一、我国篮球运动科学研究的现状及其分析（论文文献综述）
李佳磊[1]（2021）在《高校高水平男子篮球运动员运动智能评价指标体系研究》文中研究指明对于高校高水平篮球运动员运动智能评价进行理论与实践层面的分析,无论是从丰富现有研究的角度来看,还是从提升运动员专项竞技能力的实践来看都具有十分重要的现实意义。本研究正是基于这种理论和实践层面的现实需求,借助运动训练学、学校体育学、组织行为学等学科中的相关理论,以丰富的实证数据材料,结合当前我国高校高水平篮球运动员训练参赛的具体实践,从明确运动智能的概念出发,进一步确定高校高水平篮球运动员运动智能评价体系的指标及权重,构建出一套关于高校高水平篮球运动员的评价体系,并以此为标准对现阶段高校高水平篮球运动员运动智能情况进行评价和判断,找出其中所存在的问题并提出相应的改善策略,旨在于能够进一步提升我国高校高水平篮球运动员的专项竞技能力,进而促进我国竞技篮球运动的快速健康发展。本探究以文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、层次分析法、模糊综合评价法、数理统计法为研究方法,对高校高水平男子篮球运动员运动智能评价指标体系的构建及综合评价进行了研究,结论如下:（1）高校高水平篮球运动员运动智能是指高校高水平篮球运动员在篮球训练或比赛中,能够在结合自身特点的基础上,运用自己掌握的专项知识理论和篮球专项技战术,在思维与身体的结合中,有效的运用自己的心智认知能力去支配本体完成训练和比赛任务的能力。（2）高校高水平篮球运动员运动智能指标体系是由1个一级指标即运动智能;6个二级指标即基础参赛能力、专项技战术能力、比赛对抗能力、认知特征、临场反应能力、解决攻防问题能力及相应的38个三级指标构建而成。（3）高校高水平篮球运动员运动智能指标体系中二级指标的权重系数分别是基础参赛能力（0.1314）、专项技战术能力（0.2053）、比赛对抗能力（0.1531）、认知特征（0.1715）、临场反应能力（0.1824）、解决攻防问题能力（0.1563）,此外也计算出了高校高水平篮球运动员运动智能评价的三级指标权重系数。（4）通过所构建的高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系对山西大学男子篮球队运动员张XX的运动智能进行评价,评价主体为山西大学男子篮球队的教练员1人,运动员11人和管理人员7人。通过模糊综合评价法计算出了张XX运动智能的分值和等级,因此该指标体系能够对高校高水平篮球运动员运动智能进行有效评价,证明该指标体系具有较好的可操作性。并在此基础上,提出以下建议:（1）教练员在运动智能训练过程中要采用循序渐进、因材施教的原则,根据不同运动员的年龄特点、学历特点、性格特点、技战术特点等进行针对性的训练和提升。（2）对于高校高水平篮球运动员运动智能训练的过程中,不仅仅要加强运动员专项技战术和体能素质的训练,同时也要加强心智认知和能力的训练,强化运动员心智认知能力与专项技战术之间的协同配合关系。（3）对高校高水平篮球运动员运动智能评价体系进行科学合理的构建,特别是对三级指标的选取和斟酌要严格结合高校高水平篮球运动员的训练参赛实际情况,要建立科学合理的评价标准。（4）后续应该逐步建立高校高水平篮球运动员运动智能的网络评价系统,这样能够进一步的丰富评价主体,同时让评价过程更加简洁高效。
莫天龙[2]（2021）在《篮球E级教练员能力评价指标体系构建研究》文中进行了进一步梳理在体育强国战略背景下,高质量的基层篮球人才建设是我国篮球事业发展的重要保障,低年龄段少儿篮球教练员能力结构及评价指标体系的研究,对提升基层篮球教练员水平具有重要的理论与现实意义。本研究以篮球E级教练员能力评价指标体系为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法尝试构建篮球E级教练员能力评价指标体系。研究得出以下结论:1.篮球E级教练员的能力主要包括:个人在工作中表现出来的教学训练的专业程度、沟通能力、对于少儿篮球运动的认知能力、篮球E级教练员的个人特质、日常教育中球员的管理能力以及指挥激励球员参加比赛的能力。2.篮球E级教练员能力评价指标体系由一级指标教学训练能力、沟通能力、认知能力、个人特质、管理能力、指挥比赛能力以及32项二级指标,共38项指标构成。一级指标中教学训练能力的权重为0.389、沟通能力的权重为0.259、认知能力的权重为0.161、个人特质的权重为0.103、管理能力的权重为0.066、指挥比赛能力的权重为0.044。3.篮球E级教练员应从强化教学训练能力、增进交流沟通能力、丰富执教认知体系、完善个人形象特质、提升团队管理能力、加强比赛指挥能力等方面促进自身能力的提升。
辛明[3]（2020）在《拉班动作理论的定律研究》文中认为在既往研究中,诸多研究者对拉班动作理论从不同方面进行阐释,并在实践中进行有效地或创新性地应用,但拉班的动作理论体系宏大绵密,对其理论体系的研究,随着时代的发展,仍有待于不断深入。在当下,中国舞蹈学界,越来越多的学者重视运用拉班的动作分析方法和舞谱进行教学或研究,因而,对拉班动作科学理论体系进行深入研究,并在新的历史条件下对其重新认识,真正理解这一科学理论的精神内核,及其在科学方法下蕴涵的人文精神,无论对于舞蹈的教学、研究及学科建设都具有重要的意义。因此,本文立足于拉班理论的文本,试图在系统把握拉班动作理论基础之上,借鉴自然科学公理化的方法,探究拉班动作理论的定律,以求在其宏观架构与微观透视之间寻找沟通并理解二者的桥梁;同时,对其理论中的焦点问题及其内在意义,借鉴新现象学的理论,进行互文阐释,并证明拉班的动作理论定律存在的普适性与价值所在。本研究通过对拉班动作理论的研究方法在方法论和研究方式方面进行探讨,运用公理体系规则,对“拉班动作理论公理体系”进行探究,揭示“拉班动作理论定律”,以期对于更加深入地理解拉班动作理论的定理推导过程,并科学地运用拉班动作科学理论作为阐释舞蹈本体的工具有所助益。本研究通过归纳与总结认为,“拉班动作定律”可以归纳为“力效经济定律”“影迹合一定律”“空间和谐定律”等三大定律。“和谐”是拉班动作理论的主题,在拉班着述的文本中,我们能深刻感受到拉班对鲜活生命的关怀、对日常生活的关注。因此,本研究同时运用新现象学的视角,对拉班理论的“生命关怀”内容进行互文阐释。本文将“力效经济”作为拉班理论的第一定律,指出拉班从身体与动作的视角,揭示了动作在实现目的的过程中,始终遵循力效经济法则,主要通过“路径最短”“舞谱规则”“动作参与部位选择”“习惯动作优先”等方成面呈现。将“影迹合一”视为拉班理论的第二定律,从动作与情感、形式与内容的角度,阐释拉班主张内在力效倾向与外在形状变化表现一致,即动力范围的影形和个人空间的迹形同型同构,主要通过“力效和谐”“身心和谐”“舞台表演规则”等方面,阐释拉班的主张。将“空间和谐”作为拉班理论的第三定律,阐述了拉班以开放的视角,揭示了动作流动的奥秘,即:通过对“力效补偿”“力效传播”“习惯动作/习惯力效形成”“动作合唱”“动作的时代变迁”等问题的分析,察看如何通过强调力效平衡达到空间和谐。本研究运用拉班动作定律对中国当代日常生活舞蹈进行观察,使我们对舞蹈的理解能够深入到人文关怀层面,亦充分证明了拉班动作理论及定律价值历久弥新,在舞蹈文化研究中具有普适性、有效性、科学性,及其当代价值。这一研究亦启示我们:在舞蹈运动中自觉运用拉班动作定律,才能深刻理解生命的个体差异,才能真正尊重生命的身心独立与自由,才能引领并促发个体生命实现“身心和谐”,进而促进社会的和谐与发展;在舞蹈运动中注意把握拉班动作定律,才能进一步理解民族文化在身体中定型的“动作切入点”,从而让我们对中华传统文化的身体的空间运动特点认知更加准确、深入,并为建设具有中国特色的舞蹈动作理论提供基础。总之,本文通过对拉班理论系统地梳理,探究了拉班动作理论的定律,同时借用新现象学的理论作为互文,探究动作空间、身体空间、情感空间、社会空间之间的互动关系,以求能够更深入地理解拉班动作理论的内核与价值,为舞蹈的本体研究与舞蹈学科的建设提供有价值的理论思考与参照,是本文的学术追求及其主要贡献。
吴敏[4]（2020）在《基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析》文中提出缘起:篮球是一项悠久的人类体育运动,也是世界各国人民喜爱的运动项目,仅作为单项在全球拥有最多运动人口。在中国,篮球运动在城市、校园、乡村深受广大人民群众的欢迎,参与度高、普及面广。随着三人篮球进入奥运会项目,小篮球运动蓬勃开展,篮球运动进入了新的发展时期。但是对于篮球训练的学术研究,由于受各种因素影响尤其是经验主义影响,纵观该领域的学术成果,还未发现一种能够全面论述篮球训练理论体系的权威定论,这正好可以给后来者研究留下研究空间。本人结合当前国内关于篮球训练学术成果进行了研究,从中了解关于篮球训练研究依然存在许多研究领域可以有所作为。于是,本研究结合当前国内关于篮球训练研究的学术成果,对相关文献资料进行对比研究。借助目前国际上先进的科学知识图谱法,在Citespace软件工具上对相关文献进行表格化、直观化、可视化研究,形成了比较清晰的学术研究发展脉络。由此,可以总结我国篮球训练研究现状,能为篮球的发展事业提供科学有力的基础。关于研究方法的选取。针对改革开放后四十多年的国内篮球训练研究发展,从篮球训练研究阶段特征、机构、重点、热点、前沿、期刊分布等方面,本研究采用了文献资料、知识图谱、内容分析、比较分析、数理统计等研究法进行对阶段性比分析。研究发现结果有四个。一是整理发现国内篮球训练研究的文献基本特征,每年发文量逐渐增加。二是通过篮球训练研究机构规模的可视化分析,看出机构规模变化数量呈逐渐增加;机构合作规模逐渐增加;研究者研究合作增加;研究机构对于篮球训练研究的关注度增加;篮球训练研究高产机构主要有北京体育大学、成都体育学院、武汉体育学院等机构组成。三是篮球训练研究的主要内容是体现在体能、技术、战术、心理以及篮球智能方面。四是篮球训练研究前沿主要是篮球教育、篮球心理训练、篮球竞赛、智能训练、青少年培养等。关于研究对象和内容。近四十年来,国内篮球训练领域专业学术研究文献量的发表已达到最高极限,可谓汗牛充栋。研究发现在整个过程中也出现文献发表量也有波动的痕迹,有些研究成果其学术质量、学术水准尚处理表层概述,未形成系统理论。这为后来者提供进一步研究的机会和空间。故本研究借助先进的研究工具,对大量文献进行聚合整理,分类汇总,形成直观的学术轨迹和可视性发展态势,有助于该领域研究分析提供科学依据。Citespace软件里的科学知识图谱法新颖,在各个社会科学领域研究中都可以广泛使用,它可以通过对知识聚合整理分析能力,把相同领域中导入的文献资源全面透析。把它运用它到体育篮球训练研究,同样可为研究提供新的视角,利用这种独特的方法研究,可以呈现出篮球训练领域的研究基本状况。
陈思[5]（2020）在《建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究》文中研究表明随着国际社会环境的变化,以往在国际关系中占据主导地位的军事权力的重要性逐渐下降,国际社会中的行为体都更倾向于通过对话、谈判等方式来表达自身立场、维护国家利益,争夺国际话语权成为了国际战略竞争新的制高点。一直以来,中国以和平发展为理念,却不断遭受到以美国为首的西方国家的话语诋毁和压制,在一次次西方强势话语权打压的深刻教训中我们认识到国际话语权的缺乏,已经成为了国家发展的掣肘。基于此,习近平主席在讲话中提出:“要努力提高国际话语权。”体育国际话语权是国际话语权的组成部分,在实现民族复兴、建设体育强国、维护世界体育运动公平秩序等方面都具有重要作用。多年来中国体育实力飞速发展,然而话语权却没有获得相应程度地提升,对国家未来发展形成制约。基于此,本研究以体育国际话语权为研究对象,在建构主义国际关系理论的理论视域下对体育国际话语权的概念、中国体育国际话语权的存在问题进行分析,并依据存在问题提出相应的提升策略。应用建构主义国际关系理论的认识论,国家体育实力与体育国际话语权之间不构成因果关系,属于建构关系,应该考虑观念因素的影响。中国诉求体育国际话语权的提升,除了重视硬实力的积累之外,还应该加强观念层面的建构。在此思想指引之下,本研究首先明确了体育国际话语权的概念,依据学者对国际话语权权力结构中各要素地分析,将体育国际话语权进行分解研究,依权力要素将其分为体育制度国际话语权、体育传媒国际话语权、体育学术国际话语权和体育文化国际话语权四个部分,分别阐释各部分的内涵,进行实力层面和观念层面存在问题地分析,并依据存在问题提出了提升策略。
王安捷[6]（2020）在《1995-2019年我国体能训练科研文献可视化分析》文中研究表明体能是当代竞技体育研究的热点问题,体能训练研究在世界范围内出现快速增长势头,体能训练的理念、方法在不断发展中日渐完善。但是大多体育科研工作者却忽略了对现有体能训练研究成果发展特征和发展规律的挖掘,缺乏对研究成果的回顾与总结。科学的发展离不开对文献的总结,文献的发展质量代表了国家在科研方面的成绩。随着文献计量学与知识图谱不断发展,在文献研究中的应用越来越广泛,对高质量的文献进行可视化分析既有助于对以往研究热点进行梳理,又能够科学有效地预测未来研究热点发展趋势。核心期刊作为中国期刊的核心力量,对刊载文献的时效性和科学性都要较高的要求,中文体育核心期刊是中国体育类期刊的核心力量,它涵盖中国体育的各个领域研究成果,文章的质量与研究的内容都是最能代表中国体育发展的前沿与热点。以1995-2019年中文体育核心期刊所刊载的体能训练科研文献为研究对象,采用文献资料法、知识图谱法、文献计量法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,借助Citespeace软件的图谱可视化分析,旨在深入探索体能训练研究过程中的科研文献数量阶段特征、研究热点变化、重点科研机构和重点科研人员分布情况等几个方面,通过文献计量学与知识图谱的双重分析对现阶段研究成果进行总结,并预测未来的发展趋势。研究结果显示:1.整体来看1995-2019年体能训练发展分为了四个阶段,分别是起步发展阶段（1995-2000）、缓慢增长阶段（2001-2006）、快速增长阶段（2007-2012）、稳定增长阶段（2013-2019）,其中核心期刊发文量与总发文量整体呈上升趋势,在奥运会期间有较大的增长幅度,但是核心文献发文量与总发文量比值逐渐下降;基金文献数量较少,国家基金对体能训练研究的支持力度大于省市级基金,其中国家社会科学基金占有重要比例,北京体育大学学报和体育科学杂志对于基金吸引力度较大;研究主题以“基本理论”、“篮球”、“军事训练”为主,多为体能主导类项目且拥有广泛的群众基础、高规格体育赛事、充足的资金支持。2.体能训练文献引文量逐年增加,引文率波浪式上升,预测下阶段引文高峰期会在2022年左右出现;文献被引率与浏览量呈正相关关系,且被引率与研究对象和研究方法有直接关系;price指数与半衰期证明文献传播率一般、老化速度较快、关注度不高;3.体能训练的研究热点集中于“体能训练理论的相关研究”、“体能结构的相关研究”和“竞技体育的相关研究”三个方面。每一阶段研究重点均是上一阶段研究所存在的问题,现阶段研究热点集中在“专项体能训练”、“功能诊断”、“功能性训练”等几方面;未来发展趋势集中于体能训练将重视功能性训练和康复性训练的深入研究、利用数字信息技术对网球大周期体能训练进行整体把控、建立完善体能训练师与康复师的人才培养体系。4.核心机构发文量来看,北京体育大学学报发文量最高,在体能训练领域占有重要地位;从现阶段各机构影响因子来看体育科学杂志影响因子最高,其文章有较高参考价值;从核心机构合作关系来看,合作性较强的地区集中于北京、上海和武汉等一线城市;高产作者为王卫星和赵焕彬,作者合作关系较弱,多以小团体聚集形式存在。针对以上结论提出以下建议:1.在稳定增长阶段应大胆创新,力求将体能训练发展推向一个新的高潮;各个基金委员会应重视体能训练的发展,加大扶持力度;各个研究主题应加大推广力度,完善赛事体系;2.重视体能训练文献现有研究成果,加大对现有研究的整理与分析,提高研究成果利用率,减缓文献老化速度;3.体能训练研究热点应紧随时代发展,对现阶段研究的不足进行总结,为下一阶段的研究提供方向,同时体能训练的发展应与科学技术的发展相结合,重视信息技术为体能训练的发展提供的重要作用;4.在信息化时代各个机构及科研人员应保持密切联系,各地区加强与外界交流,构建知识共享平台。
张向荣[7]（2019）在《我国篮球裁判员执裁行为研究》文中认为随着中国篮球协会（以下简称“中国篮协”）的实体化改革,篮球裁判员管理再次成为中国篮协和社会关注的焦点。执裁行为的规范作为篮球裁判员管理的重要内容,既是重点更是难点。尤其是受当前篮球竞赛犯规特征的变化、篮球竞赛执裁目标的实现、篮球竞赛暴力倾向的氛围、篮球竞赛市场化的运作模式、篮球竞赛国际化的发展需要等的要求,亟待对我国篮球裁判员执裁行为进行强化、规范、管理、创新和治理。而解决这些问题不仅需要从历史形态的视角、圈子文化的视角、文化互动的角度对篮球裁判员执裁行为的历史、内涵、特征、标准等进行全面的认识,更需要以发展的眼光和国际的视野对其进行标准规范和协同治理。基于此,本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查、实地调查、案例解析、数理统计、逻辑分析等方法,在梳理我国篮球裁判员的发展历程基础上对执裁行为的基本内涵、内容、分类和特征进行系统的阐述,以此为依据构建了我国篮球裁判员执裁行为的指标结构模型,并对执裁行为进行了科学系统的检视,针对其存在的不足提出了治理的路径。研究认为,（1）我国篮球裁判员的发展历史经历了萌芽期（18951909）、无序期（19101949）、探索期（19501977）、规范期（19782016）和新时期（2017至今）五个阶段,呈现出中心层级萌芽发端、第二层级无序成长、中间层级探索发展、第四层级规范要求、外围层级全面促进的五个圈层结构特征,形成了区域差序、等级差序、男女差序的三个格局。裁判员发展格局的历程演变体现了执裁行为的区域、等级和性别差异的特征,影响和制约了我国篮球裁判员执裁行为的发展。（2）篮球裁判员在比赛中所担当的角色呈现多元融合特点,主要表现为篮球赛场的执法官、篮球赛事的组织者、篮球比赛的管理者、篮球文化的传播者、优秀球员的引路人、第三维度的竞赛者。裁判员多元融合的角色特点深刻影响着其执裁行为的内涵,主要体现为公正是篮球裁判员执裁行为的本质属性、准确是篮球裁判员执裁行为的核心要求、扬弃是篮球裁判员执裁行为的价值导向、保障是篮球裁判员执裁行为的基本职责、尺度是篮球裁判员执裁行为的裁量准绳。（3）依据符号互动理论分析了篮球裁判员执裁行为的内容,主要包括符号化的裁判员本体、执裁言语、肢体动作、面部表情和执裁哨声。针对裁判员执裁行为的内容,从正态分布角度对执裁行为进行分类,主要包括负向执裁行为、可接受的执裁行为、正向执裁行为;从表现形式角度对执裁行为分类,主要包括自发执裁行为、成文执裁行为。结合裁判员执裁行为内容和分类,认为篮球裁判员执裁行为具有创造性、即时性、直观性、独立性、协作性和局限性六大特征。（4）篮球裁判员执裁行为指标结构模型由5大部分组成,分别是裁判员符号本体指标、裁判员肢体动作指标、裁判员面部表情指标、裁判员执裁言语指标和裁判员执裁哨声指标。我国篮球裁判员执裁行为指标结构模型为y=（0.279×裁判员符号本体指标）+（0.214×裁判员肢体动作指标）+（0.184×裁判员面部表情指标）+（0.166×裁判员执裁言语指标）+（0.157×裁判员执裁哨声指标）。（5）通过运用篮球裁判员执裁行为指标结构模型对执裁行为的现实状况进行测试与分析认为,我国篮球裁判员执裁行为整体水平基本处于中等水平,裁判员在符号本体指标、肢体动作指标的水平普遍较高,执裁言语指标、面部表情指标和执裁哨声指标水平普遍较低。导致这些现象产生的原因包括:认知观念存在缺失、管理主体难以协同、治理机制尚不健全。（6）我国篮球裁判员执裁行为受多方利益主体共同制约和影响,决定了对执裁行为的治理必须走协同路径。具体可以通过提升执裁行为协同治理的观念、完善执裁行为协同治理体系、优化执裁行为协同治理机制三个路径来实现。
郭家骏[8]（2019）在《我国高校体育教师专业发展研究 ——以高等体育院校为例》文中认为改革开放40年,我国高等教育实现了历史性突破,成为世界第一的高等教育“大”国。在“新常态”成为中央执政理念关键词的背景下,认识、判断和实现高等教育的新常态,从高等教育大国转变为高等教育强国,是我国高等教育在现阶段的紧迫任务。在健康中国2030的规划框架中,高校体育教育是学校体育与健康教育的“最后一公里”,对于实现全人教育、为国家培养身强体健的高素质人才发挥着重要作用。由于教育质量的提升取决于师资水平的提升,在高等教育新常态下推动高校体育教师专业发展、促进高校体育教育质量的提升是高校体育教育研究的重要课题。然而,通过文献综述整理得知目前我国体育教师普遍存在教育理论水平较低、教育知识匮乏、教学能力单一、教学热情不足等问题,不仅严重阻碍了体育教育研究与实践的发展,而且无法满足新常态下高校体育教育实现人文性、社会性、生态性、制度性的需求。因此,关注高校体育教师的专业发展是高等教育改革的必然趋势,研究高校体育教师的专业发展是实现高等教育新常态的重要课题。鉴于此,本研究以高校体育教师的专业发展为研究内容,通过综合使用文献法、问卷调查法、访谈法、个案分析法的研究方法,采取混合研究设计,以高等体育院校为例,对高校体育教师专业发展的现状、问题、影响因素、阶段性特征、内容构成、实现路径和支持系统进行了深入、全面的分析与探讨,同时梳理分析了我国着名体育教育家马约翰先生的生平和事迹发展轨迹,提出了高校体育教师未来发展的价值选择。本研究对我国高校体育教师专业发展的专门性研究具有重要的理论价值,旨在深切关照体育教师专业成长的需求,呼吁为高校体育教师的专业发展提供必要而充分的支持策略与方法,为我国高校体育教师专业发展支持体系的建设提供了实践参考。主要得出以下结论:第一,沿用“理论分析”到“实证调查”再到“理论分析”的总体思路确定培训迁移理论、终身教育理论、教师专业发展阶段理论等为研究的理论基础,“U-G-S”教师教育模式为研究的实践基础。以此,明确研究问题、规定了核心概念、呈现了目前关于这一问题的已有研究和总结了本研究的理论基础与实践基础。第二,对我国高校体育教师专业发展的现实考察发现:我国体育教师专业发展存在教师年轻化、理论水平较低、职称分布失衡、整体研究能力低、初级专业技术岗位占比过大、薪资待遇相对弱势、业务水平后劲不足的现状。虽然绝大部分高校体育教师都认为有专业发展的必要,但是在实际的专业发展过程中却存在保障机制不健全、培训内容不恰当、职业认同与工作满意度低、缺乏有效评价与考核机制的问题。不过,高校体育教师专业发展需求受到多元动机的驱动、获得多元内容支持,知识需求广泛、技能需求深入,为高校体育教师专业发展研究与进步提供了强有力的背景。第三,基于马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论和布鲁克菲尔德的成人学习理论,提出了高校体育教师专业发展影响因素的三维度分析模型,包括社会环境方面、工作场所层面和个体层面。基于这个分析模型,编制了专业发展影响因素的调查问卷,回收了400份面向教师的问卷和48份面向专家的问卷。利用SPSS进行数据分析后表明,政府政策法规、市场化产业化程度、高校体育教师选拔晋升制度、高校体育教师招聘管理制度、高校体育教师培训管理制度、高校体育教师绩效考评制度、高校体育教师管理监督机制、高校体育教师的薪金及保障体系、高校体育教师业务水平是影响高校体育教师专业发展的主要因素。第四,在明确影响因素的基础上,探讨了教师专业发展的过程,根据是职业社会化和自我专业发展意识的理论视角梳理了新手、熟手、专家三个发展阶段,总结了不同阶段的发展方式,提出了“高校体育教师专业发展的分层培训模式”来适应不同发展阶段的教师专业发展路径。这要求在转变传统的发展方式并统筹分层培训体系的基础上,坚持“以人为本”的思想建设适应不同发展阶段的教师需求的分层培训模式。第五,详细的探讨我国高校体育教师专业发展内容构成,包括高校体育教师专业发展的标准化建设、理清专业发展的工作特征和明确专业发展的素质要求。具体而言,本研究在深入分析中美两国体育教师专业标准后,通过探讨高校教师专业发展的特殊性、基本内容和维度,从思想素质、身心素质、知识结构和教学能力四个方面明确了专业发展的素质要求。第六,基于对高等体育院校体育教师专业发展的现状、影响因素、专业发展阶段和专业发展内容构成的讨论,提出高校体育教师专业发展实现路径,将高校体育教师专业发展的力量驱动分为问题驱动、目标驱动、责任驱动、创新驱动和资源驱动五个维度,构建了一个从国家政策到教师自主发展、从外到内、从宏观到微观的专业发展驱动模型。本研究尤其强调了“自主—合作”型专业成长模式是体育教师专业发展的应然取向,也是体育教师专业发展的有效途径。第七,为了让驱动力量更好地发挥实效、切实促进高校体育教师形成学习共同体、实现专业发展,建立全方位的支持体系。这个支持体系的建设应秉持扩大支持广度、增强支持强度、净化支持纯度的思路,切实落实多元开阔的支持渠道、丰富多样的支持内容、发展厚重的支持文化和健全完善的协同机制的建设原则。这些思路与原则是保障教师专业发展可持续进行、保障高校体育教师专业发展机制长效运转的有力武器。最后,从高校体育教师专业发展的视角对马约翰先生的成长过程与实践智慧进行了深入剖析,认为马约翰先生的专业热情、运动精神、体育教育专业知识和立足本土鼓励科学锻炼的魄力是其成为卓越体育教师的重要原因。马约翰先生的事迹体现出体育教师需要树立坚定的职业信念、掌握扎实的专业能力、勤于反思并不断追求自我发展、严于律己和学生一同成长的能力品质。马约翰先生的精神提醒着当代高校体育教师要紧跟时代成为终身学习型高校教师,并深刻理解体育价值培养后人类时代人才。综上所述,本研究通过多层面、多角度对高校体育教师专业发展的分析,构建了我国当代高校体育教师专业发展的完整图景。在深入探讨从专业发展现状到专业发展的未来价值取向的基础上,本研究深刻地意识到只有建立多层次的保障机制、竭力营造可持续的动态发展环境和提高教师专业发展的自觉性,才能推动高校体育教师实现有效的专业发展。
葛宏伟[9]（2019）在《我国三人篮球研究进展 ——基于科学知识图谱的可视化分析》文中认为三人篮球是在半场范围进行的三对三对抗运动,起初源起于美国街头,后几经演变,成为区别于传统五人制篮球的奥运会比赛项目。我国三人篮球虽然起步较晚,但关于我国三人篮球的发展一直是篮球研究领域备受关注的问题。特别是入奥以后,我国三人篮球事业发展加快,国内赛事开展“如火如荼”,国际大赛也屡获佳绩。如何在深入总结我国三人篮球发展历史经验的基础上,依照国情、结合实际,坚持可持续发展的科学发展观,创新研究视角与方法,从理论研究层面理清发展脉络、夯实理论依据,在实践层面构想发展路径与模式,是推动我国三人篮球科学稳步、持续健康发展的重大课题。基于此,了解和分析当前我国三人篮球研究进展显得很有必要,本文在充分肯定和盛赞前人研究成果的基础上,借助CiteSpace V可视化软件绘制知识图谱,采用词频分析、共现分析等研究方法,系统梳理我国三人篮球研究的历史脉络、解读研究热点、思索研究发展趋势,以期创新研究视角与方法,丰实研究成果,为我国三人篮球科研的推陈出新提供一定的思路。研究结果如下:（1）我国三人篮球研究的时间分布特征呈现:时间上,发文数量随时间推移呈曲线递增趋势,但总发文量、年度发文量仍然欠缺;发文量与国内三人篮球发展历程密切相关,在“大赛”、“奥运会”前后,发文量有明显突增现象;空间上,各体育院校、师范院校的教师、学生是我国三人篮球研究的主产机构和高产作者,也是我国三人篮球研究的主要力量;2-3人的合作网络是研究作者、研究机构的主要合作形式;作者合作、机构合作呈现出“大分散、小集中”的态势。（2）我国三人篮球的热点主要包括:本质及发展历程;校园教学及比赛;开展现状及价值;赛事体系及技战术训练等4个研究方向。（3）我国三人篮球主题随时期发展各有侧重,研究历史脉络从对三人篮球概念界定、特征及价值等理论探讨,过渡到对我国竞技、大众、校园三人篮球发展策略等现状分析,进而发展到对我国三人篮球竞赛体系、营销策略、技战术训练等应用研究。（4）未来我国三人篮球理论研究发展趋势,宏观层面可围绕我国三人篮球发展探索:职业联赛构建、赛事IP打造、国家队组建及参赛;微观层面可围绕技战术和规则探讨:体能训练方法及指标评价、竞赛规则与技战术的辩证关系。
郭志光[10]（2018）在《国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征》文中提出通过对国内外篮球研究知识进行系统地梳理,为国内篮球科研发展提供帮助。本文借助于现代科学计量学研究方法（主要为知识图谱法,软件选用CiteSpace）对国外WOS（ISI Web of Science）数据库和CNKI（中国知识基础设施工程）、CSSCI（中文社会科学引文索引）数据库的篮球文献进行分析,通过探讨国内外篮球科学知识的结构及演化特征,总结出篮球科学研究的发展规律。本文主要研究结论如下:1)国内外篮球研究知识网络存在较大差异性。国内篮球研究知识网络是独立的系统;国外篮球研究知识网络是开放的系统。国内篮球研究局限于篮球运动;国外篮球研究注重团队项目的共同研究,而且其研究符合项群规律。2)国内外篮球研究知识网络由知识主体网络、知识载体网络和知识本体网络所构成,这些知识网络多具有小世界性质。国内外篮球研究的相关知识网络存在着较大差异性,这些差异性决定了国内外篮球研究知识网络总体网络的差异性。3)国外篮球研究注重于篮球健身功能,其研究领域为运动损伤、年龄与性别、种族、运动心理、运动生物力学等。国内篮球研究注重于篮球竞技功能,其研究领域为篮球竞技能力（竞技运动训练、篮球技战术、数据统计、制胜规律等）、篮球联赛等。4)国内篮球领域学者从篮球领域视角研究篮球,国外篮球领域学者从其它学科领域视角研究篮球。国内篮球研究模式可系统、全面、整体地研究篮球,而不能融合其它学科优势研究篮球;国外篮球研究融合了其它学科优势研究篮球,但不能整体、系统地研究篮球。5)国内篮球研究知识网络演化路径为:篮球自身领域研究→交叉学科研究。国外篮球研究知识网络演化路径为:运动生理学医学研究→运动训练学研究→运动人文社会科学研究。
二、我国篮球运动科学研究的现状及其分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我国篮球运动科学研究的现状及其分析（论文提纲范文）
（1）高校高水平男子篮球运动员运动智能评价指标体系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球水平提升的重要途径 |
| 1.1.2 运动智能对篮球运动的重要性 |
| 1.1.3 高校高水平男子篮球队中构建运动智能评价指标体系的必要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 1.4 核心概念的界定 |
| 1.4.1 高校高水平篮球运动员 |
| 1.4.2 高校高水平篮球运动员运动智能 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 层次分析法 |
| 2.2.5 模糊综合评价法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 高校高水平篮球运动员运动智能评价指标解析 |
| 3.2 高校高水平篮球运动员运动智能指标体系确定的原则和方法流程 |
| 3.2.1 运动智能指标体系确定的原则 |
| 3.2.2 运动智能指标体系确定的方法流程 |
| 3.3 高校高水平篮球运动员运动智能指标的初级拟定 |
| 3.3.1 一级指标的初拟 |
| 3.3.2 二级指标的初拟 |
| 3.3.3 三级指标的初拟 |
| 3.4 高校高水平篮球运动员运动智能指标的筛选 |
| 3.4.1 筛选流程 |
| 3.4.2 问卷调查结果与分析 |
| 3.5 层次分析法对运动智能指标体系的评价 |
| 3.5.1 评价模型的建立 |
| 3.5.2 构建对比矩阵 |
| 3.5.3 计算权重指标 |
| 3.5.4 一致性检验 |
| 3.5.5 运动智能评价指标体系权重与分析 |
| 3.6 高校高水平篮球运动员运动智能模糊综合评价 |
| 3.6.1 运动智能评价的主体 |
| 3.6.2 建立评价因素集 |
| 3.6.3 建立运动智能指标层的权重集 |
| 3.6.4 确定隶属度函数 |
| 3.6.5 对运动智能评价指标的模糊运算与综合评价 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系专家问卷》(第1轮) |
| 附录Ⅱ 《高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系专家问卷》(第2轮) |
| 附录Ⅲ 《高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系专家问卷》(第3轮) |
| 附录Ⅳ 《高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系专家问卷》(效度评价表) |
| 附录Ⅴ 《高校高水平篮球运动员运动智能评价指标体系研究》（专家访谈提纲） |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（2）篮球E级教练员能力评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高质量基层篮球教练员队伍建设的战略需要 |
| 1.1.2 我国小篮球运动推广与发展的现实需求 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外体育教练员能力的相关研究 |
| 2.2 体育教练员岗位培训的相关研究 |
| 2.3 体育教练员评价指标体系构建的相关研究 |
| 2.4 篮球教练员现状调查的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 篮球E级教练员基本情况分析 |
| 4.2 构建篮球E级教练员能力评价指标体系的指导思想和基本原则 |
| 4.2.1 构建篮球E级练员能力评价指标体系的指导思想 |
| 4.2.2 构建篮球E级教练员能力评价指标体系的基本原则 |
| 4.3 篮球E级教练员能力评价指标的筛选与确立 |
| 4.3.1 篮球E级教练员能力评价指标初选结果的分析 |
| 4.3.2 德尔菲法的运用 |
| 4.4 篮球E级教练员能力评价指标权重系数的确立 |
| 4.4.1 层次分析法的工作程序 |
| 4.4.2 篮球E级教练员能力评价各级指标权重的分配 |
| 4.5 篮球E级教练员能力评价指标体系权重总排序及其分析 |
| 4.5.1 篮球E级教练员能力评价指标体系权重总排序分析 |
| 4.5.2 篮球E级教练员能力评价指标体系分析 |
| 4.6 篮球E级教练员能力提升的主要途径 |
| 4.6.1 强化教学训练能力 |
| 4.6.2 增进交流沟通能力 |
| 4.6.3 丰富执教认知体系 |
| 4.6.4 完善个人形象特质 |
| 4.6.5 提升团队管理能力 |
| 4.6.6 加强比赛指挥能力 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录 |
| 附件1 《篮球 E 级教练员评价指标体系构建研究》 |
| 附件2 第一轮专家问卷调查表 |
| 附件3 第二轮专家问卷调查表 |
| 附件4 指标权重征询问卷 |
（3）拉班动作理论的定律研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一 研究对象与研究目的 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究目的 |
| 二 研究意义与研究价值 |
| (一)研究意义 |
| (二)研究价值 |
| 三 研究现状及文献综述 |
| (一)拉班动作理论研究现状 |
| (二)其他动作理论研究现状 |
| 四 研究方法与研究创新 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究创新 |
| 第一章 拉班动作理论定律探究的基础与方法 |
| 第一节 拉班动作理论的人文精神 |
| 一 对生命存在的关注 |
| 二 对生命完善的关爱 |
| 三 对生命发展的关切 |
| 第二节 拉班动作理论的研究方法与“公理体系” |
| 一 拉班动作理论的研究方法 |
| 二 拉班动作理论的公理体系构架 |
| 第三节 拉班动作理论定律间的关系及问题 |
| 一 拉班动作三定律间的相互关系 |
| 二 拉班动作理论定律探究存在的问题 |
| 三 以新现象学进行互文的主旨与基础 |
| 本章小结 |
| 第二章 力效经济:拉班动作第一定律探究 |
| 第一节 力效经济与动作路径选择 |
| 一 拉班空间观的基础 |
| 二 个人空间的设定 |
| 三 迹形形成与路径最短 |
| 四 拉班舞谱基本规则与习惯动作优先 |
| 第二节 力效经济与动作部位选择 |
| 一 身体原动力 |
| 二 身体空间与动作空间 |
| 三 肢体区域与动作部位参与 |
| 四 特色动作 |
| 本章小结 |
| 第三章 影迹合一:拉班动作第二定律探究 |
| 第一节 影迹合一与身心调节 |
| 一 动力范围与影形形成 |
| 二 身体视角 |
| 三 动作表达感知 |
| 第二节 影迹合一与情绪震颤 |
| 一 情感空间与情感动作 |
| 二 情绪震颤与惬意光芒 |
| 本章小结 |
| 第四章 空间和谐:拉班动作第三定律探究 |
| 第一节 空间和谐与力效平衡 |
| 一 和谐与平衡 |
| 二 力效平衡与力效补偿 |
| 三 力效习得与力效传播 |
| 第二节 空间和谐与动作合唱 |
| 一 动作合唱 |
| 二 动作的时代变迁 |
| 本章小结 |
| 第五章 拉班定律之于生活舞蹈观察及启示 |
| 第一节 生活舞蹈空间形象与社会空间情境 |
| 观察一“跳起来”之舞与“站起来”的情境 |
| 观察二僵化之舞与“极左”的情境 |
| 观察三“美起来”之舞与“改革开放”的情境 |
| 观察四“乐起来”之舞与“富起来”的情境 |
| 第二节 生活舞蹈调谐与人的身心和谐 |
| 启示一力效经济快乐之舞与身心调谐 |
| 启示二力效平衡自由之舞与身心调谐 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录 拉班动作理论主要着作简介 |
| 参考文献 |
| 一 相关拉班理论研究文献 |
| (一)英文文献 |
| (二)中文文献(含译着、译文) |
| 二 相关跨学科研究文献 |
| (一)中文文献(含译着、译文) |
| (二)英文文献 |
| 三 相关舞蹈学研究文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（4）基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 我国篮球训练研究 |
| 2.1.1 我国篮球体能训练研究 |
| 2.1.2 我国篮球技术训练研究 |
| 2.1.3 我国篮球战术训练研究 |
| 2.1.4 我国篮球心理训练研究 |
| 2.1.5 我国篮球智能训练研究 |
| 2.2 科学知识图谱法 |
| 2.2.1 科学知识图谱法概述 |
| 2.2.2 科学知识图谱法的理论基础 |
| 2.2.3 科学知识图谱法的应用研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究的资料来源 |
| 3.2.1 文献资料统计 |
| 3.2.2 知识图谱分析 |
| 3.2.3 内容分析 |
| 3.2.4 比较分析 |
| 3.2.5 数理统计 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 1977-2019年篮球训练领域研究文献分布特征 |
| 4.1.1 1977-2019年我国篮球训练领域研究时间文献量分布 |
| 4.1.2 1977-2019年我国篮球训练研究领域文献数量变化的特征 |
| 4.1.3 1977-2019年我国篮球训练研究文献三个阶段的分布对比 |
| 4.2 我国篮球训练研究第一阶段1977-2005年可视化分析 |
| 4.2.1 1977-2005年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.2.2 1977-2005年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.2.3 1977-2005年作者规模变化趋势可视化分析 |
| 4.2.4 1977-2005年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.2.5 1977-2005年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.2.6 1977-2005年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.2.7 1977-2005年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 4.3 我国篮球训练第二阶段2006-2014年研究可视化分析 |
| 4.3.1 2006-2014年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.3.2 2006-2014年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.3.3 2006-2014年篮球训练研究作者可视化分析 |
| 4.3.4 2006-2014年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.3.5 2006-2014年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.3.6 2006-2014年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.3.7 2006-2014年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 4.4 我国篮球训练第三阶段2015—2019年研究可视化分析 |
| 4.4.1 2015-2019年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.4.2 2015-2019年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.4.3 2015-2019年篮球训练研究作者可视化分析 |
| 4.4.4 2015-2019年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.4.5 2015-2019年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.4.6 2015-2019年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.4.7 2015-2019年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1 研究背景与问题 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 体育国际话语权是助力民族复兴的时代需要 |
| 1.1.2 体育国际话语权是实现体育强国的发展需要 |
| 1.1.3 体育国际话语权是维护体育运动公平公正的大国责任需要 |
| 1.2 研究问题 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 2.2.1 理论意义 |
| 2.2.2 现实意义 |
| 3 研究思路与方法 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 4 小结 |
| 第一章 文献综述与本文创新 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 体育国际话语权概念内涵地理解 |
| 1.2 中国体育国际话语权的历史回顾 |
| 1.3 中国体育国际话语权弱势原因分析 |
| 1.3.1 客观原因分析 |
| 1.3.2 主观原因分析 |
| 1.4 中国体育国际话语权提升建议 |
| 1.4.1 提升国家体育文化吸引力 |
| 1.4.2 提升国家传媒影响力 |
| 1.4.3 输送优秀体育人才进入国际体育组织 |
| 2 文献评述 |
| 2.1 研究成果 |
| 2.1.1 对体育国际话语权的概念形成初步认识 |
| 2.1.2 对中国体育国际话语权的现状及存在问题进行了分析 |
| 2.1.3 对中国体育国际话语权的提升提供了一些观点和建议 |
| 2.2 研究不足 |
| 2.2.1 缺乏研究的理论基础 |
| 2.2.2 缺乏对概念的深刻剖析 |
| 2.2.3 存在问题分析缺乏主线且缺少客观数据依托 |
| 2.2.4 提升策略的实用性有待增强 |
| 3 本文创新 |
| 3.1 视角创新:以建构主义国际关系理论作为研究的理论基础 |
| 3.2 思路创新:以权力要素为主线进行存在问题分析及提升策略研究 |
| 3.3 策略创新:与“一带一路”相结合进行提升策略研究 |
| 4 小结 |
| 第二章 理论基础与概念界定 |
| 1 理论基础 |
| 1.1 建构主义国际关系理论的理论体系 |
| 1.2 建构主义国际关系理论在本研究中的应用 |
| 2 概念界定与权力要素分析 |
| 2.1 话语权内涵分析 |
| 2.1.1 福柯的话语权力观 |
| 2.1.2 当今时代话语权的内涵分析 |
| 2.2 国际话语权内涵分析 |
| 2.3 体育国际话语权概念界定 |
| 2.4 体育国际话语权权力要素 |
| 2.4.1 产生权力的话语形式 |
| 2.4.2 国际话语权权力要素分析 |
| 2.4.3 体育国际话语权权力要素分析 |
| 3 小结 |
| 第三章 中国体育制度国际话语权提升策略 |
| 1 体育制度国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 奥林匹克制度体系 |
| 2.1.1 现代奥林匹克运动的产生 |
| 2.1.2 奥林匹克三大支柱 |
| 2.1.3 奥林匹克制度体系的形成 |
| 2.2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 2.2.1 中国在国际体育组织中任职情况分析 |
| 2.2.2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 3 中国体育制度国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 提升自身实力 |
| 3.1.1 加强冬季奥运项目实力 |
| 3.1.2 促进夏季奥运项目的全面发展 |
| 3.1.3 加强体育组织领导层人员能力培养 |
| 3.2 获取体育组织中的更多支持 |
| 3.2.1 争取欧洲国家的认同 |
| 3.2.2 争取非洲国家的支持 |
| 4 小结 |
| 第四章 中国体育传媒国际话语权提升策略 |
| 1 体育传媒国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育传媒国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 缺乏体现自身优势的体育话语传播内容 |
| 2.2 缺乏具有国际影响力的话语传播载体 |
| 2.3 缺乏西方受众接受的体育话语传播策略 |
| 2.3.1 思维理念差异 |
| 2.3.2 表达风格差异 |
| 3 中国体育传媒国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 发掘更多有吸引力的中国体育话语传播内容 |
| 3.1.1 现代体育话语传播内容 |
| 3.1.2 民族传统体育话语传播内容 |
| 3.2 多借助国际媒体发布中国体育声音 |
| 3.3 话语思维方式和表达方式应更贴近国外受众 |
| 3.4 体育对外传播过程中树立“体育身份认同”观念 |
| 4 小结 |
| 第五章 中国体育学术国际话语权提升策略 |
| 1 体育学术国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育学术国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 中国体育学术期刊存在问题分析 |
| 2.1.1 客观原因 |
| 2.1.2 主观原因 |
| 2.2 中国体育智库存在问题分析 |
| 2.2.1 自身定位缺失 |
| 2.2.2 运营模式陈旧 |
| 2.2.3 理论与实践脱节 |
| 2.2.4 国际视野缺乏 |
| 3 中国体育学术国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 提升中国体育学术期刊的国际影响力 |
| 3.1.1 转变办刊理念,以国际化期刊为办刊目标 |
| 3.1.2 开设学术省思和批判专栏,增强学术自主性 |
| 3.1.3 完善网络版期刊构建,提升期刊网站影响力 |
| 3.2 提升中国体育智库的现实效用 |
| 3.2.1 拓宽智库人才构成渠道 |
| 3.2.2 建立智库成果推广机制 |
| 4 小结 |
| 第六章 中国体育文化国际话语权提升策略 |
| 1 体育文化国际话语权概念分析 |
| 1.1 思想层面——体育精神文化 |
| 1.1.1 普适性体育精神 |
| 1.1.2 民族体育精神 |
| 1.2 活动层面——体育产业文化 |
| 2 中国体育文化国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 现代体育中精神文化价值缺失 |
| 2.1.1 自身定位缺失 |
| 2.1.2 西方认同观念缺失 |
| 2.2 国际体育产业文化影响力缺失 |
| 3 中国体育文化国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 明确中国体育精神文化价值定位 |
| 3.2 以“一带一路”为契机扩大中国体育精神文化影响力 |
| 3.3 以武术进奥运为持续发力点 |
| 3.4 深度发掘体育产业文化资源 |
| 3.4.1 重视民族传统体育产业资源的开发 |
| 3.4.2 创建国家体育品牌文化 |
| 4 小结 |
| 第七章 研究结论 |
| 1 界定了体育国际话语权的概念 |
| 2 分析了构成体育国际话语权的权力要素 |
| 3 对体育制度国际话语权进行了研究 |
| 4 对体育传媒国际话语权进行了研究 |
| 5 对体育学术国际话语权进行了研究 |
| 6 对体育文化国际话语权进行了研究 |
| 第八章 研究局限与研究展望 |
| 1 研究局限 |
| 1.1 未查找到相关外文文献 |
| 1.2 对于各权力要素的研究还需要进一步展开 |
| 1.3 没有形成“权力结构”层面的完整运行机制 |
| 1.4 存在问题分析还需要更多实证数据依托 |
| 2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 1 学术着作 |
| 原着 |
| 译着 |
| 2 期刊论文 |
| 3 网络资料 |
| 4 外文文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）1995-2019年我国体能训练科研文献可视化分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一 研究目的 |
| 二 研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一 体能训练的相关研究 |
| 二 可视化分析的相关研究 |
| 三 文献计量学的相关研究 |
| 第四节 数据来源 |
| 一 期刊来源 |
| 二 数据筛选 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 一 文献资料法 |
| 二 知识图谱法 |
| 三 文献计量法 |
| 四 数理统计法 |
| 五 逻辑分析法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 体能训练文献基本特征 |
| 一 文献数量及变化趋势 |
| 二 基金分布情况 |
| 三 主题特征情况 |
| 第二节 体能训练文献引文分析 |
| 一 引文量分析 |
| 二 被引用频次分析 |
| 三 引文的price指数与半衰期 |
| 第三节 体能训练研究热点及前沿的可视化分析 |
| 一 体能训练研究热点分析 |
| 二 体能训练研究前沿分析 |
| 第四节 体能训练研究领域知识主体的可视化分析 |
| 一 核心科研机构分析 |
| 二 核心作者分析 |
| 第四章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 一 个人资料 |
| 二 在校期间发表论文 |
| 三 研究成果 |
| 致谢 |
（7）我国篮球裁判员执裁行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 篮球竞赛犯规特征的变化要求对裁判员执裁行为进行强化 |
| 1.1.2 篮球竞赛执裁目标的实现要求对裁判员执裁行为进行规范 |
| 1.1.3 篮球竞赛暴力倾向的氛围要求对裁判员执裁行为进行管理 |
| 1.1.4 篮球竞赛市场化运作模式要求对裁判员执裁行为进行创新 |
| 1.1.5 篮球竞赛国际化发展需要要求对裁判员执裁行为进行治理 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.2.1 需要从历史形态的视角对我国篮球裁判员发展格局进行梳理 |
| 1.2.2 需要从圈子文化的视角对我国篮球裁判员执裁行为进行界定 |
| 1.2.3 需要从互动的视角对我国篮球裁判员执裁行为特征进行识别 |
| 1.2.4 需要以发展的眼光分析我国篮球裁判员执裁行为的制约因素 |
| 1.2.5 需要以国际的视野提出我国篮球裁判员执裁行为的发展策略 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 丰富和完善了我国篮球裁判员发展的文化内涵 |
| 1.3.2 拓宽和延伸了我国篮球裁判员治理的研究领域 |
| 1.3.3 规范和提升了我国篮球裁判员执裁行为的标准 |
| 1.3.4 保障和推进了我国篮球裁判员执裁的国际发展 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 1.5.1 理论创新 |
| 1.5.2 实践创新 |
| 1.6 研究思路示意图 |
| 第2章 概念界定、文献综述与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员 |
| 2.1.2 执裁 |
| 2.1.3 行为 |
| 2.1.4 执裁行为 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 国内研究梳理 |
| 2.2.2 国外研究梳理 |
| 2.2.3 研究成果分析 |
| 2.2.4 研究趋势分析 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 圈层结构理论 |
| 2.3.2 社会角色理论 |
| 2.3.3 符号互动理论 |
| 2.3.4 交互决定理论 |
| 2.3.5 协同治理理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 圈层结构理论视域下我国篮球裁判员的发展历程 |
| 3.1 我国篮球裁判员发展历史的时期划分 |
| 3.1.1 萌芽期(1895~1909) |
| 3.1.2 无序期(1910~1949) |
| 3.1.3 探索期(1950~1977) |
| 3.1.4 规范期(1978~2016) |
| 3.1.5 新时期(2017~至今) |
| 3.2 我国篮球裁判员发展历程的圈层结构特征 |
| 3.2.1 中心层级萌芽发端 |
| 3.2.2 第二层级无序成长 |
| 3.2.3 中间层级探索发展 |
| 3.2.4 第四层级规范要求 |
| 3.2.5 外围层级全面促进 |
| 3.3 我国篮球裁判员的差序格局特征 |
| 3.3.1 区域差序格局 |
| 3.3.2 等级差序格局 |
| 3.3.3 男女差序格局 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 社会角色理论下我国篮球裁判员执裁行为的基本内涵 |
| 4.1 篮球裁判员的多元融合角色 |
| 4.1.1 篮球赛场的执法官 |
| 4.1.2 篮球赛事的组织者 |
| 4.1.3 篮球竞赛的管理者 |
| 4.1.4 篮球文化的传播者 |
| 4.1.5 优秀球员的引路人 |
| 4.1.6 第三维度的竞赛者 |
| 4.2 篮球裁判员执裁行为的内涵解读 |
| 4.2.1 公正是篮球裁判员执裁行为的本质属性 |
| 4.2.2 准确是篮球裁判员执裁行为的核心要求 |
| 4.2.3 扬弃是篮球裁判员执裁行为的价值导向 |
| 4.2.4 保障是篮球裁判员执裁行为的基本职责 |
| 4.2.5 尺度是篮球裁判员执裁行为的裁量准绳 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 符号互动理论下我国篮球裁判员执裁行为的内容、分类及特征 |
| 5.1 篮球裁判员执裁行为的内容 |
| 5.1.1 作为符号的裁判员本体 |
| 5.1.2 篮球裁判员的执裁言语 |
| 5.1.3 篮球裁判员的肢体动作 |
| 5.1.4 篮球裁判员的面部表情 |
| 5.1.5 篮球裁判员的执裁哨声 |
| 5.2 篮球裁判员执裁行为的分类 |
| 5.2.1 正态分布视域下执裁行为的分类 |
| 5.2.2 表现形式视域下执裁行为的分类 |
| 5.3 篮球裁判员执裁行为的特征 |
| 5.3.1 创造性 |
| 5.3.2 即时性 |
| 5.3.3 直观性 |
| 5.3.4 独立性 |
| 5.3.5 协作性 |
| 5.3.6 局限性 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 我国篮球裁判员执裁行为评价指标体系构建 |
| 6.1 执裁行为评价指标的筛选 |
| 6.1.1 评价指标的选定 |
| 6.1.2 评价指标的筛选 |
| 6.1.3 评价指标的修订 |
| 6.1.4 评价指标的评定 |
| 6.2 执裁行为评价指标的分类 |
| 6.2.1 评价指标的权重 |
| 6.2.2 评价指标的属性 |
| 6.3 执裁行为评价指标的结构 |
| 6.3.1 符号本体评价指标结构 |
| 6.3.2 执裁言语评价指标结构 |
| 6.3.3 肢体动作评价指标结构 |
| 6.3.4 面部表情评价指标结构 |
| 6.3.5 执裁哨声评价指标结构 |
| 6.4 执裁行为的评价模型构建 |
| 6.4.1 指标方差回归分析 |
| 6.4.2 一级指标模型构建 |
| 6.4.3 二级指标模型构建 |
| 6.4.4 评价指标模型构建 |
| 6.4.5 得分评价标准界定 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 交互决定理论下我国篮球裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.1 裁判员督导视角下执裁行为的整体检视 |
| 7.1.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.1.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.1.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.1.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.1.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.2 裁判员自身视角下执裁行为的现实检视 |
| 7.2.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.2.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.2.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.2.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.2.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.3 运动员、教练员视角下的裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.3.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.3.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.3.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.3.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.3.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.4 观众视角下的裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.4.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.4.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.4.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.4.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.4.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.5 执裁行为的影响因素解析 |
| 7.5.1 执裁行为的认知观念存在缺失 |
| 7.5.2 执裁行为的管理主体难以协同 |
| 7.5.3 执裁行为的治理机制尚不健全 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 协同治理视角下我国篮球裁判员执裁行为的发展策略 |
| 8.1 提升我国篮球裁判员执裁行为协同治理观念 |
| 8.1.1 倡导正确的协同治理价值观念 |
| 8.1.2 形成科学的协同治理思想观念 |
| 8.1.3 化解协同治理目标差异的矛盾 |
| 8.2 完善我国篮球裁判员执裁行为协同治理体系 |
| 8.2.1 培育多元的协同治理主体 |
| 8.2.2 建立协同治理的制度安排 |
| 8.2.3 完善协同治理的主体规范 |
| 8.3 优化我国篮球裁判员执裁行为协同治理机制 |
| 8.3.1 深化利益协调机制 |
| 8.3.2 细化风险沟通机制 |
| 8.3.3 优化信息共享机制 |
| 8.3.4 强化维权保障机制 |
| 8.4 本章小结 |
| 第9章 结论、建议与展望 |
| 9.1 结论 |
| 9.2 建议 |
| 9.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 附录8 |
| 附录9 |
| 附录10 |
| 附录11 |
| 附录12 |
| 附录13 |
| 附录14 |
| 附录15 |
| 附录16 |
| 附录17 |
| 后记 |
| 作者简介及攻读博士学位期间取得科研成果 |
（8）我国高校体育教师专业发展研究 ——以高等体育院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究目的与意义 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、文献综述 |
| 五、研究基础 |
| 六、研究设计 |
| 七、创新之处 |
| 第一章 我国高等学校体育教师专业发展的现实考察与问题诊断 |
| 第一节 高等体育院校体育教师发展的现实考察 |
| 一、高等体育院校体育教师的现状调查 |
| 二、高等体育院校体育教师专业发展的现状调查 |
| 第二节 体育教师专业发展问题诊断 |
| 一、专业发展保障机制不健全 |
| 二、专业发展培训内容不恰当 |
| 三、职业认同与工作满意度低 |
| 四、缺乏有效评价与考核机制 |
| 第三节 高校体育教师专业发展需求分析 |
| 一、高校体育教师专业发展培训方式的选择 |
| 二、高校体育教师专业发展内容的选择 |
| 三、高校体育教师专业发展知识的需求 |
| 四、高校体育教师专业发展技能的需求 |
| 第二章 我国高校体育教师专业发展的影响因素 |
| 第一节 高校体育教师专业发展影响因素指标的构建依据 |
| 一、马斯洛的需要层次理论 |
| 二、赫茨伯格的双因素理论 |
| 三、布鲁克菲尔德成人学习理论 |
| 第二节 高校体育教师专业发展分析结构的三维度模型 |
| 一、社会环境层面的影响因素分析 |
| 二、工作场所层面的影响因素分析 |
| 三、个体层面的影响因素分析 |
| 第三节 高校体育教师专业发展影响因素的问卷设计与实证分析 |
| 一、专业发展影响因素的测量工具的编制与修订 |
| 二、专业发展影响因素的实证分析 |
| 第三章 我国高校体育教师专业发展的阶段性特征 |
| 第一节 教师发展阶段论的梳理 |
| 一、职业社会化视角下的教师发展阶段论 |
| 二、自我专业发展意识下的教师发展阶段论 |
| 第二节 高校体育教师专业发展阶段特征 |
| 一、新手型高校体育教师的专业发展特征 |
| 二、熟手型高校体育教师的专业发展特征 |
| 三、专家型高校体育教师的专业发展特征 |
| 第三节 阶段论视域下高校体育教师的专业发展方式 |
| 一、高校体育教师专业发展的分层培训模式 |
| 二、不同阶段高校体育教师的专业发展路径 |
| 第四章 我国高校体育教师专业发展的内容构成 |
| 第一节 高校体育教师专业发展的标准化建设 |
| 一、体育教师专业标准的内涵 |
| 二、美国体育教师专业标准的总体框架 |
| 三、我国高校体育专业教学质量国家标准 |
| 第二节 高校体育教师专业发展的工作特征 |
| 一、高校教师专业发展的特殊性 |
| 二、高校教师专业发展的基本内容和维度 |
| 第三节 高校体育教师专业发展的素质要求 |
| 一、使命担当的思想素质 |
| 二、阳光体健的身心素质 |
| 三、促进健康的知识结构 |
| 四、实践创新的教学能力 |
| 第五章 我国高校体育教师专业发展的实现路径 |
| 第一节 高校体育教师专业发展的战略路径 |
| 一、问题驱动的战略路径 |
| 二、目标驱动的战略路径 |
| 三、责任驱动的战略路径 |
| 四、创新驱动的战略路径 |
| 五、资源驱动的战略路径 |
| 第二节 高校体育教师共同体的开发与优化 |
| 一、高校体育教师专业学习共同体发展路径 |
| 二、高校体育教师实践共同体发展路径 |
| 第六章 我国高校体育教师专业发展的支持系统 |
| 第一节 教师专业发展支持系统的建设思路 |
| 一、扩宽渠道,扩大支持广度 |
| 二、激发活力,增强支持强度 |
| 三、持续支持,净化支持纯度 |
| 第二节 教师专业发展支持系统的建设原则 |
| 一、多元开阔的支持渠道 |
| 二、丰富多样的支持内容 |
| 三、发展厚重的支持文化 |
| 四、健全完善的协同机制 |
| 第七章 理想的高校体育教师个案分析 |
| 第一节 马约翰先生的实践智慧 |
| 一、用专业热情引导学生热爱运动 |
| 二、用运动精神引导学生以道驭术 |
| 三、用体育教育培养学生健全人格 |
| 四、立足本土融汇中西鼓励科学锻炼 |
| 第二节 优秀高校体育教师的能力品质 |
| 一、由内而外树立坚定的职业信念 |
| 二、扎实掌握专业知识与专业能力 |
| 三、勤于反思并不断追求自我发展 |
| 四、严于律己实现与学生共同成长 |
| 第三节 高校体育教师的未来 |
| 一、紧跟时代共同构建终身学习型高校教师 |
| 二、深刻理解体育价值培养后人类时代人才 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文情况 |
（9）我国三人篮球研究进展 ——基于科学知识图谱的可视化分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 世界三人篮球发展浪潮的带动 |
| 1.1.2 全面健身计划的全面落实与体育强国建设的时代呼唤 |
| 1.1.3 我国三人篮球研究领域缺失对已有研究的总结与回顾 |
| 1.1.4 科学研究与网络时代的必然趋势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.1.1 国外三人篮球研究概况 |
| 2.1.2 国外知识图谱应用的相关研究 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 我国篮球科研概况 |
| 2.2.2 我国三人篮球相关研究 |
| 2.2.3 国内科学知识图谱应用的相关研究 |
| 2.3 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 知识网络可视化 |
| 4 文献来源与研究工具 |
| 4.1 文献来源 |
| 4.2 研究工具概要 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 我国三人篮球研究的时空特征分析 |
| 5.1.1 时间分布特征 |
| 5.1.2 空间分布特征 |
| 5.2 我国三人篮球研究的热点分析 |
| 5.2.1 三人篮球的本质及发展历程 |
| 5.2.2 校园三人篮球教学及比赛 |
| 5.2.3 我国三人篮球开展现状及价值 |
| 5.2.4 三人篮球竞赛及技战术 |
| 5.3 我国三人篮球研究的演进脉络分析 |
| 5.4 我国三人篮球研究发展趋势的思考 |
| 5.4.1 宏观层面 |
| 5.4.2 微观层面 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 研究局限 |
| 8 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 大量篮球研究知识需要借助现代文献计量学方法进行系统定量梳理 |
| 1.1.2 国内篮球研究需要了解国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征 |
| 1.1.3 信息可视化可探寻篮球研究知识网络结构及演化特征 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 1.4.1 研究方法的创新性 |
| 1.4.2 研究视角的创新性 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究进展评述 |
| 2.1.1 国外信息可视化研究评述 |
| 2.1.2 知识图谱在国外运动科学研究中的应用 |
| 2.2 国内研究进展评述 |
| 2.2.1 国内信息可视化研究评述 |
| 2.2.2 知识图谱在国内运动科学研究中的应用 |
| 2.3 基本概念 |
| 2.3.1 知识网络的概念 |
| 2.3.2 复杂系统的概念 |
| 2.3.3 信息可视化和知识图谱的概念界定 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 库恩的科学发展模式理论 |
| 2.4.2 复杂系统理论 |
| 2.4.3 布迪厄场域理论 |
| 2.4.4 项群理论 |
| 3 研究对象、方法与思路 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 知识图谱法 |
| 3.2.3 比较分析法 |
| 3.3 本文研究思路设计 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 研究的基础理论 |
| 4.1.1 篮球研究知识网络 |
| 4.1.2 篮球研究知识网络结构 |
| 4.1.3 篮球研究知识网络演化特征 |
| 4.2 国外WOS数据库篮球研究知识网络的结构 |
| 4.2.1 国外WOS数据库篮球研究知识主体网络的结构 |
| 4.2.2 国外WOS数据库篮球研究知识载体网络的结构 |
| 4.2.3 国外WOS数据库篮球研究知识本体网络的结构 |
| 4.3 国内CNKI数据库篮球研究知识网络的结构 |
| 4.3.1 国内CNKI数据库篮球研究知识主体网络的结构 |
| 4.3.2 国内CNKI数据库篮球研究知识载体网络的结构 |
| 4.3.3 国内CNKI数据库研究知识本体网络的结构 |
| 4.4 国内CSSCI数据库篮球研究知识网络的结构 |
| 4.4.1 国内CSSCI数据库篮球研究知识主体网络的结构 |
| 4.4.2 国内CSSCI数据库篮球研究知识载体网络的结构 |
| 4.4.3 国内CSSCI数据库篮球研究知识本体网络的结构及演化特征 |
| 4.5 国外WOS数据库篮球研究知识网络的演化特征 |
| 4.5.1 国外WOS数据库篮球研究知识主体网络的演化特征 |
| 4.5.2 国外WOS数据库篮球研究知识载体网络的演化特征 |
| 4.5.3 国外WOS数据库篮球研究知识本体网络的演化特征 |
| 4.6 国内CNKI数据库篮球研究知识网络的演化特征 |
| 4.6.1 国内CNKI数据库篮球研究高产机构合作网络的演化特征 |
| 4.6.2 国内CNKI数据库篮球研究作者合作网络的演化特征 |
| 4.7 国内CSSCI数据库篮球研究知识网络的演化特征 |
| 4.7.1 国内CSSCI数据库篮球研究知识主体网络的演化特征 |
| 4.7.2 国内CSSCI数据库篮球研究知识载体网络的演化特征 |
| 4.7.3 国内CSSCI数据库篮球研究知识本体网络的演化特征 |
| 4.8 国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征 |
| 4.8.1 国内外篮球研究历年文献量比较分析 |
| 4.8.2 国内外篮球研究学科领域比较分析 |
| 4.8.3 国内外篮球研究高产机构比较分析 |
| 4.8.4 国内外篮球研究文献来源期刊比较分析 |
| 4.8.5 国内外篮球研究高产作者比较分析 |
| 4.8.6 国内外篮球研究文献比较分析 |
| 4.8.7 国内外篮球研究主题词关键词比较分析 |
| 4.9 国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征对我国篮球研究的启示 |
| 4.9.1 国外研究篮球的视角对国内篮球研究的启示 |
| 4.9.2 国外篮球研究场域和国内整体科研场域对国内篮球科研场域的影响 |
| 4.9.3 国外篮球研究内容对国内篮球研究内容的启示 |
| 4.9.4 国外期刊对国内期刊建设启示 |
| 4.9.5 国外篮球研究重视医学相关研究对国内篮球研究启示 |
| 4.9.6 国外篮球跨学科研究模式对国内篮球研究模式的启示 |
| 4.9.7 国外篮球研究文献量阶段性增加对国内篮球研究文献量的启示 |
| 4.9.8 国外篮球研究“范式”对国内研究机构国际合作的启示 |
| 4.9.9 国外WOS数据库对国内数据库建设的启示 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、我国篮球运动科学研究的现状及其分析（论文参考文献）
- [1]高校高水平男子篮球运动员运动智能评价指标体系研究[D]. 李佳磊. 山西大学, 2021
- [2]篮球E级教练员能力评价指标体系构建研究[D]. 莫天龙. 成都体育学院, 2021(09)
- [3]拉班动作理论的定律研究[D]. 辛明. 中国艺术研究院, 2020(12)
- [4]基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析[D]. 吴敏. 吉首大学, 2020(03)
- [5]建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究[D]. 陈思. 东北师范大学, 2020(07)
- [6]1995-2019年我国体能训练科研文献可视化分析[D]. 王安捷. 郑州大学, 2020(02)
- [7]我国篮球裁判员执裁行为研究[D]. 张向荣. 东北师范大学, 2019(04)
- [8]我国高校体育教师专业发展研究 ——以高等体育院校为例[D]. 郭家骏. 东北师范大学, 2019(08)
- [9]我国三人篮球研究进展 ——基于科学知识图谱的可视化分析[D]. 葛宏伟. 成都体育学院, 2019(12)
- [10]国内外篮球研究知识网络的结构及演化特征[D]. 郭志光. 北京体育大学, 2018(07)