全洁[7]（2020）在《辅导员运用学校社会工作方法应对新生学习适应性问题的实践研究 ——以S大学为例》文中研究说明近年来,国家对高等院校在资金、资源、政策等方面给予了很大的支持,高等教育发展迅速,教学规模也不断扩大,最明显的表现是大学生数量的倍增。在新的形势背景下,高校大学生的学习和生活都有了新的变化,尤其新生的学习适应新程度直接影响着高校教育的成效。由于大学生人数的快速增长,新生在适应大学生活中呈现出不同的学习适应性问题,而学习的不适应新表现尤为突出。辅导员在高校学生中担任着重要的角色,是联系高校管理和学生活动的重要桥梁,他们的工作贯穿学生大学教育的整个过程,对实现高校教学教育目标起着重要的作用。在这个背景下,本文希望探讨辅导员运用学校社会工作的方法介入大学学习适应性问题的具体工作中,推进辅导员工作模式的创新。新生能否更好使用大学学习生活,是大学教育成败的关键。本文首先通过借助现有文献的整理分析,提出2个研究问题问题。第一,辅导员开展哪些方面的新生学习适应性工作,辅导员对学校社会工作的接纳程度如何,目前有哪些工作困境。第二,推动辅导员以学校社会工作的基本范式开展新生学习适应性工作,建立学校社会工作方法进入辅导员工作的基本路径。以这两个研究问题为主线,笔者以S大学为例,使用问卷调查的方法了解辅导员在应对新生学习适应性问题的现状,分析目前的工作困境。通过笔者在S大学运用个案工作和小组工作方法开展新生学习适应性工作的具体工作,分析总结实践成效。经过分析总结,得出辅导员可以用学校社会工作方式的视角,新生的学习适应性问题得以有效缓解和解决,并尝试建立辅导员以学校社会工作视角应对新生学习适应性问题的工作模式,推进学校社会工作进入辅导员其它工作领域的实践可能。
孟复[8]（2020）在《新时代大学生廉洁教育研究》文中进行了进一步梳理反腐从来不是新鲜的话题,事实上任何一个国家自建立开始,腐败问题就如影随形。英国思想史学家阿克顿有着名论断:“权力导致腐败,绝对权力导致绝对的腐败。”进入21世纪,我国全面深化改革,大力发展经济,随之而来的多元价值观和不同文化潮流也带来了腐朽文化的侵蚀,加上社会转型期各类矛盾凸显,腐败问题日益严重,中国共产党一向高度重视腐败问题,始终将反腐倡廉作为党内重要工作持续推进。然而我们发现,当前腐败问题也呈现出一些新特点如:年轻化、高学历化、形式多样化,尤其需要引起高度重视的是大学生作为非公共权力掌握者,也表现出了一些“微腐败”行为,腐败问题不再是“成年人”或“官员”的“专有”之事。进入新时代,中国到达新的历史方位,实现中华民族伟大复兴的历史重任落在年轻一代身上。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,必然将逐步走向社会,走向职场,成为各行各业的骨干力量,成为各级各类的领导者。加强大学生廉洁教育,提升他们的廉洁意识,帮助他们系好从业的“第一粒扣子”,意义重大。大学生廉洁教育作为国家反腐倡廉工作的重要延伸、高校思想政治教育的重要内容,极具研究的理论意义和实践价值。论文根据“理论阐释——历史考察——现实审视——境外借鉴——总体思路——具体路径”的脉络,分六章对新时代大学生廉洁教育进行深入研究。本文从诠释廉洁、廉政的含义入手,进而阐述了廉洁教育和大学生廉洁教育的内涵和特点:大学生廉洁教育是指主要由高校对大学生开展的一项有计划、有组织的教育实践活动,其目的在于培养大学生的廉洁意识和廉洁技能,增强拒腐防变的理念和能力,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念等。大学生廉洁教育具有“与时代发展紧密相关、与大学生自身发展和需求密切相关、教育方法更加多元化、教育效果可量化”等特点。马克思主义经典作家关于廉洁教育的理论、中国优秀传统文化关于廉洁教育的论述以及中国共产党历届领导人关于廉政教育的思想,为新时代开展大学生廉洁教育研究提供了坚实的理论基础。对新中国成立以来大学生廉洁教育的历史发展和基本经验进行梳理和总结是新时代大学生廉洁教育研究的基础。1949年到1976年为第一阶段,这一时期高校思想理论教育课程的逐步确立给大学生廉洁教育带来机遇,实事求是的学风建设给大学生廉洁教育提供土壤,重视社会劳动、实践活动的开展为大学生廉洁教育提供了实验场地;1976年到2005年为第二个阶段,这一阶段高校主要通过思想品德课（思想理论教育课）积极开展大学生廉洁教育,通过学习马克思主义着作活动开展大学生廉洁教育,通过公民道德教育推动大学生廉洁教育;2005年至2012年为第三个阶段,该时期以党中央颁布《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为标志,明确要求高校积极开展大学生廉洁教育,大学生廉洁教育进入快速发展时期;2012年至今为第四个阶段,该时期以中国进入新的历史方位为标志,以立德树人根本任务的落实、课程思政的开展等推动大学生廉洁教育,大学生廉洁教育进入全面发展时期。总结四个阶段开展大学生廉洁教育的基本经验:一是坚持马克思主义理论对新时代大学生廉洁教育的指导,二是坚持中国共产党对新时代大学生廉洁教育的领导,三是坚持优秀传统文化中廉洁教育的思想弘扬继承,四是坚持新时代高校立德树人根本任务的落实。就大学生廉洁教育相关问题对不同高校师生的调研是开展大学生廉洁教育研究的重要环节。基于对东中西部10所不同办学层次的高校1030份有效调查问卷的数据分析以及35份访谈记录整理,新时代大学生廉洁教育取得的成效主要体现为:大学生廉洁教育认同度有所加强、廉洁意识有了一定提升、整体上初见成效。但与此同时,大学生廉洁教育还存在队伍建设不到位、教育内容不完善、教育方法不丰富、大学生廉洁实践知行不统一等问题。存在这些问题的主要原因是对大学生廉洁教育的重要性和必要性认识不足,价值多元文化和网络环境的持续影响以及有效的教育合力尚未形成。大学生廉洁教育可以借鉴国外和我国香港特区开展廉洁教育的一些好的做法和形式。通过课程教学培育廉洁意识,通过实践活动养成廉洁习惯,通过文化氛围引导廉洁观念。政府和社会为大学生廉洁教育的开展提供条件、营造环境:政府为大学生廉洁教育提供良好的实践基地,法治社会为大学生廉洁教育提供良好的培育土壤。国外和香港对我国开展大学生廉洁教育最突出启示是:“强化廉洁教育的立体化渗透、强化政府在廉洁教育中的组织引领、强化社区教育模式的积极探索”。新时代开展大学生廉洁教育不是一件一蹴而就的事情,需要长时期的努力,一点一滴的扎实开展、推进。为进一步加强新时代大学生廉洁教育,本文提出了“增强廉洁认知、提升廉洁认同、树立廉洁观念、践行廉洁行为”的教育目标;“方向性和学理性相统一、认知和践行相统一、灌输教育与双向互动相结合、显性教育和隐性教育相结合”的教育原则;并试从主体构建、组织机制、保障机制和评价机制四个层面论述新时代大学生廉洁教育机制的构建。新时代大学生廉洁教育要以提升教育实效性为最终目的。进一步加强新时代大学生廉洁教育,要从完善新时代大学生廉洁教育的内容、创新廉洁教育的方法和优化廉洁教育环境三个维度推进。从马恩经典作家的经典理论、中国优秀传统文化和新时代的新理论中汲取营养,逐步完善廉洁教育的内容;从课堂廉洁教育、实践廉洁教育、网络廉洁教育等方面创新廉洁教育的方法;从社会环境、校园环境、网络环境和家庭环境四个方面优化廉洁教育环境,最终形成育人合力。
杨凤乐[9]（2020）在《高中语文古典诗词教学中人文性的探究和落实》文中研究指明工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。2003版课程标准提出的“三维目标”和2017修订版课程标准提出的基于“核心素养”的课程目标,都凸显了语文课程对人文性的关照。教师在课堂教学过程中体现两者的统一,也是新课程对语文教学提出的基本要求。古典诗词作为中华文化的精华,人文内涵丰富,因此,在古典诗词的教学中更应该注重人文性的落实。但是在当下的高中语文古典诗词教学中,却出现了学生对古典诗词兴趣不浓厚,师生对人文性关注度不够的现象。面对升学的压力,成绩依然是学校评价师生的最重要标准。这导致高中语文古典诗词教学长期处于重知能轻情感的状况。本论文结合高中生的心理特征,以及古典诗词的文体特征,提出在古典诗词教学中落实人文性的优势、必要性和可行性。第一章从古典诗词的文体特征出发,以人教版高中语文教材为基础,挖掘古典诗词的人文内涵,分析在古典诗词教学中落实人文性的重要意义。第二章以问卷调查的方式,从教师和学生两个层面分析了当前高中古典诗词教学的现状,提出古典诗词教学中人文性缺失的原因。第三章以课程目标为依据,从课程目标的设置和落实两个方面提出了解决的策略。在课程目标的设定方面,一要知、情、意并重——整体设计;二要关注目标的有效性——避免空泛;三要关注目标的层次性——依托学情。在课程目标的落实方面,一要用饱满的热情感染学生;二要用丰富课堂教学形式吸引学生;三要创设生活化的教学情境;四要重视课外资源的积累;五要制定合理的评价机制;六要对高三年级的特别关注。
洪璐[10]（2020）在《高校借鉴新兵心理健康教育研究》文中提出当今社会,人们越来越注重素质教育,而素质教育中,最重要的组成部分就是心理健康教育。近年来,高校不断完善心理健康教育,高校心理健康教育经历了几十年的发展,其综合教学质量得到显着提升。高校大学生是大学心理健康教育的教育对象,大学生是祖国的未来,民族的希望。因此,高校心理健康教育的任务在于教育引导高校大学生保持健康的心理状态。完善的人格表现和合格的心理素质是反应大学生综合素质的重要因素。军队新兵心理健康教育在内容和实施途径等方面与高校新生心理健康教育有许多相似之处。近年来军队领导干部开展了一系列较为完善的军队新兵心理健康教育工作。本文主要采用文献研究法和比较研究法,试着从高校心理健康教育、军队心理健康教育、二者异同比较等方面浅析高校如何借鉴军队新兵心理健康教育,为我国高校心理健康教育的发展提供相应借鉴经验。
二、对新生实施健康教育的必要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对新生实施健康教育的必要性（论文提纲范文）
（1）改革开放以来民营经济统战工作方针政策历史演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外文献综述 |
| (一) 民营经济统战工作方针政策研究 |
| (二) 民营经济统战工作研究 |
| (三) 研究现状述评 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、论文创新点与难点 |
| (一) 论文创新点 |
| (二) 论文难点 |
| 第一章 民营经济统战工作方针政策的概念、渊源与功能 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、统一战线 |
| 二、民营经济 |
| 三、民营经济统战工作方针政策 |
| 第二节 民营经济统战工作方针政策思想渊源 |
| 一、马克思恩格斯统一战线思想 |
| 二、列宁新经济政策蕴含的对资产阶级统战思想 |
| 三、毛泽东关于工人阶级同民族资产阶级联盟的思想 |
| 第三节 民营经济统战工作方针政策的三重功能 |
| 一、政治引导功能 |
| 二、政治吸纳功能 |
| 三、政党调适功能 |
| 第二章 民营经济统战工作方针政策初步探索(1978-1992) |
| 第一节 民营经济产生与党对民营经济人士初步认识 |
| 一、改革开放政策出台与民营经济产生 |
| 二、“看一看”方针 |
| 三、邓小平对民营经济人士群体的判断 |
| 第二节 民营经济发展波动与民营经济人士选择 |
| 一、治理整顿与左倾思想抬头:民营经济发展波动 |
| 二、民营经济人士政治境遇表现:红帽子与假集体 |
| 第三节 民营经济统战工作方针政策正式出台 |
| 一、制定统战工作“八字方针” |
| 二、赋予工商联新历史使命 |
| 第三章 民营经济统战工作方针政策日益完善(1992-2012) |
| 第一节 促进民营经济统战工作方针政策完善的因素 |
| 一、南方谈话破除社会主义传统认识 |
| 二、民营经济人士群体新需要 |
| 三、民营经济发展引发新争议 |
| 第二节 党对民营经济人士政治认识的突破 |
| 一、民营经济人士政治身份再认识 |
| 二、民营经济人士可以入党 |
| 三、政治安排扩大民营经济人士政治参与渠道 |
| 第三节 政治引导方针政策日渐完善 |
| 一、坚定公有制经济与民营经济共同发展 |
| 二、首倡“两个健康” |
| 三、协调劳动关系助力和谐社会建设 |
| 四、民营企业党组织建设提上日程 |
| 五、推进光彩事业引导先富帮后富 |
| 第四章 民营经济统战工作方针政策纵深发展(2012——) |
| 第一节 推动民营经济统战工作方针政策深化的多重因素 |
| 一、十八大以来党的重大方针政策调整 |
| 二、“民营经济离场论”引发热议 |
| 三、国际环境不确定性增加 |
| 第二节 党对民营经济人士政治认识深化 |
| 一、民营企业与民营企业家都是自己人 |
| 二、“两个始终” |
| 第三节 政治引导方针政策日益深化 |
| 一、“两个健康”新阐释 |
| 二、信任、团结、服务、引导、教育 |
| 三、光彩事业助力精准扶贫 |
| 四、民营企业党建出现多种形式 |
| 第四节 新课题:构建新型政商关系 |
| 一、政商关系畸形的三重因素 |
| 二、新型政商关系内涵 |
| 三、构建政商交流常态化机制 |
| 第五章 民营经济统战工作方针政策演进历程的回顾总结 |
| 第一节 民营经济统战工作方针政策演进总体态势 |
| 一、政策价值理念的调整 |
| 二、政策对象的地位变化 |
| 三、政策实施效果突出 |
| 第二节 民营经济统战工作方针政策演进的经验启示 |
| 一、使命型政党特质是民营经济统战工作方针政策制定的决定性因素 |
| 二、社会主义初级阶段是民营经济统战工作方针政策制定的国情依据 |
| 三、社会舆论是民营经济统战工作方针政策发展的助推器 |
| 四、国际环境是民营经济统战工作方针政策发展的不确定性因素 |
| 五、必须关注民营经济人士的自身利益 |
| 六、高度重视民营经济人士社会责任感的培养 |
| 七、民营经济统战工作方针政策与社会主义市场经济协同发展 |
| 第六章 民营经济统战工作方针政策优化完善 |
| 第一节 创新“民二代”统战政策 |
| 一、“民二代”交接班的三重考验 |
| 二、提高对“民二代”交接班的重视程度 |
| 三、根据“民二代”自身特点进行政治引导 |
| 四、助推“民二代”企业管理能力成长 |
| 五、关注“民二代”的政治成长 |
| 第二节 优化对民营经济人士的政治安排政策 |
| 一、严格政治安排标准 |
| 二、凸显政治安排差异性 |
| 三、发挥民营经济人士的监督作用 |
| 第三节 积极引导民营经济健康发展 |
| 一、重视互联网民营经济发展问题 |
| 二、弘扬企业家精神 |
| 三、保障互联网从业者劳动权益 |
| 四、强化工商联服务民营经济的统战功能 |
| 第四节 完善统战方针政策的组织依托 |
| 一、聚焦小微企业党组织设置 |
| 二、全面认识党组织与企业之间的关系 |
| 三、科学发挥党组织的结构性功能 |
| 四、提升党组织活力 |
| 结语: 基于民营经济统战工作方针政策演进历程的进一步思考 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间发表的学术论文 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）中国东北地区社会保障研究（1949-1956）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状综述 |
| 1.2.2 国外研究现状综述 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 创新点与不足之处 |
| 第2章 东北地区建立社会保障的理论基础 |
| 2.1 马克思主义经典作家的社会保障思想 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯的社会保障思想 |
| 2.1.2 列宁的社会保障思想 |
| 2.2 中国的社会保障思想 |
| 2.2.1 中国传统的社会保障思想 |
| 2.2.2 新民主主义革命时期中共主要领导人的社会保障思想 |
| 第3章 东北地区建立社会保障的历史基础和现实基础 |
| 3.1 东北地区建立社会保障的历史基础 |
| 3.1.1 革命根据地的社会保障 |
| 3.1.2 抗日根据地的社会保障 |
| 3.1.3 解放区的社会保障 |
| 3.2 东北地区建立社会保障的现实基础 |
| 3.2.1 巩固人民民主专政 |
| 3.2.2 农业合作化和以重工业为中心的国民经济的发展 |
| 3.2.3 处于抗美援朝战争前沿 |
| 3.2.4 苏联社会保障制度及其示范效应 |
| 第4章 东北地区社会保障制度及其运行机制 |
| 4.1 社会保障的资金来源 |
| 4.1.1 社会救济的资金来源 |
| 4.1.2 社会保险的资金来源 |
| 4.1.3 社会福利的资金来源 |
| 4.1.4 社会优抚的资金来源 |
| 4.2 社会保障的组织机构 |
| 4.2.1 政府机构 |
| 4.2.2 社会团体 |
| 4.2.3 企业内部机构 |
| 4.3 社会保障制度的动员与监督 |
| 4.3.1 社会保障中的社会动员 |
| 4.3.2 对社会保障工作的监督 |
| 第5章 东北地区社会保障的主要内容 |
| 5.1 社会救济 |
| 5.1.1 灾害救济 |
| 5.1.2 贫民救济 |
| 5.1.3 娼妓游民收容改造 |
| 5.1.4 朝鲜战灾孤儿救济 |
| 5.2 社会保险 |
| 5.2.1 养老保险 |
| 5.2.2 医疗保险 |
| 5.2.3 伤残保险 |
| 5.2.4 生育保险 |
| 5.2.5 优异贡献待遇 |
| 5.3 社会福利 |
| 5.3.1 民政福利 |
| 5.3.2 职工福利 |
| 5.4 社会优抚 |
| 5.4.1 优待补助 |
| 5.4.2 褒扬抚恤 |
| 5.4.3 安置复员军人 |
| 第6章 东北地区社会保障的作用及启示 |
| 6.1 东北地区社会保障的作用 |
| 6.1.1 增强了人们对新生政权的认同,提高了党的执政合法性 |
| 6.1.2 提高了劳动者积极性,促进东北工业迅速发展 |
| 6.1.3 激发了群众支前热情和军人士气,保障抗美援朝取得胜利 |
| 6.1.4 构建了社会保障制度基本框架,为新中国社会保障奠定了基础 |
| 6.2 东北地区社会保障的启示 |
| 6.2.1 坚持实事求是,确保社会保障与社会经济发展相适应 |
| 6.2.2 坚持群众路线,反对官僚主义作风 |
| 6.2.3 坚持自力更生,克服“等靠要”思想 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（3）“高大衔接”视野下的美国大学“第一年教育”研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题提出 |
| (一)实现高中教育与大学教育衔接是各国构建终身教育体系的必然环节 |
| (二)如何确保学生个体可持续发展是高中教育和大学教育衔接的实践难题 |
| (三)大学“第一年教育”作为促进“高大衔接”的重要举措备受重视 |
| (四)美国“高大衔接”中的大学“第一年教育”发展值得关注 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于“高大衔接”的研究 |
| (二)关于大学“第一年教育”的研究 |
| (三)关于“高大衔接”与大学“第一年教育”关系的研究 |
| (四)小结 |
| 三、研究问题与意义 |
| (一)研究问题 |
| (二)研究意义 |
| 四、研究思路和方法 |
| (一)研究目标 |
| (二)分析框架 |
| (三)研究方法 |
| 五、相关概念界定 |
| (一)“高大衔接” |
| (二)大学“第一年教育” |
| 第一章 美国大学“第一年教育”兴起发展的背景及其目标 |
| 一、大学“第一年教育”兴起发展的背景 |
| (一)高中教育普及化和高等教育大众化进程中新生群体的日趋多样化 |
| (二)早期“制度衔接”无法满足新生群体多样化和个性化的发展需要 |
| (三)高等教育普及化与终身教育体系构建对“高大衔接”提出了高要求 |
| (四)“第一年教育”在解决“高大衔接”问题方面具有独特优势 |
| 二、大学“第一年教育”的目标 |
| (一)帮助新生获得适应和融入大学所需的能力 |
| (二)确保新生保留率乃至大学毕业率的提高 |
| 第二章 美国大学“第一年教育”促进“高大衔接”的路径与策略 |
| 一、新生学业支援路径 |
| (一)以开设“新生课程”帮助新生获得学业成功所需的能力 |
| (二)以“第一年学业指导”满足新生学业咨询的多样化和个性化需求 |
| (三)为承担新生教学任务的教师提供专业化指导和培训 |
| 二、新生社会支持路径 |
| (一)以同伴引领计划促使新生与大学建立良好关系 |
| (二)以入学指导帮助新生熟悉大学环境并培养归属感 |
| (三)以服务学习来培养新生作为公民解决社会问题的责任感 |
| 三、“第一年教育”实施路径与策略的基本特征 |
| 第三章 美国大学“第一年教育”促进“高大衔接”的效果 |
| 一、大学“第一年教育”的成效 |
| (一)促进新生学业发展的衔接 |
| (二)促成新生社会性发展的衔接 |
| (三)增强了新生发展的持续性 |
| 二、大学“第一年教育”存在的问题 |
| (一)设计上忽视各个策略之间的整合关系 |
| (二)实施过程中新生参与积极性受多种因素影响 |
| 第四章 对大学“第一年教育”促进“高大衔接”的审思 |
| 一、美国大学“第一年教育”促进“高大衔接”的研究结论 |
| 二、美国大学“第一年教育”促进“高大衔接”的经验和教训 |
| (一)“第一年教育”促进“高大衔接”的经验 |
| (二)“第一年教育”促进“高大衔接”的教训 |
| 三、对我国大学新生教育在促进“高大衔接”方面的借鉴意义 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（4）C学院新生人学的项目化管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 项目管理与项目管理相关理论 |
| 1.3.1 项目管理 |
| 1.3.2 项目管理五阶段理论及特征 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究综述 |
| 1.4.2 国外研究综述 |
| 1.5 本研究的方法和内容 |
| 1.5.1 本研究主要方法 |
| 1.5.2 本研究的研究内容 |
| 第二章 C学院迎新工作现状、存在问题及原因分析 |
| 2.1 C学院概况 |
| 2.2 C学院迎新工作现状 |
| 2.2.1 C学院迎新工作相关部门 |
| 2.2.2 C学院迎新工作流程 |
| 2.3 C学院新生入学工作中存在的问题调研 |
| 2.3.1 调研目的 |
| 2.3.2 访谈设计 |
| 2.3.3 访谈结果 |
| 2.4 C学院新生入学工作存在的问题 |
| 2.4.1 新生报到程序复杂 |
| 2.4.2 迎新现场混乱 |
| 2.4.3 迎新现场报到效率低下 |
| 2.5 C学院新生入学工作需改进的原因分析 |
| 2.5.1 迎新准备工作不够精细 |
| 2.5.2 各部门协调工作难度大 |
| 2.5.3 迎新过程进度不明确 |
| 2.5.4 迎新过程没有完整的迎新质量考核标准 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 C学院迎新工作项目化管理总体设计 |
| 3.1 C学院新生入学工作采用项目化管理的必要性分析 |
| 3.1.1 迎新工作符合项目管理特征 |
| 3.1.2 实现迎新工作精细化的有效途径 |
| 3.2 C学院新生入学工作采用项目管理化的可行性分析 |
| 3.2.1 构建管理工作体系 |
| 3.2.2 绩效考核手段 |
| 3.2.3 资源合理化利用 |
| 3.3 C学院迎新工作项目管理特征 |
| 3.4 C学院迎新工作项目管理体系设计 |
| 3.5 C学院迎新工作项目管理目标 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 C学院迎新工作项目管理实施 |
| 4.1 C学院迎新工作项目的启动与计划 |
| 4.1.1 C学院迎新项目WBS创建 |
| 4.1.2 C学院迎新项目资源准备 |
| 4.1.3 明确项目干系人 |
| 4.1.4 C学院迎新项目进度计划 |
| 4.2 C学院迎新工作项目执行 |
| 4.2.1 C学院迎新项目准备阶段 |
| 4.2.2 C学院迎新项目新生报到阶段 |
| 4.2.3 C学院迎新项目新生军训阶段 |
| 4.2.4 C学院迎新项目新生入学教育阶段 |
| 4.3 C学院迎新工作项目监控 |
| 4.3.1 C学院迎新项目进度监控 |
| 4.3.2 C学院迎新项目质量监控 |
| 4.4 C学院迎新工作项目收尾阶段 |
| 4.4.1 文档管理 |
| 4.4.2 开展人员评优考核 |
| 4.4.3 开展结项会议 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）新中国成立初期上海市纺织工会研究（1949-1956）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法与史料来源 |
| 四、论文创新与不足 |
| 第一章 上海市纺织工会的历史背景与成立 |
| 一、上海市纺织工会成立的背景 |
| (一)新中国成立前的上海纺织工人组织沿革 |
| (二)上海市纺织工会成立的重要性 |
| 二、上海市纺织工会的建立及组织沿革 |
| (一)上海市纺织工会的筹组过程 |
| (二)上海市纺织工会的下属行业及部门设置 |
| 第二章 上海市纺织工会的主要工作和履职情况 |
| 一、推进群众生产工作 |
| (一)开展棉纱增产与劳动竞赛 |
| (二)推广先进工作法与技术革新运动 |
| (三)推选与培育劳动模范 |
| 二、加强劳动保护工作 |
| (一)救济失业和困难职工 |
| (二)加强安全生产与卫生工作 |
| (三)完善劳保组织与劳动保险 |
| (四)维护女工权益 |
| 三、协调劳资关系 |
| (一)帮助调整劳资关系 |
| (二)协助处理劳资纠纷 |
| 四、举办教育活动 |
| (一)政治思想教育 |
| (二)文化知识教育 |
| (三)职业技术教育 |
| (四)女工干部教育 |
| 五、自身建设 |
| (一)明确工会的主要任务 |
| (二)建立健全基层组织 |
| 第三章 上海市纺织工会参与重大政治活动 |
| 一、参与抗美援朝运动 |
| (一)开展抗美援朝教育工作 |
| (二)推行爱国公约与捐献运动 |
| (三)成立爱国增产节约捐献检查工作组 |
| 二、参与企业民主改革运动 |
| (一)国营企业的民主改革 |
| (二)私营企业的民主改革 |
| 三、参与“三反”“五反”运动 |
| (一)国营企业的“三反”运动 |
| (二)私营企业的“五反”运动 |
| 四、参与“一化三改造” |
| (一)监督与管理私营企业 |
| (二)逐步推进公私合营 |
| 第四章 新中国成立初期市纺织工会的工作成效与经验教训 |
| 一、新中国成立初期市纺织工会的工作成效与工作特点 |
| (一)在党和政府的领导下以生产为中心开展工作 |
| (二)以完成重大政治任务来推动生产 |
| (三)重视女工权益及相关福利事业 |
| (四)在各项工作中贯穿思想教育 |
| 二、新中国成立初期市区纺织工会工作的不足与教训 |
| (一)工会与行政关系有待改善 |
| (二)工会与工人关系不够融洽 |
| 三、对新时代工会工作的启示 |
| (一)推动工会政治性、群众性和自主性的协调发展 |
| (二)促进工会与行政之间的关系合理化 |
| (三)在自觉接受党的领导的同时展现自身工作特色 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究缘由 |
| 1.响应文化育人的号召 |
| 2.学生个性发展的需要 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 1.有助于充实校园文化研究 |
| 2.有助于丰富班级文化建设的研究成果 |
| 3.有助于优化城市初中新生班级的文化建设 |
| (四)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.研究评述 |
| (五)概念界定 |
| 1.文化 |
| 2.班级文化 |
| 3.班级文化建设 |
| (六)研究方法 |
| 1.研究对象选择 |
| 2.具体研究方法 |
| 二、班级文化建设的理论基础 |
| (一)人本主义理论 |
| (二)加德纳多元智能理论 |
| (三)建构主义理论 |
| 三、城市初中新生班级文化建设现状呈现 |
| (一)城市初中新生班级物质文化建设状况 |
| 1.教室墙面的设计 |
| 2.班级物品的美化 |
| (二)城市初中新生班级精神文化建设状况 |
| 1.班级目标的确立 |
| 2.班徽的设计 |
| 3.班训的确立 |
| 4.班歌的确立 |
| 5.精神文化建设活动的开展 |
| (三)城市初中新生班级制度文化建设状况 |
| 1.班级规章制度的建立 |
| 2.班干部管理制度的建立 |
| 四、城市初中新生班级文化建设存在的问题 |
| (一)物质文化建设存在的问题 |
| 1.墙面文化内容单一 |
| 2.班级物品缺乏美化 |
| (二)精神文化建设存在的问题 |
| 1.班级目标不明确 |
| 2.没有形成积极向上的班风 |
| 3.班级人际关系不和谐 |
| 4.精神文化建设活动形式化 |
| (三)制度文化建设存在的问题 |
| 1.班级规章制度不健全 |
| 2.班干部制度不合理 |
| 3.学生自我管理能力被忽视 |
| 五、城市初中新生班级文化建设存在问题的原因 |
| (一)学校办学理念的影响 |
| (二)班主任对班级文化建设的认识存在偏差 |
| (三)学生文化素养薄弱 |
| 六、有效进行城市初中新生班级文化建设的策略 |
| (一)班级物质文化建设策略 |
| 1.打造熟悉的墙面文化,让新生感到“宾至如归” |
| 2.美化班级物品,浸润新生心灵 |
| (二)班级精神文化建设策略 |
| 1.利用军训,让新生树立班级目标意识 |
| 2.抓住班风生成期,定好班级风向标 |
| 3.建立和谐的人际关系,为新班级营造和谐的软环境 |
| 4.利用文化资源开展精神文化建设活动,引导新生融入新集体 |
| (三)班级制度文化建设策略 |
| 1.通过反省小学不良行为,引导新生制定班级规章制度 |
| 2.快速组建班干队伍,引领新班级朝积极方向发展 |
| 3.培养新生的自我管理能力,让新生发挥主体作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（7）辅导员运用学校社会工作方法应对新生学习适应性问题的实践研究 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景、目标及意义 |
| 1、选题背景 |
| 2、研究目标 |
| 3、研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1、关于大学新生学习适应性问题的研究 |
| 2、辅导员应对大学新生学习适应性问题的研究 |
| 3、辅导员利用学校社会工作介入学生工作的研究 |
| (三)研究思路及方法 |
| 1、研究思路 |
| 2、研究方法 |
| 二、概念界定和理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1、学习适应性 |
| 2、学校社会工作 |
| (二)理论基础 |
| 1、人在情境中理论 |
| 2、社会学习理论 |
| 本章小结 |
| 三、S大学辅导员应对新生学习适应性问题的现状与困境 |
| (一)S大学辅导员应对新生学习适应性问题调查目的 |
| (二)S大学辅导员应对新生学习适应性问题的调查方法 |
| (三)S大学辅导员应对新生学习适应性问题调查结果 |
| 1、S大学辅导员对新生学习适应性的了解情况 |
| 2、S大学辅导员开展新生学习适应性工作常用方法 |
| 3、S大学辅导员对学校社会工作的接纳程度 |
| (四)辅导员应对新生学习适应性问题的困境 |
| 1、应对新生学习适应性问题的方法较为单一 |
| 2、辅导员应对新生学习适应性能力有待提升 |
| 3、辅导员的管理体制尚不健全 |
| 本章小结 |
| 四、S大学辅导员运用学校社会工作方法应对新生学习适应性的实践 |
| (一)个案社会工作介入辅导员应对新生学习适应性问题 |
| 1、个案背景资料 |
| 2、辅导员个案服务实施 |
| 3、个案工作在辅导员应对新生学习适应性的成效评估 |
| (二)小组社会工作介入辅导员应对新生学习适应性问题 |
| 1、小组案例背景介绍 |
| 2、辅导员工作计划过程 |
| 3、学习成长小组实施过程 |
| 4、小组工作在辅导员应对新生学习适应性的成效评估 |
| 本章小结 |
| 五、辅导员以学校社会工作方法应对新生学习学习适应性问题的工作模式分析与反思 |
| (一)辅导员应对新生学习适应性问题的工作模式 |
| 1、第一阶段:建立良好的师生关系 |
| 2、第二阶段:学校社会工作理论与方法的介入 |
| 3、第三阶段:巩固新生学习适应性的变化的成效 |
| (二)学校社会工作介入辅导员应对新生学习适应性问题的反思 |
| 1、学校社会工作的反思 |
| 2、对辅导员队伍建设的反思 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| (一)新生学习适应性问题,辅导员可以用学校社会工作方法,得以有效缓解和解决 |
| (二)学校社会工作要主动在在辅导员工作中进行探索实践,建立更多的工作规范和工作模式 |
| (三)研究的创新之处 |
| (四)不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 关于辅导员运用学校社会工作处理新生学习适应性问题的调查问卷 |
| 附录2 小组活动游戏操作规则 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）新时代大学生廉洁教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| (三) 研究述评 |
| 三、研究思路、研究内容和研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| 四、研究的重难点和创新之处 |
| (一) 研究的重难点 |
| (二) 研究的创新之处 |
| 第一章 大学生廉洁教育的理论阐释 |
| 一、相关概念的界定 |
| (一) 廉洁与廉政 |
| (二) 廉洁教育 |
| (三) 大学生廉洁教育 |
| 二、新时代大学生廉洁教育的重要性和必要性 |
| (一) 新时代大学生廉洁教育的重要性 |
| (二) 新时代大学生廉洁教育的必要性 |
| 三、大学生廉洁教育的理论依据 |
| (一) 马恩等经典作家廉洁教育理论 |
| (二) 中国传统文化关于廉洁教育的论述 |
| (三) 中国共产党历代领导人关于廉政教育的思想 |
| 第二章 新中国成立以来大学生廉洁教育的历史演进和经验总结 |
| 一、大学生廉洁教育的历史发展 |
| (一) 大学生廉洁教育的萌发期(1949年—1976年) |
| (二) 大学生廉洁教育的初步发展(1976年—2005年) |
| (三) 大学生廉洁教育的快速发展期(2005年—2012年) |
| (四) 大学生廉洁教育的全面建设期(2012年—) |
| 二、大学生廉洁教育的基本经验 |
| (一) 坚持马克思主义理论对新时代大学生廉洁教育的指导 |
| (二) 坚持中国共产党对新时代大学生廉洁教育的领导 |
| (三) 坚持优秀传统文化中廉洁教育的思想弘扬继承 |
| (四) 坚持新时代高校立德树人根本任务的落实 |
| 第三章 新时代大学生廉洁教育的现实审视 |
| 一、新时代大学生廉洁教育调研的基本情况 |
| (一) 调研的内容和方式 |
| (二) 当前开展大学生廉洁教育的基本情况 |
| (三) 当前大学生廉洁教育的成效 |
| 二、新时代大学生廉洁教育存在的问题 |
| (一) 大学生廉洁教育队伍建设不到位 |
| (二) 大学生廉洁教育内容不完善 |
| (三) 大学生廉洁教育方法不丰富 |
| (四) 大学生廉洁实践知行不统一 |
| 三、新时代大学生廉洁教育存在问题的原因分析 |
| (一) 廉洁教育的重要性和必要性认识不足 |
| (二) 价值多元文化和网络环境的持续影响 |
| (三) 有效的教育合力尚未形成 |
| 第四章 大学生廉洁教育的境外借鉴 |
| 一、大学生廉洁教育的国外借鉴 |
| (一) 通过课程教学培育廉洁意识 |
| (二) 通过实践活动养成廉洁习惯 |
| (三) 通过文化氛围引导廉洁观念 |
| 二、大学生廉洁教育的香港经验 |
| (一) 法治社会为大学生廉洁教育提供良好的外部环境 |
| (二) 全方位的育人实践为大学生廉洁教育提供培育土壤 |
| 三、国外和香港地区开展大学生廉洁教育的启示 |
| (一) 强化廉洁教育的立体化渗透 |
| (二) 强化政府在廉洁教育中的组织引领 |
| (三) 强化社区教育模式的积极探索 |
| 第五章 新时代大学生廉洁教育的总体思路 |
| 一、新时代大学生廉洁教育的目标 |
| (一) 增强廉洁认知 |
| (二) 提升廉洁认同 |
| (三) 树立廉洁观念 |
| (四) 践行廉洁行为 |
| 二、新时代大学生廉洁教育的原则 |
| (一) 方向性和学理性相统一的原则 |
| (二) 认知和践行相统一的原则 |
| (三) 灌输教育与双向互动相结合的原则 |
| (四) 显性教育和隐性教育相结合原则 |
| 三、新时代大学生廉洁教育的机制建设 |
| (一) 新时代大学生廉洁教育的主体构建 |
| (二) 新时代大学生廉洁教育组织机制建设 |
| (三) 新时代大学生廉洁教育保障机制建设 |
| (四) 新时代大学生廉洁教育评价机制建设 |
| 第六章 新时代加强大学生廉洁教育的路径探索 |
| 一、完善新时代大学生廉洁教育的内容体系 |
| (一) 坚持马克思主义理论中的廉洁教育理论 |
| (二) 继承优秀传统文化中的廉洁教育理论 |
| (三) 加强新时代使命担当的理论教育 |
| 二、完善新时代大学生廉洁教育的途径载体 |
| (一) 优化新时代大学生课堂廉洁教育 |
| (二) 丰富新时代大学生实践廉洁教育 |
| (三) 创新新时代大学生网络廉洁教育 |
| (四) 拓展大学生廉洁教育的途径 |
| 三、优化新时代大学生廉洁教育的环境 |
| (一) 营造清廉社会环境 |
| (二) 营造良好校园环境 |
| (三) 创造良好的家庭环境 |
| (四) 打造良好的网络环境 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）高中语文古典诗词教学中人文性的探究和落实（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 问题的提出 |
| 二 选题的价值和意义 |
| 三 研究现状综述 |
| 四 研究内容、研究思路、研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究思路 |
| (三)研究方法 |
| 五 研究重点、难点与创新点 |
| (一)研究的重点 |
| (二)研究的难点 |
| (三)创新点 |
| 第一章 高中古典诗词中的人文内涵及其现实意义 |
| 第一节 高中古典诗词中人文内涵的挖掘 |
| 一 热爱祖国的情怀 |
| 二 乐观旷达的思想 |
| 三 坚定执着的信念 |
| 四 冲出牢笼,摆脱桎梏 |
| 第二节 在古典诗词教学中落实人文性的意义 |
| 一 古典诗词学习有助于培养学生正确的价值观 |
| 二 古典诗词学习有助于体现语文课程工具性和人文性统一的特点 |
| 第二章 人文性教育在高中古典诗词教学中的现状 |
| 第一节 教师观念的偏差 |
| 一 高考指挥棒下的功利主义思想——重知能轻情感 |
| 二 目标设置机械化——淡化学情 |
| 三 目标落实缺反馈——淡化结果 |
| 第二节 学生问卷调查及问题分析 |
| 一 问卷发放及回收情况 |
| 二 问卷情况分析 |
| 第三章 古典诗词教学中人文性目标的设定与落实策略 |
| 第一节 在古典诗词教学中落实人文性的理论依据——课程目标 |
| 第二节 古典诗词教学中设定人文性目标的策略 |
| 一 知、情、意并重——整体设计 |
| 二 关注目标的有效性——避免空泛 |
| 三 关注目标的层次性——依托学情 |
| 第三节 古典诗词教学中落实人文性的策略 |
| 一 用饱满的热情感染学生 |
| 二 用丰富课堂教学形式引导学生 |
| 三 创设生活化的教学情境 |
| 四 重视课外资源的积累 |
| 五 制定合理的评价机制 |
| 六 对高三年级的特别关注 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）高校借鉴新兵心理健康教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 绪论 |
| 1.2 论文研究的目的与意义 |
| 1.3 国内外现状综述 |
| 1.4 课题的创新点 |
| 2 高校借鉴新兵心理健康教育概述 |
| 2.1 心理健康教育概述 |
| 2.2 新兵心理健康教育 |
| 2.1.1 新兵连时期心理健康教育 |
| 2.1.2 新兵下连时期心理健康教育 |
| 2.3 高校新生心理健康教育 |
| 2.3.1 入学教育时期心理健康教育 |
| 2.3.2 新生发展规划时期心理健康教育 |
| 2.4 新兵与高校新生心理健康教育比较 |
| 2.4.1 二者相同之处 |
| 2.4.2 二者不同之处 |
| 3 高校借鉴新兵心理健康教育制度 |
| 3.1 思想与心理调查分析制度 |
| 3.2 思想与心理档案制度 |
| 3.3 思想与心理动员制度 |
| 3.4 思想与心理汇报制度 |
| 3.5 思想与思想教育汇报制度 |
| 4 高校借鉴新兵心理健康教育方法 |
| 4.1 加强教育激励 |
| 4.2 加强宣传鼓动 |
| 4.3 及时疏导干预 |
| 4.4 鼓励互助调节 |
| 4.5 活跃校园生活 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、对新生实施健康教育的必要性（论文参考文献）
- [1]改革开放以来民营经济统战工作方针政策历史演进研究[D]. 侯恩宾. 山东大学, 2021(11)
- [2]中国东北地区社会保障研究（1949-1956）[D]. 晋江艳. 吉林大学, 2021(01)
- [3]“高大衔接”视野下的美国大学“第一年教育”研究[D]. 杨顺. 东北师范大学, 2021
- [4]C学院新生人学的项目化管理研究[D]. 邓军. 电子科技大学, 2021(01)
- [5]新中国成立初期上海市纺织工会研究（1949-1956）[D]. 张意宁. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例[D]. 唐慧. 广西师范大学, 2020(01)
- [7]辅导员运用学校社会工作方法应对新生学习适应性问题的实践研究 ——以S大学为例[D]. 全洁. 华南理工大学, 2020(02)
- [8]新时代大学生廉洁教育研究[D]. 孟复. 华中师范大学, 2020(01)
- [9]高中语文古典诗词教学中人文性的探究和落实[D]. 杨凤乐. 河北师范大学, 2020(07)
- [10]高校借鉴新兵心理健康教育研究[D]. 洪璐. 景德镇陶瓷大学, 2020(02)