问：如何把握对学生惩戒的尺度
- 答：想让“惩戒”教育发挥良性作用，应细化惩戒内容。在教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条中规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，但是“惩戒”一词的出现在全国尚属首次。《办法》中虽然给了教师“惩戒”学生的权利，但是没有细化惩戒内容，导致在实践过程中，容易出现两个极端，教师不敢做或做过了头。所以应继续细化惩戒内容，经过专家论证、实践检验等，让“惩戒”教育把握好尺度，成为教师教育学生的一种科学方法，真正发挥“惩戒”教育的作用。
想让“惩戒”教育发挥良性作用，应加强引导监督。教师“惩戒”学生似乎是很正常现象，但是却因为方式过激或者家长不理解等，导致教师“惩戒”学生变成了教育的“禁区”。因此造成了教师为了自我保护，不敢对学生进行“惩戒”教育。所以，国家政策和新闻媒体要发挥指导和引导作用，让合适的“惩戒”教育回归到教育的轨道上。同时，相关部门还应加大对“惩戒”教育的监督，严把“惩戒”教育尺度，避免“惩戒”教育变成了单纯的“惩戒”。
惩戒本身并没有错，人们所反对的只是惩罚过度。我们要把握好“惩戒”教育尺度，让“惩戒”教育体现现代法治精神，让学生感受到“惩戒”教育中蕴涵的平等、尊重和爱。 - 答：教师的惩戒都去哪了？
当下，学生犯了错，教师不去批评，校方也几乎是抱着“睁一只眼闭一只眼”的态度，不要把事情搞大；校闹事件也多半是以老师的最终妥协而告终，对学生家长沟能多半是无果，我们的惩戒权都去哪了？
教师之所以不敢行使惩戒，原因大概有以下几点：
1、校闹后，老师变“聪明了”；
2、受大环境影响，老师多半不愿意去蹚浑水，好好的上好自己的课便万事大吉；
3、学生的心理出了问题。现在的孩子娇生惯养，在父母的殷殷期盼下，在应试教育的挤压下，呈现出了心理脆弱、情绪焦躁等不良现象。面对这样的孩子，教师还怎么敢再进行惩戒？
问：教育惩戒的尺度如何把握？
- 答：我不赞成体罚。
但我觉得教育过程中惩戒必不可少。并且，我不觉得在适度范围内的打手心，罚站，罚跑，罚抄写生词，罚扫厕所等手段可以算作是体罚。
什么叫做在适度范围内？我认为不会对学生的身体造成伤害就叫做在适度范围内。比如说打手心，打三五下并不会让学生怎么样，但是可以让他记得疼，让他有所敬畏，从而改正错误，这就不叫做体罚。但是打三五十下，就会让学生的手掌红肿，给学生造成一定程度的伤害，这种就应该禁止。罚站也是，站一节下课并不会对学生造成什么伤害，站一整天就另当别论。
所以我赞同教育惩戒，但不赞同体罚。
古人云：教不严，师之惰。可见严格对教育的重要性。可是想要教育严格，就要让学生有所敬畏，想要让学生有所敬畏，就必须要有教育惩戒。
如果无法实行必要的惩戒，光讲道理，那听话的永远是班级里老实巴交的孩子，稍微顽皮一点的孩子都将不受拘束。大家都缺乏敬畏心，这个社会就会很危险。
所以惩戒是必要的。中国古代就有戒尺文化，戒尺跟古代私塾一起应运而生。“戒”，是警戒，惩戒；“尺”，是尺度，标尺，标准。这正代表着规矩，没有规矩，难成方圆。有尺、有度、有规、有距。越之，要以尺的尺度，给予惩戒，以使孩子归于中正。
问：教育惩戒权如何实施才有效？惩戒权的“量”和“度”如何把握？
- 答：教育惩戒权该如何界定，也就是如何惩罚学生不惩罚不行，一点威慑力都没有，没有办法管理这个学校了，没有办法管理班级上的学生了。但是单纯靠惩罚也不行，这样一个尺度的把握就很困难。
要把握好这个量，把握好这个度，自己一段很好的一个方法，就是杀鸡儆猴，如何选一个标准的鸡，如何让这些猴子产生敬畏，很讲究的。要选一个典型的班级里面不听话的找好对方最在意的东西，然后据此进行打击，这种惩罚也并不一定非要是体罚，非要把对方拉出去，拉到讲台上面，狠狠的打一顿不现实。现在家长很宝贵自己的孩子，就算孩子犯错了可以批评，可以教育，可以请家长，但是动手了这事情可能就严重了。
教育学生的时候不能以惩罚为主，但没有惩罚也是行不通的，完全靠温和的教育很难教育出优秀的学生，适当的使用惩罚的权利，不到万不得已的时候不使用这种权利，但不承诺放弃使用惩罚的权利。这就像是国防外交所使用的一些方法一样，我轻易不用，但并不代表我不会用。如果你真的惹我生气了，那我可能就会用了，我用的时候你可能就会很糟糕，你可能就会很难受了。
老师在教育学生的过程中是一定要有一个威严的，跟学生做朋友当然可以了，毕竟现在很多刚毕业的大学生进入工作之后虽然是老师，但其实女学生年龄大不了多少，可以跟学生做朋友，但不能完全做朋友，普通的学科老师可以，但像班主任这样一个管理班级的角色不可以。要适当的保持一些距离，如果在学生的眼里，这个老师没有什么坏脾气非常好说话，甚至说好欺负但这个班级就没有办法管理了。 - 答：立法实施，因为法律是制约大众行为的典范。根据法律要求把握度量
- 答：教育惩戒权在如今的教育法中还没有明确的规定。但从客观分析上看，教师需要有一定的威慑力，但对学生不可以用强迫、侮辱的手段，而应该另寻有教育意义的惩罚措施。
- 答：广东率先立法赋予教师教育惩戒权一直颇受关注，省委教育工委副书记、省教育厅党组副书记李大胜表示，教师教育惩戒权是教师履行教育教学职责的必要手段和法定的职权，行使教育惩戒权应该遵守先制止、批评后惩戒的程序，惩戒的措施要与学生年龄和身心健康相适应，不得用体罚作为教育惩戒措施
