一、切实掌握高校网络宣传教育的主动权（论文文献综述）
缑茹茹[1]（2021）在《习近平新时代中国特色社会主义思想的网络传播研究》文中研究表明
范冰冰[2]（2021）在《全媒体背景下高校意识形态安全教育研究》文中提出意识形态安全是国家安全的重要组成部分,对维护国家安全和社会稳定具有重要的意义。高校是教育学生、培养人才的重要场所,也是维护意识形态安全的重要阵地,高校学生的意识形态思想状况直接关系着国家的未来发展和走势。全媒体的普及不仅为高校学生提供了学习、娱乐的场所,影响着他们的思维方式和价值判断,而且全媒体也成为了多种社会思潮和思想观点交流交锋的平台,非马克思主义观点和反马克思主义思想日益渗透到高校和学生的思想中来,便由此产生了高校意识形态安全教育问题。面对这些问题和情况,高校必须认真看待全媒体为高校带来的机遇和挑战,加强高校对网络的监督和对学生的引导,维护好马克思主义思想,做好高校意识形态安全教育工作。本文是在思想政治教育的基础上,立足全媒体对高校意识形态安全教育进行研究,共分为五个部分:第一部分主要阐述了高校意识形态安全教育的背景和研究内容,还对相关理论的国内外学者的研究情况做了综述,为本文的进一步研究奠定了一定的理论基础;第二部分阐述了全媒体的含义、特征以及高校意识形态安全教育的内涵,还论述了全媒体时代加强高校意识形态安全教育的意义、内容;第三部分分析了全媒体背景下高校意识形态安全教育面临的机遇和挑战;第四部分阐述了全媒体背景下高校意识形态安全教育的问题和原因,分别从高校网络舆情、高校意识形态安全教育阵地建设欠缺、高校教育者媒介素养不足等方面分析了存在的问题;第五部分是针对出现的问题以及存在的原因,在教育的领导权、教师队伍、高校阵地建设、教育机制等方面提出了创新性的对策。
刘清云[3]（2021）在《重大疫情应对中网络宣传思想工作的现实思路与路径》文中进行了进一步梳理做好重大疫情应对中的网络宣传思想工作,是推进网络宣传思想领域治理体系和治理能力现代化的内在要求。疫情防控常态化形势下,要继续坚持以问题意识为导向完善具体内容,以创新理念为引领优化方式方法,以人民为中心关切话语体系构建,综合考虑多元主体,以网络化特征为线索整合各方资源,发挥网络宣传思想的最大合力,共同做好重大疫情应对中网络宣传思想工作的统筹规划与管理。深入探讨重大疫情应对中网络宣传思想工作的现实挑战、历史经验和推进路径,对当前把握网络意识形态方向、保持网络宣传思想工作重要成果、助力重大疫情防控最终胜利意义重大。
李志[4]（2020）在《新媒体视角下高校宣传思想工作研究》文中研究表明党的宣传思想工作无论从历史上还是在当前全面建成小康社会的决胜阶段,都是党的建设的重要方面,肩负着宣传群众、动员群众和服务群众的重要职责,对国家和社会的发展进步具有引导、支持和保障的功能。高校宣传思想工作是党的宣传思想工作的重要组成部分。十八大以来,习近平在不同场合论述了有关党的宣传思想工作和高校宣传思想工作的话题,成为习近平新时代中国特色社会社会主义思想的重要组成部分。同时,随着新媒体的出现,高校宣传思想工作的技术手段、内容管理和方式方法随之发生革新和变化。而对于高校宣传思想工作的受众来说,大学生仍处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,容易受到新媒体带来的多重影响。本文旨在研究新媒体视角下的高校宣传思想工作,以更好地适应新时代的新形势和新要求。本文主要包括四个部分:第一部分为绪论和第1章。绪论部分阐明了问题的选题背景和研究意义、国内外研究现状及评述、研究思路和方法、创新之处。学术界目前对新媒体视角下高校宣传思想工作的研究已经逐步开展并深化,虽然学术界已有相关期刊文献、学位论文等研究成果,但总体来说还不够系统,不够完善。一方面,重单向研究而缺系统交叉研究,未能将新媒体和高校宣传思想这两个领域的学科知识系统地有机结合起来;另一方面,体现在研究成果的种类还不够丰富。第1章主要介绍了本文的相关概念基础。一方面是解释新媒体的概念,从基本情况、信息传播、文化产业等方面介绍新媒体的特征。另一方面是对宣传思想、高校宣传思想等概念作出解释,其次从工具、有效性提升等角度阐明新媒体对做好宣传思想工作的重要性,最后总结梳理了我国宣传思想相关工作理论,主要介绍了以马克思、恩格斯、列宁为代表的马克思主义经典作家关于宣传思想工作的理论,以及毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛在党的不同时期的宣传思想工作理论,重点研究了习近平中国特色社会主义思想在十八大以后关于宣传思想工作以及关于意识形态理论等方面的内容。第二部分为第2章和第3章。第2章总结研究了新媒体环境下高校宣传思想工作存在的问题,面临的机遇和挑战。在新媒体环境下,高校宣传思想工作面临网络舆论引导不足,高校传统媒体存在感降低,宣传思想工作专业团队建设困难,突发舆论危机公关处理效果差,高校媒体融合程度低,宣传思想工作缺乏时代性等方面的问题。与此同时,高校宣传思想工作在新媒体环境下也面临机遇和挑战并存的局面。一方面是迎来了宣传载体更加丰富,工作内容更具时代性,宣传方法更加多样,师生参与更加积极的良好机遇,另一方面临着主流意识形态遭受冲击,传统宣传思想模式亟待创新,对宣传思想工作队伍提出更高要求,高校宣传思想不可控性加大等挑战。第3章主要从新媒体环境下高校宣传思想工作存在问题的原因进行研究分析。在新媒体环境下存在着网络舆论引导工作阻力较大,传统媒体的宣传影响力不足,宣传思想工作人员职业素养参差不齐,解决网络突发事件的应急能力欠佳,未形成媒体融合发展的合力,宣传思想内容、手段和渠道缺乏创新等原因。第三部分为第4章。第4章研究了新媒体视角下做好高校宣传思想工作的原则以及对新媒体视角下的高校宣传思想工作创新提出策略和方法。要遵循兼容并蓄和旗帜鲜明相统一、正面宣传和立德树人相融合、实事求是和与时俱进相促进、多维互动和师生为本相协调等原则。在新媒体环境下做好高校宣传思想工作有利于巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位,有利于加强大学生思想政治教育,有利于推动高校营造良好的宣传思想环境。从策略角度看,要完善领导体制,健全舆情机制,推进依法管理,加强制度建设,落实保障机制,创新工作理念;从具体方法来说,要坚持以马克思主义理论指导宣传思想工作,提高媒介素养以在师生中培养舆论领袖,联合社会力量以营造良好的外部环境,繁荣校园文化以营造良好的内部环境,打造一支政治强、学术优、业务精、作风正的宣传思想队伍,强化技术在新旧媒体融合发展中的应用,以正面宣传引领师生喜闻乐见的宣传思想内容。这部分是本文的重点和落脚点。第四部分是结论与展望。主要是全文的总结并提出有待于进一步深入研究的问题。
魏业蓉[5]（2020）在《习近平论网络意识形态安全及高校的实践》文中指出习近平关于网络意识形态安全的重要论述作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,为新时代我国意识形态工作指明了方向,也为高校进行网络意识形态安全工作提供了根本遵循。对高校落实立德树人的根本任务,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的理论和现实意义。在互联网高度发展的今天,网络意识形态安全至关重要。本文以新时代的中国特色社会主义为背景进行研究。首先,对习近平论网络意识形态安全及高校的实践的选题来源、选题意义、国内外研究现状以及研究方法与创新点进行探究。其次,对意识形态、网络意识形态、网络意识形态安全的相关概念进行了界定,论述了研究网络意识形态安全的理论基础以及网络意识形态安全的特征。再次,较为系统地梳理了习近平总书记关于网络意识形态安全的重要论述,以为后面研究高校网络意识形态安全工作提供理论引导和根本遵循。然后,在对高校网络意识形态安全实践工作的重要性进行研究的基础上,借助问卷调查对当前高校网络意识形态安全实践工作的现状进行了分析,找到问题并分析出现问题的原因,研究了高校网络意识形态安全工作的机遇与挑战。最后,提出推进高校网络意识形态安全工作的对策,从网络意识形态安全教育角度、队伍建设角度、培育学生素养角度、健全体制机制角度对高校网络意识形态安全工作的顺利推进提出了相关对策。
黄云妍[6]（2020）在《习近平关于网络意识形态的重要论述研究》文中指出意识形态工作是党的一项极端重要的工作。随着我国飞速增长的网络用户数量和日趋完善的互联网发展格局,网络与我国的政治、经济、文化、社会等愈发紧密融合,意识形态斗争逐渐向网络空间蔓延加剧,使我国网络意识形态环境更加严峻、复杂。党的十八大以来,习近平总书记多次召开工作会议并发表讲话,强调网络意识形态工作的必要性和紧迫性,并高屋建瓴地提出一系列新思想、新观点和新论断,为我国网络意识形态工作提供了理论支撑与实践指引。本文梳理了党的十八大以来习近平总书记关于我国网络意识形态相关工作的系列讲话,科学界定了习近平关于网络意识形态重要论述相关概念的基本内涵,分析了习近平关于网络意识形态重要论述的理论基础与时代背景,深入解读了习近平关于网络意识形态重要论述的主要内容,概括总结了习近平关于网络意识形态论述的主要特征与时代价值。正文共分为四章:第一章,习近平关于网络意识形态重要论述的科学内涵、理论基础及时代背景。在正确界定网络意识形态及习近平关于网络意识形态的重要论述的相关概念的内涵的基础上,梳理了马克思恩格斯、列宁及中国共产党几代领导人对意识形态工作的重要理论指导,科学把握新时代习近平关于网络意识形态的重要论述的理论来源。与此同时,从国际意识形态斗争加剧以及国内意识形态态势严峻入手,明晰习近平关于网络意识形态的重要论述的的迫切性和必要性。第二章,习近平关于网络意识形态重要论述的主要内容。基于对习近平关于网络意识形态的系列论述,阐释其主要内容:建设具有强大凝聚力和引领力的网络意识形态内容;建设听党指挥、对党忠诚的网络意识形态工作队伍;建设齐抓共管、群防共治的网络意识形态治理体系;建设人才辈出、合作共赢的网络意识形态技术防线。从多个维度深入缕析了习近平关于网络意识形态的重要论述的主要方向,为新时代网络意识形态工作提供了完整的理论指导。第三章,习近平关于网络意识形态重要论述的鲜明特征。其主要包括:坚持党性与人民性共融的基本要求;坚持不忘初心与继续前行共进的使命感;坚持中国特色与国际视野共筹的大局观。从新时代网络意识形态工作中党与人民、历史与发展、国内与国际三个维度突出了新时代习近平关于网络意识形态工作部署的鲜明特征。第四章,习近平关于网络意识形态重要论述的时代价值。集中阐述了习近平关于网络意识形态的重要论述为新时代我国网络意识形态工作提供的理论价值与实践价值,主要体现在:在理论价值层面,习近平关于网络意识形态的重要论述继承马克思主义理论基本观点,把握网络意识形态工作发展态势,丰富新时代意识形态工作经验,深化网络意识形态工作理论指导,具有必不可少的创新性及突破性。在实践价值层面,习近平关于网络意识形态的重要论述既为新时代我国网络意识形态工作的重心指明了重心和方向,更向全球互联网治理发展提供中国智慧与中国方案,赢得世界的认可与赞许。
李泽伟[7]（2020）在《新时代中国共产党加强意识形态工作领导权研究》文中研究说明意识形态工作是引领民众思想、凝聚共识、团结社会力量的思想保障。中国共产党作为中国特色社会主义事业领导核心,担负着维护国家意识形态安全的重要使命。意识形态工作的极端重要性是党根据新形势做出的正确研判,不仅明确了党的意识形态工作发展方向,更进一步强调党对意识形态工作的全面领导。党的十八大以来,意识形态工作面临新风险、新挑战,需要牢牢掌握意识形态工作领导权,党要加强意识形态理论创新,总结意识形态工作实践经验,培养专业的意识形态工作队伍,完善意识形态工作体制机制,深化党意识形态工作领导权建设。中国共产党加强意识形态工作领导权建设,有利于巩固意识形态安全,有利于坚持和发展中国特色社会主义,有利于巩固党的执政地位,有利于凝聚社会共识,有利于社会和谐发展。实现党意识形态工作领导权是新时代中国特色社会主义发展的需要,是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。首先,论文对新时代党加强意识形态工作领导权实践进行考察,重点从党对意识形态工作政治领导、思想领导、组织领导和队伍领导等四个方面总结意识形态工作实践。其次,论文分析新时代党加强意识形态工作领导权建设面临地挑战,主要从党对意识形态工作领导弱化、网络缺乏有效监督、西方意识形态渗透加剧三个方面阐述了意识形态工作领导权面临的挑战。最后,论文通过对意识形态领域存在问题地分析,分别从五个方面论述党要加强马克思主义大学习、大研究、大宣传,要抓住意识形态关键少数和绝大多数,要开展积极的思想斗争,管住管好网络,完善网络监管制度,加强意识形态阵地建设和管理,为新时代加强党对意识形态工作的领导提出对策。
林樱枝[8]（2020）在《新时代我国网络意识形态话语权建构研究》文中指出中国特色社会主义进入新时代,互联网已然成为意识形态工作最前沿的主战场。在新时代这一背景下,加强我国网络意识形态话语权建构是做好我国意识形态工作的必然要求。出于对现实的关切,本文在梳理国内外与网络意识形态话语权相关的研究后,确立了研究的基本思路和创新点,围绕新时代我国网络意识形态话语权建构这一课题进行研究。本文首先对网络意识形态话语权的基本概况进行介绍,从技术、资本、政治三个层面界定网络意识形态话语权的基本概念,明确了“渗透性、引领性、交互性、技术性”是网络意识形态话语权建构的特点、并对网络意识形态话语权的建构要素及过程进行深入分析。接着,从现实层面和理论层面阐述了新时代我国网络意识形态话语权建构的基本依据。当前,我国网络意识形态话语权建构面临诸多机遇和挑战。一方面,我国从载体建构、内容建构、机制建构等方面进行网络意识形态话语权建构的具体实践,为巩固网络领域主流意识形态的主导地位创造了有利条件;另一方面,新时代我国网络意识形态话语权建构面临诸多挑战,主要表现为:一是话语主体素质能力参差不齐,部分话语主体存在非理性行为、官方话语主体建构能力有待提高;二是网络意识形态话语权内容存在短板,出现了马克思主义弱化、话语权威被削弱、话语公信力下降、话语秩序被破坏等问题;三是“圈子化、资本化、去中心化”的网络话语传播方式消解主流意识形态的影响力;四是西方发达国家通过信息技术优势压制、展开网络舆论攻势、改变青年话语倾向等方式给我国网络意识形态话语权建构带来国际挑战。面对这些新挑战,本文以习近平总书记关于我国意识形态话语权工作的重要论述为指导,从坚持党对网络意识形态工作的领导、培养话语建构主体、加强话语内容建设、创新话语权建构方式、提升网络空间的国际话语权五个维度论述了新时代我国网络意识形态话语权建构的路径。
庄蕾[9]（2020）在《新时代高校意识形态安全研究》文中研究表明进入新时代,以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作,做出了许多方向性、战略性的部署,从根本上扭转了以往意识形态工作的被动局面,使我国意识形态领域总体安全。但我们仍要清醒地意识到,新时代意识形态领域斗争依然复杂,新自由主义、“普世价值论”、各种形式的虚无主义等杂音、噪音仍然存在。高校作为意识形态领域斗争的前沿阵地,承担着培养担当民族复兴大任时代新人的使命职责。加强新时代高校意识形态安全研究,对为国家培养社会主义事业建设者和接班人,促进中华民族伟大复兴中国梦具有重大的理论意义和实践价值。本文在归纳和总结国内外相关研究现状的基础上,循着厘定内涵——理论建基——查找问题——挖掘成因——提出对策的思路,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵和作用,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础和思想借鉴,分析了新时代高校意识形态安全整体状况并挖掘存在问题及成因,最后针对问题成因提出新时代维护高校意识形态安全的对策。除绪论外,论文共分为四部分。第一部分,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵、主要内容及其作用。一是从安全及意识形态两个基本概念入手,结合新时代高校的特点,阐释了意识形态安全以及新时代高校意识形态安全的基本内涵。二是基于当前学者们对意识形态安全构成内容的普遍共识,从指导思想安全、政治信仰安全、道德观念安全和民族精神安全等四个方面分析了新时代高校意识形态安全的主要内容。三是从对国家安全的作用和对高校自身职能定位的作用角度,提出了维护新时代高校意识形态安全有利于维护国家总体安全,有利于防范化解意识形态领域重大风险,有利于高校坚持社会主义办学方向,有利于高校落实立德树人根本任务。第二部分,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础与思想借鉴。一是以马克思恩格斯意识形态基本理论为基础,分析了意识形态是对社会存在的反映,意识形态是统治阶级的阶级意识体现,意识形态具有相对独立性等基本理论。二是阐述了列宁关于意识形态安全思想,即社会主义意识形态灌输理论、工人阶级领导权思想、意识形态党性原则等在新时代高校意识形态安全中的重要作用。三是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人的意识形态安全思想进行分析和概括,并将其作为新时代高校意识形态安全的重要理论指南。四是吸收借鉴了西方部分马克思主义者的意识形态安全思想,如卢卡奇的“阶级意识自觉”思想,葛兰西的“意识形态领导权”思想,阿尔都塞的“意识形态国家机器”思想,拉克劳、墨菲的“话语领导权”思想等。第三部分,分析了新时代高校意识形态安全总体状况,探究了存在的问题及成因。一是新时代高校意识形态安全总体稳定向好,表现为马克思主义在高校意识形态领域占指导地位,高校师生中国特色社会主义理想信念总体坚定,积极培育社会主义核心价值观的方针政策在高校得到贯彻落实,高校师生以爱国主义为核心的民族精神得到增强,高校师生对错误思想观念具有较强的辨识和抵御能力。二是查阅整理了近两年来有关高校意识形态安全问题的调查问卷,在对实证数据分析归纳的基础上,发现部分学生还存在着对马克思主义指导地位认识模糊,对社会主义政治信仰认识偏差的情况,多元价值取向在少数学生中仍然存在,一些学生的民族担当责任意识还不够强烈,在那些高度认同社会主义意识形态的学生当中部分还存在知行不统一的现象。三是深刻剖析了以上问题的产生原因,发现产生这些问题的原因是多方面的,既是对复杂多样社会现实状况的反映,也受国内外错误思想舆论的冲击,还与高校意识形态责任制压的不实以及高校意识形态安全教育不到位有关。第四部分,新时代维护高校意识形态安全的对策思考。一是以习近平总书记关于意识形态重要论述为指导,将新时代高校意识形态安全摆在极端重要的位置,加强对高校意识形态领域领导权、管理权、话语权的掌控,坚持“两个巩固”根本任务,充分运用“以立为本,立破并举”的工作方法。二是建立健全高校意识形态安全制度体系,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,用完善的制度体系压实高校意识形态工作责任制,守住高校意识形态阵地安全。三是强化课程在社会主义理想信念教育中的重要作用,让思想政治理论课与其他专业课程协同育人,在课程中巩固高校师生团结奋斗的共同思想基础。四是坚持正确网络舆论导向维护高校网络意识形态安全,不断强化高校网络文化建设,加强对校园网络舆情监管,创新话语体系,做大做强校园网络正面舆论宣传。五是不断加强校园环境建设,用社会主义意识形态引领校园文化活动,充分利用仪式等进行社会主义意识形态教育,强化活动管理防范宗教势力向校园渗透,积极营造高校校园社会主义意识形态安全氛围。
刘越[10]（2020）在《网络环境下高校意识形态阵地建设研究》文中指出意识形态工作是党和国家的一项极端重要的工作,而高校则是意识形态工作的前沿阵地。随着社会大环境已经变为网络环境,高校大学生的学习和生活已经越来越离不开网络,因此加强网络环境下高校意识形态阵地建设就变得非常重要和紧迫。我们作为思想政治教育的工作者,建设好、管理好、引导好我国的社会主义意识形态是我们的职责,我们必须紧密结合自己的专业知识,准确把握网络环境下高校意识形态阵地的内涵,深入调查研究网络环境下高校意识形态阵地建设的现状和所面临的主要挑战,及时提出有效的对策。从而不仅在理论上为高校意识形态工作提供新的参考,更能为高校意识形态阵地建设的实践提供更有益的指导。本论文从高校意识形态阵地建设入手,以网络环境作为社会大环境,运用文献研究和问卷调查等研究方法,结合调查的最新数据的支撑,深入分析了网络环境下高校意识形态阵地建设的意义、现状、挑战以及对策。在绪论部分阐明了研究背景、研究目的、研究意义以及研究的思路、方法和创新之处,并归纳和总结了国内外的研究现状。第一章通过对意识形态、意识形态阵地、高校意识形态阵地的概念的层层梳理,最终概括出了网络环境下高校意识形态阵地建设的内涵;然后通过梳理文献,对马克思主义经典作家的意识形态理论,新时期中国共产党关于加强高校意识形态阵地建设的论述以及思想政治教育的意识形态功能论述进行了概括和总结。第二章从加强党对高校意识形态领导;全面贯彻党的教育方针的必然要求以及优化校园育人环境三个维度论述了网络环境下高校意识形态阵地建设的意义。第三章通过问卷调查法和文献研究法相结合对网络环境下高校意识形态阵地建设的现状和所面临的挑战进行了分析。第四章则根据挑战所带来的问题,从加强党对高校意识形态阵地建设的领导,加强高校网络意识形态教育的环境建设以及构建多元互动的思想政治教育工作队伍三个大的层面提出了相应的对策。
二、切实掌握高校网络宣传教育的主动权（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、切实掌握高校网络宣传教育的主动权（论文提纲范文）
（2）全媒体背景下高校意识形态安全教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、选题背景和意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外文献综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的创新之处 |
| 第二章 全媒体背景下高校意识形态安全教育相关概述 |
| 一、全媒体概述 |
| (一)全媒体概念 |
| (二)全媒体特征 |
| 二、高校意识形态安全教育的相关概念 |
| (一)意识形态 |
| (二)意识形态安全 |
| (三)意识形态安全教育 |
| (四)高校意识形态安全教育 |
| 三、全媒体背景下加强高校意识形态安全教育的意义 |
| (一)是维护国家意识形态安全的需要 |
| (二)是坚持社会主义办学方向的需要 |
| (三)是培养担当民族复兴大任的时代新人的需要 |
| (四)是抵御西方意识形态渗透的需要 |
| 四、全媒体背景下高校意识形态安全教育内容 |
| (一)网络安全教育 |
| (二)法制安全教育 |
| (三)媒介素养教育 |
| 第三章 全媒体背景下高校意识形态安全教育面临的机遇和挑战 |
| 一、全媒体为意识形态安全教育带来的机遇 |
| (一)丰富了高校意识形态安全教育内容 |
| (二)创新了高校意识形态安全教育传播方式 |
| (三)拓宽了高校意识形态安全教育阵地 |
| (四)提高了高校意识形态安全教育时效性 |
| 二、全媒体为意识形态安全教育带来的挑战 |
| (一)削弱了高校意识形态安全教育的引导力 |
| (二)增加了高校意识形态安全教育的管控难度 |
| (三)弱化了高校意识形态安全教育的防御能力 |
| 第四章 全媒体背景下高校意识形态安全教育存在的问题及原因分析 |
| 一、全媒体背景下高校意识形态安全教育存在的问题 |
| (一)网络舆情复杂多变,加大引导难度 |
| (二)教育内容偏重理论,缺乏吸引力 |
| (三)教育者媒介素养不足,缺乏说服力 |
| (四)阵地建设欠缺,引领力不足 |
| 二、全媒体背景下高校意识形态安全教育问题存在的原因 |
| (一)西方敌对势力对高校意识形态的渗透 |
| (二)高校意识形态安全教育责任落实不到位 |
| (三)网络媒体监管审查体系不健全 |
| (四)高校教育队伍培养管理体系不完善 |
| 第五章 全媒体背景下高校意识形态安全教育的对策 |
| 一、掌握高校意识形态安全教育的领导权 |
| (一)强化马克思主义在高校意识形态中的指导地位 |
| (二)强化社会主义核心价值观对高校意识形态的统领 |
| (三)加强党对高校意识形态工作的领导 |
| 二、完善高校意识形态安全教育队伍建设 |
| (一)建设廉洁高效的管理队伍 |
| (二)加强教师队伍素质,提高媒介素养 |
| (三)打造网络舆论宣传队伍,加强正面引导 |
| 三、加强高校意识形态安全教育的阵地建设 |
| (一)提升网络治理水平,构筑网络安全阵地 |
| (二)利用媒体融合优势,构建全媒体育人新阵地 |
| (三)打造优秀校园文化,抵御不良思想的渗透 |
| 四、构建高校意识形态安全教育的机制 |
| (一)建立全媒体监管机制 |
| (二)建立网络信息反馈机制 |
| (三)构建全媒体评价机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）新媒体视角下高校宣传思想工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 问题的提出及研究的意义 |
| 0.1.1 问题的提出 |
| 0.1.2 研究的意义 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 国外研究现状 |
| 0.2.2 国内研究现状 |
| 0.2.3 研究述评 |
| 0.3 研究思路和方法 |
| 0.3.1 研究思路 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.4 创新之处 |
| 第1章 相关概念的界定与研究的理论基础 |
| 1.1 相关概念的界定 |
| 1.1.1 新媒体 |
| 1.1.2 高校宣传思想工作 |
| 1.1.3 新媒体与高校宣传思想工作的关系 |
| 1.2 研究的理论基础 |
| 1.2.1 马克思、恩格斯的宣传思想工作理论 |
| 1.2.2 列宁的宣传思想工作理论 |
| 1.2.3 毛泽东的宣传思想工作理论 |
| 1.2.4 邓小平的宣传思想工作理论 |
| 1.2.5 江泽民的宣传思想工作理论 |
| 1.2.6 胡锦涛的宣传思想工作理论 |
| 1.2.7 习近平的宣传思想工作理论 |
| 1.2.8 意识形态工作理论 |
| 第2章 新媒体环境下高校宣传思想工作的问题、机遇和挑战 |
| 2.1 新媒体环境下高校宣传思想工作存在的问题 |
| 2.1.1 网络舆论引导不足 |
| 2.1.2 高校传统媒体存在感降低 |
| 2.1.3 宣传思想工作专业团队建设困难 |
| 2.1.4 突发舆论危机公关处理效果差 |
| 2.1.5 高校媒体融合程度低 |
| 2.1.6 宣传思想工作缺乏时代性 |
| 2.2 新媒体环境下高校宣传思想工作面临的机遇 |
| 2.2.1 宣传载体更加丰富 |
| 2.2.2 工作内容更具时代性 |
| 2.2.3 宣传方法更加多样 |
| 2.2.4 师生参与更加积极 |
| 2.3 新媒体环境下高校宣传思想工作面临的挑战 |
| 2.3.1 主流宣传思想遭受冲击 |
| 2.3.2 传统宣传思想工作模式亟待创新 |
| 2.3.3 宣传思想工作队伍业务素质有待提升 |
| 第3章 新媒体环境下高校宣传思想工作存在问题的原因 |
| 3.1 网络舆论引导工作阻力较大 |
| 3.2 传统媒体的宣传影响力不足 |
| 3.3 宣传思想工作人员职业素养参差不齐 |
| 3.4 解决网络突发事件的应急能力欠佳 |
| 3.5 未形成媒体融合发展的合力 |
| 3.6 宣传思想内容、手段和渠道缺乏创新 |
| 第4章 新媒体视角下高校宣传思想工作的路径 |
| 4.1 新媒体视角下高校宣传思想工作的原则 |
| 4.1.1 兼容并蓄和旗帜鲜明相统一的原则 |
| 4.1.2 正面宣传和立德树人相融合的原则 |
| 4.1.3 实事求是和与时俱进相促进的原则 |
| 4.1.4 多维互动和师生为本相协调的原则 |
| 4.2 新媒体视角下做好高校宣传思想工作的策略 |
| 4.2.1 完善领导体制 |
| 4.2.2 健全舆情机制 |
| 4.2.3 推进依法管理 |
| 4.2.4 加强制度建设 |
| 4.2.5 落实保障机制 |
| 4.2.6 创新工作理念 |
| 4.3 新媒体视角下做好高校宣传思想工作的方法 |
| 4.3.1 坚持以马克思主义理论指导宣传思想工作 |
| 4.3.2 提高媒介素养,在师生中培养舆论领袖 |
| 4.3.3 联合社会力量以营造良好的外部环境 |
| 4.3.4 繁荣校园文化以营造良好的内部环境 |
| 4.3.5 打造一支政治强、学术优、业务精、作风正的宣传思想团队 |
| 4.3.6 强化新旧媒体融合发展中的技术应用 |
| 4.3.7 以正面宣传引领师生喜闻乐见的宣传思想内容 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 附件:关于新媒体视角下高校宣传思想工作研究的调查问卷 |
（5）习近平论网络意识形态安全及高校的实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 创新点摘要 |
| 绪论 |
| 1、选题来源 |
| 2、选题意义 |
| 3、国内外研究现状 |
| 4、研究方法 |
| 5、研究创新点 |
| 第一章 网络意识形态安全概述 |
| 1.1 网络意识形态安全概念的界定 |
| 1.1.1 意识形态 |
| 1.1.2 网络意识形态 |
| 1.1.3 网络意识形态安全 |
| 1.2 研究网络意识形态安全的理论基础 |
| 1.2.1 马克思主义经典作家的意识形态思想 |
| 1.2.2 十八大前党和国家重要领导人的意识形态安全思想 |
| 1.3 网络意识形态安全的特征 |
| 1.3.1 整体公共性 |
| 1.3.2 动态平衡性 |
| 1.3.3 开放先进性 |
| 1.3.4 相对稳定性 |
| 第二章 习近平关于网络意识形态安全的重要论述 |
| 2.1 习近平关于意识形态工作的论述 |
| 2.1.1 意识形态工作极端重要 |
| 2.1.2 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 |
| 2.1.3 坚持党性与人民性相统一 |
| 2.1.4 牢牢把握意识形态工作领导权、话语权、管理权 |
| 2.1.5 增强文化自信 |
| 2.2 习近平关于网络强国的重要论述 |
| 2.2.1 实施国家大数据战略 |
| 2.2.2 传统媒体与新兴媒体深度融合,注重网络传播规律 |
| 2.2.3 “一体两翼,双轮驱动” |
| 2.2.4 紧紧抓住核心技术自主创新“牛鼻子” |
| 2.2.5 “不拘一格降人才” |
| 2.3 习近平关于国际网络安全治理的论述 |
| 2.3.1 构建国际互联网治理体系 |
| 2.3.2 求同存异,合作共赢,打造合作新亮点 |
| 2.4 习近平关于打造清朗网络空间的论述 |
| 2.4.1 网络空间既要自由更要秩序 |
| 2.4.2 完善法律法规,依法规范网络行为 |
| 第三章 高校网络意识形态安全实践工作的现状考察 |
| 3.1 高校网络意识形态安全实践工作的重要性 |
| 3.1.1 有利于维护国家稳定与社会和谐 |
| 3.1.2 有利于“立德树人”教育根本任务的落实 |
| 3.1.3 有利于青年大学生的健康成长 |
| 3.1.4 有利于营造风清气正的校园网络环境 |
| 3.2 高校网络意识形态安全实践工作的现状调研 |
| 3.2.1 调查对象 |
| 3.2.2 调查结果分析 |
| 3.3 高校网络意识形态安全实践工作的问题分析 |
| 3.3.1 高校网络意识形态安全实践工作的问题 |
| 3.3.2 高校网络意识形态安全实践工作出现问题的原因 |
| 3.4 高校网络意识形态安全工作的机遇与挑战 |
| 3.4.1 高校网络意识形态安全工作的机遇 |
| 3.4.2 高校网络意识形态安全实践工作的挑战 |
| 第四章 推进高校网络意识形态安全工作的对策 |
| 4.1 强化高校网络意识形态安全教育 |
| 4.1.1 加强习近平网络意识形态安全观教育 |
| 4.1.2 提升高校网络意识形态安全话语权 |
| 4.1.3 增强网络意识形态安全工作法规教育 |
| 4.1.4 促进学校网络意识形态安全教育“三进” |
| 4.1.5 实施个性化教育 |
| 4.2 加强高校网络意识形态安全工作队伍建设 |
| 4.2.1 增强高校党委对网络意识形态安全工作的领导 |
| 4.2.2 加强高校网络安全技术人才队伍建设 |
| 4.2.3 建立专职网络意识形态工作队伍 |
| 4.2.4 发挥“意见领袖”队伍的正能量作用 |
| 4.3 培育高校学生网络意识形态安全素养 |
| 4.3.1 网络意识形态安全理论素养 |
| 4.3.2 网络意识形态安全责任担当素养 |
| 4.3.3 网络信息安全维护素养 |
| 4.3.4 网络意识形态安全法律素养 |
| 4.4 健全高校网络意识形态安全保障机制 |
| 4.4.1 完善高校网络意识形态安全的制度规则 |
| 4.4.2 加强校园网络意识形态安全工作队伍保障机制 |
| 4.4.3 完善校园网络信息安全基础设施保障机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）习近平关于网络意识形态的重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 文献综述 |
| 前言 |
| 第一章 习近平关于网络意识形态重要论述的内涵、理论基础及时代背景 |
| 一、习近平关于网络意识形态重要论述的内涵 |
| (一) 意识形态的概念界定 |
| (二) 网络意识形态的概念界定 |
| (三) 习近平关于网络意识形态重要论述的内涵阐释 |
| 二、习近平关于网络意识形态重要论述的理论基础 |
| (一) 马克思、恩格斯关于意识形态的基本观点 |
| (二) 列宁加强意识形态工作的重要经验 |
| (三) 我国传统意识形态工作的实践来源 |
| 三、习近平关于网络意识形态重要论述的时代背景 |
| (一) 国际社会意识形态冲突加剧 |
| (二) 国内社会意识形态工作面临崭新形势 |
| 第二章 习近平关于网络意识形态重要论述的主要内容 |
| 一、建设具有强大凝聚力和影响力的网络意识形态内容 |
| (一) 发挥哲学社会科学作用,巩固马克思主义的指导地位 |
| (二) 弘扬社会主义核心价值观,夯实网络意识形态的思想基础 |
| (三) 推动优秀文化双创转化,丰富网络意识形态内容表达 |
| (四) 弘扬无愧于时代的文艺创作,带动网络意识形态内容创新 |
| 二、建设听党指挥、对党忠诚的网络意识形态工作队伍 |
| (一) 打造敢抓敢管、敢于亮剑的领导干部管理队伍 |
| (二) 打造坚持党性、正面宣传的网络媒体宣传队伍 |
| (三) 打造立德树人、铸魂育人的思想政治教育队伍 |
| 三、建设齐抓共管、群防共治的网络意识形态治理体系 |
| (一) 科学立法,构筑网络意识形态治理的制度“笼子” |
| (二) 严格执法,高扬网络意识形态治理的规约“鞭子” |
| (三) 群防共治,提升网络意识形态治理的综合力量 |
| 四、建设人才辈出、合作共赢的网络意识形态技术防线 |
| (一) 培养网络信息技术优秀人才队伍 |
| (二) 寻求网络信息技术国际合作共赢 |
| 第三章 习近平关于网络意识形态重要论述的鲜明特征 |
| 一、坚持党性与人民性共融的基本要求 |
| (一) 坚持党性要求,指明正确的政治方向 |
| (二) 坚持人民性要求,保证正确的价值取向 |
| 二、坚持不忘初心与继续前行共进的使命感 |
| (一) 不忘初心,奠定网络意识形态工作基点 |
| (二) 继续前行,推动网络意识形态工作发展 |
| 三、坚持中国特色与国际视野共筹的大局观 |
| (一) 建设突出中国特色社会主义性质的网络生态环境 |
| (二) 尊重世界网络空间命运共同体的共同利益 |
| 第四章 习近平关于网络意识形态重要论述的时代价值 |
| 一、习近平关于网络意识形态重要论述的理论价值 |
| (一) 继承马克思主义理论基本观点,把握网络意识形态工作发展态势 |
| (二) 丰富新时代意识形态工作经验,深化网络意识形态工作理论指导 |
| 二、习近平关于网络意识形态重要论述的实践价值 |
| (一) 为新时代网络强国建设指明了重心和方向 |
| (二) 为世界互联网建设发展提供了中国智慧与中国方案 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（7）新时代中国共产党加强意识形态工作领导权研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究重点、难点、创新点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 1.5 意识形态相关概念的界定 |
| 1.5.1 意识形态 |
| 1.5.2 意识形态工作 |
| 1.5.3 意识形态工作领导权 |
| 2.新时代中国共产党加强意识形态工作领导权的实践 |
| 2.1 加强党对意识形态工作政治领导 |
| 2.1.1 坚持党管意识形态原则 |
| 2.1.2 坚决做到“两个维护” |
| 2.1.3 坚持意识形态工作正确政治方向 |
| 2.2 加强党对意识形态工作思想领导 |
| 2.2.1 坚持“两个巩固” |
| 2.2.2 坚持正确舆论导向 |
| 2.2.3 强化理论武装 |
| 2.3 加强党对意识形态工作组织领导 |
| 2.3.1 强化党委意识形态工作主体责任 |
| 2.3.2 增强意识形态工作斗争精神 |
| 2.3.3 加强意识形态阵地建设与管理 |
| 2.4 加强党对意识形态工作队伍领导 |
| 2.4.1 选优配强意识形态工作领导班子 |
| 2.4.2 加强意识形态工作队伍政治建设 |
| 2.4.3 提高意识形态工作干部业务本领 |
| 3.新时代中国共产党加强意识形态工作领导权面临的挑战 |
| 3.1 党对意识形态工作领导弱化 |
| 3.1.1 意识形态工作存在管理不细不实 |
| 3.1.2 正确舆论引导有待加强 |
| 3.2 网络意识形态缺乏有效监管 |
| 3.2.1 网络开放性弱化领导权 |
| 3.2.2 网络舆论正确引导不及时 |
| 3.2.3 网络监管滞后 |
| 3.3 西方意识形态渗透加剧 |
| 3.3.1 西方“普世价值”陷阱 |
| 3.3.2 西方“言论自由”迷思 |
| 3.3.3 西方“新闻自由”误导 |
| 4.新时代中国共产党加强意识形态工作领导权启示 |
| 4.1 必须把意识形态工作领导权掌握在忠于党的人手中 |
| 4.1.1 抓住意识形态领导“关键少数” |
| 4.1.2 管好意识形态“绝大多数” |
| 4.2 必须巩固马克思主义在意识形态领域指导地位 |
| 4.2.1 推动马克思主义大学习 |
| 4.2.2 推进马克思主义大研究 |
| 4.2.3 推动马克思主义大宣传 |
| 4.3 要开展积极的思想斗争 |
| 4.3.1 增强意识形态工作主动性 |
| 4.3.2 增强意识形态工作政治责任感 |
| 4.3.3 旗帜鲜明批驳错误思潮 |
| 4.4 必须管住管好网络 |
| 4.4.1 完善网络治理制度 |
| 4.4.2 创新网络治理手段 |
| 4.5 必须加强意识形态阵地建设和管理 |
| 4.5.1 落实意识形态工作责任制 |
| 4.5.2 加强高校阵地建设与管理 |
| 4.5.3 加强党校阵地建设与管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）新时代我国网络意识形态话语权建构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究依据及意义 |
| 1.1.1 研究依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路和重点难点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究重点和难点 |
| 1.4 研究方法及创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第2章 网络意识形态话语权的基本概述 |
| 2.1 网络意识形态话语权概念的界定 |
| 2.1.1 意识形态话语权的概念 |
| 2.1.2 网络意识形态话语权的概念 |
| 2.2 网络意识形态话语权建构的特点 |
| 2.2.1 渗透性 |
| 2.2.2 引领性 |
| 2.2.3 交互性 |
| 2.2.4 技术性 |
| 2.3 我国网络意识形态话语权的建构要素及过程分析 |
| 2.3.1 建构要素 |
| 2.3.2 建构过程 |
| 第3章 新时代我国网络意识形态话语权建构的依据 |
| 3.1 新时代我国网络意识形态话语权建构的现实依据 |
| 3.1.1 实现意识形态领域伟大斗争胜利的关键 |
| 3.1.2 满足人民对美好精神生活需要的必然要求 |
| 3.1.3 适应舆论生态新变化的重要体现 |
| 3.1.4 提升我国国际话语权的重要保障 |
| 3.2 新时代我国网络意识形态话语权建构的理论依据 |
| 3.2.1 马克思恩格斯意识形态话语权建构思想 |
| 3.2.2 中国共产党意识形态话语权建构思想 |
| 第4章 我国网络意识形态话语权建构的具体实践 |
| 4.1 载体建构——网络意识形态话语平台 |
| 4.1.1 开通政务类自媒体 |
| 4.1.2 打造新型主流媒体平台 |
| 4.1.3 搭建党的理论数字平台 |
| 4.2 内容建构——网络意识形态话语内容 |
| 4.2.1 坚持正确的舆论导向 |
| 4.2.2 鼓励中国特色社会主义网络文化创作 |
| 4.2.3 推动党的创新理论成果进网络 |
| 4.3 机制建构——网络意识形态话语权保障机制 |
| 4.3.1 出台网络法律法规 |
| 4.3.2 制定新媒体行业内部规范 |
| 4.3.3 强化网络话语反馈机制 |
| 4.3.4 完善网络舆情管理机制 |
| 第5章 新时代我国网络意识形态话语权建构面临的挑战 |
| 5.1 话语主体能力素质参差不齐 |
| 5.1.1 部分话语主体存在非理性行为 |
| 5.1.2 官方话语主体建构能力有待提高 |
| 5.2 网络意识形态话语权建构存在内容短板 |
| 5.2.1 网络语境造成马克思主义的弱化 |
| 5.2.2 错误思潮削弱主流意识形态话语权威 |
| 5.2.3 网络虚假新闻损害媒体话语公信力 |
| 5.2.4 低俗文化泛滥影响网络话语秩序 |
| 5.3 网络话语传播方式带来负面影响 |
| 5.3.1 话语传播的圈子化 |
| 5.3.2 话语传播的资本化 |
| 5.3.3 话语传播的去中心化 |
| 5.4 网络意识形态话语权建构的国际挑战 |
| 5.4.1 利用信息技术优势压制 |
| 5.4.2 展开网络舆论攻势 |
| 5.4.3 改变青年网民的话语倾向 |
| 第6章 新时代我国网络意识形态话语权建构的路径选择 |
| 6.1 坚持党对网络意识形态工作的领导 |
| 6.1.1 巩固马克思主义指导地位 |
| 6.1.2 落实意识形态工作责任制 |
| 6.2 增强话语主体建构能力 |
| 6.2.1 建设专业化网络宣传队伍 |
| 6.2.2 培养党的网络意见领袖 |
| 6.2.3 提升领导干部网络媒介素养 |
| 6.2.4 规范网民网络话语行为 |
| 6.3 加强话语内容建构 |
| 6.3.1 提升党的网络新闻舆论质量 |
| 6.3.2 用主流意识形态引领网络思潮 |
| 6.3.3 发展中国特色社会主义网络文化 |
| 6.4 创新话语权建构方式 |
| 6.4.1 理论宣传“故事化” |
| 6.4.2 话语表述“具象化” |
| 6.4.3 传播方式“多元化” |
| 6.5 加强网络国际传播能力建设 |
| 6.5.1 落实网络国际传播能力建设总目标 |
| 6.5.2 打造中外融通的话语体系 |
| 6.5.3 增强对外议题设置能力 |
| 6.5.4 加强国际网络传播规律研究 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者攻读学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（9）新时代高校意识形态安全研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的及意义 |
| 1.1.1 选题目的 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 问题导向法 |
| 1.3.3 理论联系实际法 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 新时代高校意识形态安全内涵及作用 |
| 2.1 新时代高校意识形态安全内涵 |
| 2.1.1 安全 |
| 2.1.2 意识形态 |
| 2.1.3 意识形态安全 |
| 2.1.4 新时代高校意识形态安全 |
| 2.2 新时代高校意识形态安全的重要作用 |
| 2.2.1 有利于维护国家总体安全 |
| 2.2.2 有利于防范化解意识形态领域重大风险 |
| 2.2.3 有利于高校坚持社会主义办学方向 |
| 2.2.4 有利于高校落实立德树人根本任务 |
| 第3章 新时代高校意识形态安全的理论基础和思想借鉴 |
| 3.1 马克思恩格斯意识形态理论 |
| 3.1.1 意识形态是对社会存在的反映 |
| 3.1.2 意识形态是统治阶级意识的体现 |
| 3.1.3 意识形态具有相对独立性 |
| 3.2 列宁意识形态安全思想 |
| 3.2.1 社会主义意识形态灌输理论 |
| 3.2.2 工人阶级领导权思想 |
| 3.2.3 意识形态党性原则 |
| 3.3 中国共产党人意识形态安全思想 |
| 3.3.1 毛泽东意识形态安全思想 |
| 3.3.2 邓小平意识形态安全思想 |
| 3.3.3 江泽民意识形态安全思想 |
| 3.3.4 胡锦涛意识形态安全思想 |
| 3.4 借鉴西方意识形态安全思想 |
| 3.4.1 卢卡奇“无产阶级的阶级意识自觉”思想 |
| 3.4.2 葛兰西“意识形态领导权”思想 |
| 3.4.3 阿尔都塞“意识形态国家机器”思想 |
| 3.4.4 拉克劳、墨菲“话语领导权”理论 |
| 第4章 新时代高校意识形态安全现状及问题成因 |
| 4.1 新时代高校意识形态领域整体安全 |
| 4.1.1 马克思主义在高校意识形态领域占指导地位 |
| 4.1.2 中国特色社会主义理想信念总体坚定 |
| 4.1.3 社会主义核心价值观得以培育和践行 |
| 4.1.4 以爱国主义为核心的民族精神较强 |
| 4.1.5 具有抵御各种错误思想的能力意识 |
| 4.2 新时代高校意识形态安全存在的问题 |
| 4.2.1 对马克思主义指导地位认知仍需提高 |
| 4.2.2 对社会主义政治信仰尚有认识偏差 |
| 4.2.3 多元价值取向在高校中仍然存在 |
| 4.2.4 民族担当的责任意识还不够强 |
| 4.2.5 社会主义意识形态知行合一尚存差距 |
| 4.3 新时代高校意识形态安全问题的成因 |
| 4.3.1 复杂多样社会现实状况的反映 |
| 4.3.2 国内外错误思想舆论的冲击 |
| 4.3.3 高校意识形态责任制压的不实 |
| 4.3.4 高校意识形态安全教育不到位 |
| 第5章 新时代维护高校意识形态安全的对策思考 |
| 5.1 以习近平总书记关于意识形态重要论述为指导 |
| 5.1.1 意识形态工作是党的一项极端重要的工作 |
| 5.1.2 牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权 |
| 5.1.3 坚持意识形态工作“两个巩固”的根本任务 |
| 5.1.4 “以立为本、立破并举”的工作方法 |
| 5.2 加强制度建设确保马克思主义在高校的指导地位 |
| 5.2.1 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度 |
| 5.2.2 完善落实高校意识形态工作责任制相关制度 |
| 5.2.3 建立健全高校意识形态阵地管理制度 |
| 5.3 强化课程在社会主义理想信念教育中的重要作用 |
| 5.3.1 加强课堂教学中社会主义理想信念教育 |
| 5.3.2 突出思想政治理论课立德树人关键课程作用 |
| 5.3.3 发挥“课程思政”协同育人重要职能 |
| 5.4 坚持正确网络舆论导向维护高校网络意识形态安全 |
| 5.4.1 强化高校网络文化建设 |
| 5.4.2 加强校园网络舆情监管 |
| 5.4.3 做强校园网络正面舆论宣传 |
| 5.5 加强校园环境建设营造高校意识形态安全氛围 |
| 5.5.1 用主流意识形态引领校园文化活动 |
| 5.5.2 利用仪式进行社会主义意识形态教育 |
| 5.5.3 强化活动管理防范宗教势力渗透 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（10）网络环境下高校意识形态阵地建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景、研究目的和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 二、国内外研究现状分析 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路、研究方法、创新之处 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)创新之处 |
| 第一章 基本概念与理论依据 |
| 一、相关概念的阐释 |
| (一)意识形态 |
| (二)社会主义意识形态 |
| 二、网络环境下高校意识形态阵地的内涵 |
| (一)意识形态阵地的内涵 |
| (二)高校意识形态阵地的界定和分类 |
| (三)网络环境下高校意识形态阵地建设的内涵 |
| 三、研究的相关理论依据 |
| (一)马克思主义经典作家的意识形态理论 |
| (二)中国共产党关于加强意识形态建设工作的论述 |
| (三)思想政治教育的意识形态功能论述 |
| 第二章 网络环境下高校意识形态阵地建设的意义 |
| 一、加强党对高校意识形态领导 |
| (一)有利于巩固马克思主义在高校意识形态阵地的指导地位 |
| (二)有利于把握高校意识形态工作领导权 |
| (三)有利于坚定正确的办学方向 |
| 二、全面贯彻党的教育方针的必然要求 |
| (一)有利于推进实现高校“立德树人”的教育根本任务 |
| (二)有利于完成培养社会主义建设者和接班人的使命 |
| 三、优化校园育人环境 |
| (一)有利于培育和弘扬社会主义主流价值观 |
| (二)有利于营造良好的校园文化育人环境 |
| 第三章 网络环境下高校意识形态阵地建设的现状和挑战 |
| 一、网络环境下高校意识形态阵地建设的现状 |
| (一)调查方法与路径 |
| (二)调查结果分析 |
| 二、网络环境下高校意识形态阵地建设的挑战 |
| (一)西方错误思潮的渗透 |
| (二)网络亚文化的负面影响 |
| (三)高校传统育人渠道和环境受到冲击 |
| (四)思想政治教育工作队伍的综合素质与能力急需提升 |
| 第四章 网络环境下高校意识形态阵地建设的对策 |
| 一、加强党对高校意识形态阵地建设的领导,巩固马克思主义的指导地位 |
| (一)加强高校党委对意识形态阵地建设的领导能力 |
| (二)高校党委要坚持马克思主义在意识形态阵地建设中的指导地位 |
| 二、加强高校网络意识形态教育的环境建设,形成和谐育人氛围 |
| (一)加强思想政治理论课建设 |
| (二)加强学生社团及群体组织的建设与管理 |
| (三)创新高校网络宣传思想工作,加强话语权的建设 |
| (四)完善网络技术,加强对校园网络意识形态的监管与引导 |
| 三、构建多元互动的思想政治教育工作队伍 |
| (一)新时代高校思想政治教育工作队伍的定位与发展 |
| (二)加强对思想政治教育工作队伍的建设与培养 |
| (三)构建多元互动的育人平台 |
| (四)发挥好基层党组织的思想政治教育功能 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
四、切实掌握高校网络宣传教育的主动权（论文参考文献）
- [1]习近平新时代中国特色社会主义思想的网络传播研究[D]. 缑茹茹. 重庆邮电大学, 2021
- [2]全媒体背景下高校意识形态安全教育研究[D]. 范冰冰. 沈阳师范大学, 2021(11)
- [3]重大疫情应对中网络宣传思想工作的现实思路与路径[J]. 刘清云. 中共云南省委党校学报, 2021(01)
- [4]新媒体视角下高校宣传思想工作研究[D]. 李志. 南昌大学, 2020(02)
- [5]习近平论网络意识形态安全及高校的实践[D]. 魏业蓉. 东北石油大学, 2020(04)
- [6]习近平关于网络意识形态的重要论述研究[D]. 黄云妍. 西南大学, 2020(01)
- [7]新时代中国共产党加强意识形态工作领导权研究[D]. 李泽伟. 新疆师范大学, 2020(06)
- [8]新时代我国网络意识形态话语权建构研究[D]. 林樱枝. 南华大学, 2020(01)
- [9]新时代高校意识形态安全研究[D]. 庄蕾. 辽宁大学, 2020(01)
- [10]网络环境下高校意识形态阵地建设研究[D]. 刘越. 西南科技大学, 2020(08)