问：对于填鸭式教育，你有什么看法？
- 答： 填鸭式教育也就是灌输式教育，我的看法是，首先灌输教育忽视了教育对象的主体性。一方面，灌输教育超越了灌输对象的思想水平，忽视了人的思想行为发展的规律,因而也不可能联系教育对象的思想实际，阻碍了教育对象自我的提高;另一方面，灌输教育忽视灌输对象的主观能动作用，遏制了教育对象的积极性和创造性，灌输主体把教育对象当作橘碧是可以任意摆弄的物品，认为灌输教育的效果与灌输的强度和时间的长短有关，只要持续地进行“强输硬灌”，便能取得好的效果。
其次，填鸭教育的内容比较单一，理论发展与创新严重滞后。灌输教育的内容多是对马克思主义理论的教条化理解，有悖于马克思主义理论体系的真正内涵和时代的要求。此外，灌输教育多为“政治”灌输，排斥与其他理论观点的交叉融合，比如文革期间“理解的要执行，不理解的也要执行”的强制措施，对持不同学术观点的专家、学者进行无情打压，国家失去了大量拔尖人才。
再次，填鸭教育缺乏真挚的情感交流。灌输教育过程多为单一的理论说教法，教育方式呆板，生动性不强, .难以与教育对象产生共鸣，使灌输教育成为了空洞乏味的说教教育。另外，灌输主体往往居高临下，对工作投人不够，使灌输教育带有一定的行政命令的色彩，更不会顾及教育对象的思想实际和其他需要解决的问题，灌输教育对象难以形成科学的世界观圆誉举和方法论，使灌输教育失去了应有的效果。
最后，填鸭教育主体素质不高，难以满足需求。一方面，灌输教育主体自身缺乏完善的理论知识，没有深刻地把握马克思主义灌输教育的精神实质,造成自己的知识结构与灌输对象的需求脱节;另-方面，灌输教育主体的思想道德素质不高，不能以身作虚桥则、身体力行，从而不能以理服人，长期的强制性灌输教育压抑教育对象人格的发展，影响教育效果。 - 答：我认为这样的教育方式特脊亩别的不好，这样的教育方式会对孩子产生压力，而且也会让孩子讨厌学习，也会影响父母与孩子的感情，所以这样的教育方式罩冲我非常樱闷森的不赞同。
- 答：非常悄正不好，因为这样的教育根本达不到教育的效果，反而会导致孩子们的抵触心理特别严重，之档余后会启蠢悔影响学习效率，会影响学习成绩。
- 答：我觉得这样的教育方式是不对的，不利于孩子成长，会让孩子没有很好的习惯，学习成绩会不高，孩子不自律。
- 答：填鸭式教育就有点曲解教育的意义了，完全把孩子当作知识的容纳工具，有很多弊端，也不利于长时记忆的形成
问：国家为了思想灌输强迫孩子义务教育，那么的强迫期间为何不提供粮食呢？学习的是啥子东西呢对生存有帮助吗
- 答：嗯学习了写字然后耍嘴皮子说话。然后给统治服务。
- 答：义务教育也可称为素质教育，它不能使你衣食无忧，但日常生活中所用到的知识却是不可缺少的。
- 答：首先，免费的义务教育已经省了你一大笔伙食费用了，我经历过义务教育还要交学费的年代。
其次国家不养未成年人是因为目前人类社会还没发达到那种程度，资源依旧紧张，任何国家都做不到。
最后，学习本来就是为了生存。
知道为什么每个国家的学校都强制灌输各种不同的基础知识给未成年人吗？人类长久的知识需要有人去传承，需要有天才去探索和发明更新的东西，如果不强制教育怎么知道谁是哪种人才？难道你希望你一出生国家就只给你学单一的东西？
除了学习，没有烂历友任何方法能鉴别出天才。知道为什么义务教育不供你读到大学吗？因为时饥槐间已经足够筛选出可能是天才的人烂中了，他们热爱吸纳新知识，有创造力，他们自然会选择去学习更多新知识。而你，还有我既不是天才也不是读书的料，我们当然也可以不学，在学校混到义务教育结束然后出来找工作。但你绝不能质疑这种筛选方式！
这个社会各领域都需要人，有些领域偏偏需要高端人才。打个比方，如果你热爱烹饪，你混完初中就出来做菜最后成了一个优秀的厨师，那你有想过你手上的刀铲锅盆是谁发明的吗？你用的各种酱料是谁制造的？你不想读书没问题，但别灌输这种思想给别人。 - 答：有啊，如果是前几十年你没文化照样有可能当老板，但现在机遇越来越少，出现了更多能赚大钱的门路，租姿但这些门路无一不是需要极高文凭，如今这个世道有极高文凭不一定能取得成功但没有文凭一定会被淘汰，如今竞争太激烈，国家对人才也越弊纤绝来越渴望，所以2020年将改9年义务教育为12年义务教竖友育，而你提到的第一个问题本来就不是问题，你说对吧？
- 答：接受教育，可以更好的认识自然和社会。接受教育可以开拓思维，启迪智慧，让人敏态悔的思维更加闭滚活跃，可以更好的适应社会，创造更美好的生活。每个国家都重视教育，因为通过教育，国民的素质才可以更高，这个社会才更有活力。你说国家为了思想灌输，强迫孩子义务教育，你的理解太极端了。至于提供粮桥正食，假如说你的孩子不上学，你就不让他吃饭了？
- 答：义务教育是国家从宏观氏枝上提高国民受教育程度的基本举措之一，那么要办教育就得有尘核州教材，教材就得有基本内容，一国层面的立场、倾向性就不可避免，没有哪个国家的教育内容观点是虚无随意的，所以谈不上灌输、强迫及其他，不管怎样认真对待，以后有有的是广泛涉猎、辩证的时候。另外教育是对人本身的教化和知识的沐浴，而非某一种具体的生存技能，其作用的对象是人本身，人和技能孰轻孰重，两者又是什么关系，答案自然是不言派蔽而喻。虽然都是头顶一片天，但天有高低，不知道这么说是否合适
- 答：肯定有帮助呢，字都不识一个又怎样搞吃。
- 答：九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教并竖育，就是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费扮蔽铅。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。
你还没有认识到教育对一个国家，对个人发展的重要性，一个国家，一个民族只有拥有了知识才能强大，只有掌握了核心科技，才不会受制于人，才能立足于世界厅好民族之林。 - 答：你误会我们国家了，，，，国家要求九年义务教育，目的是减少我们国家的文盲，提升国民的枯野拍基本认知能力，和基本的脊乎生存能力，没羡，，有些父母怎么都不明白这个道理，国家也这么都解释她们不明白，就只有依法办事了。
问：灌输式教育的影响
- 答：灌输式教育是采用一种拔苗助长和填鸭式的教育方式，由于以教师为中心，影响学生判断、思考的能力，学生只能被动接受，丧失了自我判断，自我加工信息、自我感知的能力。
一、什么是灌输式教育
亦称注入森败式教育。原指在社会教育中，不顾学生学习认识过程客观规律和他们的理解能力以及知识水平，把现成的知识结论灌输给学生，主观地决定教学进程，并强迫学生呆读死记的教育方式。随着科学文明的发展，在普通教育中已不提倡。
二、灌输式教育的弊端
1、教师中心主义及其导致的学生素质下降
在灌输式教学中，教师总是课堂一切活动的中心，学生总是扮演被动接受的角色，总是看教师的眼色行事，长此下去，就彻底丧失了自我感受、自己加工信息、自己主动创造的能力，一辈子都要靠现成的”养料“过活，得到了知识，却降携散低了素质。
2、使学生丧失感辩春氏知和直觉能力
在灌输式教育中，每一学科都集结了大量抽象的原理和公式，即使是语文，也有学不完的语法和单词。学生在接受这样的知识时，只能用记忆和思考功能，而很少用感知功能。感知功能长期被搁置，渐渐封闭和退化。
