一、关于印发《会计从业资格考试大纲》的通知（论文文献综述）
刘丽丽[1]（2021）在《中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践》文中提出高质量发展是“十四五”期间我国经济社会发展的主题。中职教育是普及高中阶段教育、构建现代职业教育体系的基础,其质量事关我国教育发展大局。教育质量依赖于教师质量,高素质教师队伍是推动中职教育高质量发展的关键。本研究综合运用文献分析、比较研究等研究方法,基于河北省Y校课程“诊改”实践,探究了会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展问题。首先,基于OBE理论,明确了中职学校专业课程的生成逻辑及目标遵从,确认专业教师课程“诊改”能力的形成亦应遵循课程生成逻辑与目标。目前,中职学校人才培养存在升学、就业、证书（证书制度）3重导向。据此,比较《会计基础》和《基础会计》课程内容以及职业技能等级证书《考试标准》要求,发现不同导向下课程内容具有一定差异,需要中职专业教师予以适当增减。其次,调查了河北省Y校专业教师课程“诊改”能力的现实状况,确认中职专业教师课程“诊改”能力依然较弱。主要表现在:课程“诊改”认知仍不够全面,“诊改”实践能力依然不强,课程“诊改”适应能力、信息反馈能力和自我发展能力均未达到“较好”的状态。做好专业课程“诊改”工作,推进中职学校高质量发展,需要专业教师持续提升课程“诊改”能力水平。再次,立足调查结果,按照国务院及各级政府教育行政部门的相关政策要求,并借鉴域外经验,遵循科学性、发展性和实用性3项原则,设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力框架,具体包括课程“诊改”认知、“诊改”实践、“诊改”适应、“诊改”反馈、“诊改”发展能力等5项一级指标,下设14个二级指标,可用于专业教师课程“诊改”能力建设与发展实践。最后,基于河北省Y校课程“诊改”实践,针对会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展存在的弱项,提出了专业课教师课程“诊改”能力发展的行动建议,具体包括激发内生动力、增强发展活力、提升实践功力、凝聚发展合力和寻求外部助力等5个方面,供中职学校专业教师建设和发展课程“诊改”能力实践参考,供同类院校专业教师提升课程“诊改”能力借鉴。
甘甜[2]（2020）在《基于胜任力的税务系统公务员初任培训研究 ——以HN省为例》文中研究指明依据2018年7月20日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国税地税征管体制改革方案》（以下简称《改革方案》）,全国税务系统进行了国税地税征管体制改革,省级和省级以下国税地税机构合并,社会保险费、非税收入的征管职责进行划转,以期全面构建高效、优化、统一的税收征管体系,进一步推进税收现代化改革,更有效地发挥税收在国家经济运转和社会治理中的基础性、支柱性、保障性作用。随着税务系统征管体制改革的逐步推进,广大税务干部的知识储备和综合素质亟待加强和提升,国家税务总局亦适时提出了“以训促进、提高素养、人才兴税”的培训方针。初任培训是税务系统新进公务员第一次在系统内参与的、时间较长、涵盖面较广的重要培训,对税务干部职业生涯的起锚起着不容忽视的深远影响。针对税务系统公务员初任培训这一领域,以提高初任公务员岗位胜任力为前提,分析和研究初任培训的实施过程,探索适合初任培训项目的培训管理机制,无疑对提升税务系统公务员的综合素质、强化其社会角色意识具有重要现实意义。本文通过对HN省税务系统公务员初任培训项目展开研究,以文献研究、调研访谈、案例研究等方式对初任培训的现状进行了广泛而深入的了解,并对初任培训的实施过程进行了分析和探讨,进而找出HN省税务系统公务员初任培训存在的种种问题,在引入人力资源管理中的胜任力及其相关理论的基础上,提出了基于胜任力的税务系统公务员初任培训的相关建议。本文认为,HN省税务系统公务员初任培训存在一些需要进一步改进的地方:一是培训目标定位应更加聚焦工作胜任力的提高,二是培训内容应更加侧重于岗位胜任力的提升,三是培训对象应基于胜任力进行分类。笔者一方面结合了税务系统的工作实际,另一方面借鉴和学习了国外公务员培训的相关经验,站在提升新进公务员胜任力的角度,提出了改革和完善税务系统公务员初任培训的对策建议,明确了管理理念,创新了教学布局,优化变革了初任培训模式。
周国丞[3]（2019）在《对会计从业资格管理制度终结的审视与探析——基于公共政策周期理论视角》文中研究表明随着新会计法修订完成,会计从业资格管理制度宣告终结,对未来会计行业以及会计人员职业发展影响深远。本文基于公共政策周期理论视角,对我国会计从业资格管理制度的形成、存续,重点围绕终结过程展开论述,并就"后会计证时代"会计从业人员的职业探索做简要分析。
唐至佳,叶桦[4]（2019）在《执业药师资格考试电子化的可行性探讨》文中进行了进一步梳理目的:为实现执业药师资格考试电子化寻找依据和路径。方法:收集、整理和分析国内外相关资格考试的管理规定和实践。结果:国内外各类国家资格考试纷纷开始施行电子化。此举不仅能够节约成本,减轻监考、阅卷人员工作量,还具有保密性好、错误率低、清洁环保等优势,对于选择题、判断题等客观题型还能做到快速出分等传统笔试形式无法达到的效果。结论:执业药师资格考试电子化应当适时推进。
李玉环[5]（2018）在《关于会计从业资格问题的研究》文中提出本文回顾了我国会计从业资格制度的产生、发展的历史,对其演进过程中的问题进行较系统的阐述,特别是就会计从业资格制度修订过程中当时一些问题的思考进行了介绍。文章最后结合我国当前会计人员及其管理的现状,就会计从业资格的存废等问题提出意见和建议。
刘新春[6]（2016）在《浅谈《财经法规与会计职业道德》新旧大纲对比》文中研究说明2016年8月11日,财政部《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财办会[2016]34号）（以下简称16版考试大纲）,自2017年1月1日起实行。对比14版大纲（财办会[2014]13号）,变化很大。本文针对两版大纲进行比较,重点介绍16版《财经法规与会计职业道德》的主要改变,更好的指导会计考证教学实践。
交通运输部[7]（2016）在《交通运输部关于废止一批政策性文件的决定》文中认为交办发[2016]95号各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团及计划单列市、经济特区交通运输厅（局、委）,中国远洋海运、招商局、中国交通建设集团,部管各社团,部属各单位,部内各司局:根据《国务院办公厅关于做好行政法规部门规章和文件清理工作有关事项的通知》（国办函[2016]12号）要求,我部对1978年以来以部、部办公厅和有关司局名义印发的政策性文件进行了全面清理。清理结果经2016年5月25日第10次部务会审议通过,决定对539件不利于稳增长、促
刘新春[8]（2016）在《浅谈《会计基础》新旧大纲对比》文中研究表明为了进一步完成会计从业资格考试大纲,促进会计从业资格的知识结构科学。财政部与2014年4月4日印发了《会计从业资格考试大纲（修订）》（财办会【2014】13号）（以下简称14版考试大纲）,自2014年10月1日起实行。2016年8月11日,财政部《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财办会[2016]34号）（以下简称16版考试大纲）,自2017年1月1日起实行。本文针对两版大纲进行比较,重点介绍16版《会计基础》的主要改变,分析变化的原因,更好的指导会计教学。
宋海霞[9]（2015）在《会计从业资格考试存在的问题及对策》文中提出目前的会计从业资格考试在考试时间、考试内容、考试难度等方面处于各地区各自为政的无序状态,造成了各地区互不承认对方会计从业资格证书的局面,并且也影响了会计从业资格考试的公正性和严肃性。因此,文章从统一全国的会计从业资格的考试时间、考试内容、考试教材等方面提出了改革的具体措施。
代娟[10]（2010）在《2010年会计类考试新变化解析》文中进行了进一步梳理2010年会计类考试中部分考试方式及内容存在一些新变化,其中包括会计从业资格考试方式和注册会计师考试内容发生的一些变化,整理如下:《会计从业资格考试大纲（修订）》（以下简称《考试大纲》）印发后,一些省市区对新旧大纲的衔接等问题存在疑问。为此,财政部近会计从业资格考试新旧大纲衔接相关问题明确
二、关于印发《会计从业资格考试大纲》的通知（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于印发《会计从业资格考试大纲》的通知（论文提纲范文）
（1）中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的和内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 教学“诊改”研究 |
| 1.3.2 课程“诊改”研究 |
| 1.3.3 教师能力发展研究 |
| 1.3.4 会计电算化专业特点研究 |
| 1.3.5 研究现状评述 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 核心概念 |
| 1.5.1 中职学校 |
| 1.5.2 课程诊改 |
| 1.5.3 专业课程教师 |
| 1.5.4 教师课程诊改能力 |
| 第二章 中职教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 2.1 内部:中职学校专业课程的生成逻辑 |
| 2.1.1 OBE理论及其应用现状 |
| 2.1.2 OBE视域下的课程生成 |
| 2.1.3 OBE理论的“诊改”价值 |
| 2.2 外部:中职学校人才培养的三重导向 |
| 2.2.1 升学导向 |
| 2.2.2 就业导向 |
| 2.2.3 证书导向 |
| 2.3 差异:同门课程之间内容及标准比较 |
| 2.3.1 《基础会计》与《会计基础》比较 |
| 2.3.2 《会计基础》与《考试标准》比较 |
| 2.3.3 比较分析的结果与结论 |
| 2.4 目标:教师课程“诊改”能力的向度 |
| 2.4.1 基于普通教育课程实施能力的分析 |
| 2.4.2 基于中职课程“诊改”要求的分析 |
| 2.4.3 基于中职教育三重目标要求的分析 |
| 第三章 中职教师课程“诊改”能力的现状调查 |
| 3.1 案例学校及专业 |
| 3.1.1 案例学校的基本情况 |
| 3.1.2 会计电算化专业情况 |
| 3.1.3 课程“诊改”实践情况 |
| 3.2 调查过程及方法 |
| 3.2.1 调查过程 |
| 3.2.2 调查方法 |
| 3.3 调查结果及分析 |
| 3.3.1 访谈对象情况 |
| 3.3.2 访谈内容编码 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 第四章 教师课程“诊改”能力框架与能力发展 |
| 4.1 课程诊改能力框架的设计 |
| 4.1.1 设计依据 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.1.3 框架内容 |
| 4.2 课程诊改能力现状分析 |
| 4.2.1 诊改认知能力 |
| 4.2.2 诊改实践能力 |
| 4.2.3 诊改适应能力 |
| 4.2.4 诊改反馈能力 |
| 4.2.5 诊改发展能力 |
| 4.3 教师课程诊改能力发展 |
| 4.3.1 激发内生动力 |
| 4.3.2 增强发展活力 |
| 4.3.3 提升实践功力 |
| 4.3.4 凝聚发展合力 |
| 4.3.5 寻求外部助力 |
| 第五章 研究结论与前瞻 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.1.1 确定了中职学校教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 5.1.2 调查了中职学校专业教师课程“诊改”能力的现状 |
| 5.1.3 设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力的框架 |
| 5.1.4 提出了中职教师发展课程“诊改”能力的行动建议 |
| 5.2 存在不足 |
| 5.3 研究前瞻 |
| 5.3.1 普及职业教育评价知识 |
| 5.3.2 创建职业教育改进学科 |
| 5.3.3 课程“诊改”能力发展 |
| 参考文献 |
| 附件1 《业财一体信息化应用职业技能证书(初级)考试标准》 |
| 附件2 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向中职任课教师) |
| 附件3 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向校长、财经部主任、任课教师) |
| 致谢 |
（2）基于胜任力的税务系统公务员初任培训研究 ——以HN省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.3 研究思路和论文结构 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析 |
| 1.4.2 调研访谈 |
| 1.4.3 案例研究 |
| 1.4.4 问卷调查 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 概念界定与相关理论 |
| 2.1 胜任力的概念及理论依据 |
| 2.1.1 胜任力的概念及内涵 |
| 2.1.2 胜任力的特征 |
| 2.2 胜任力的理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 学习型组织理论 |
| 2.2.3 个体差异理论 |
| 2.3 税务系统公务员初任培训的基本理论概述 |
| 2.3.1 公务员的含义 |
| 2.3.2 税务系统公务员与其他部门公务员在胜任力的差异 |
| 2.3.3 公务员培训的含义 |
| 2.3.4 税务系统公务员初任培训的含义 |
| 2.3.5 现有的税务系统公务员初任培训模式 |
| 第3章 HN省税务系统公务员初任培训现状概述 |
| 3.1 基本情况概述 |
| 3.1.1 培训主办单位基本情况 |
| 3.1.2 培训承办单位基本情况 |
| 3.1.3 主要参训对象 |
| 3.1.4 主要培训内容 |
| 3.2 实施过程概述 |
| 3.2.1 职责分工和总体目标 |
| 3.2.2 培训方式 |
| 3.2.3 具体组织实施 |
| 3.2.4 培训考核与考评机制 |
| 3.3 创新之处 |
| 3.3.1 学校管理与学员自我管理相对严格 |
| 3.3.2 行为引导和激励机制坚持正向激励和负向惩戒相结合 |
| 第4章 胜任力视角下HN省税务系统公务员初任培训存在问题及成因分析 |
| 4.1 培训问题描述 |
| 4.1.1 培训目标定位未基于胜任力的提高 |
| 4.1.2 培训内容未侧重于岗位胜任力 |
| 4.1.3 培训对象分类并非基于胜任力 |
| 4.2 初任公务员胜任力现状描述 |
| 4.2.1 知识掌握缺乏系统性 |
| 4.2.2 税收工作基础能力不扎实 |
| 4.2.3 社会角色转化动力不足 |
| 4.3 问题成因分析 |
| 4.3.1 培训理念把握缺乏准确性 |
| 4.3.2 培训模式设计缺乏前瞻性 |
| 4.3.3 现有软硬件设施具有限制性 |
| 第5章 四川省税务局可借鉴的经验及启示 |
| 5.1 基本情况及主要做法 |
| 5.1.1 改模式,细化学员分类标准,因材施教 |
| 5.1.2 优布局,抓住教学课程关键,推进教改 |
| 5.1.3 强师资,抓实训,增强教学力量保障 |
| 5.1.4 严管理,促进作风学风养成 |
| 5.2 取得的成效 |
| 5.2.1 初任培训的系统性明显增强 |
| 5.2.2 学员税收工作基础能力明显夯实 |
| 5.2.3 学员整体作风纪律明显改善 |
| 5.3 值得借鉴的经验及启示 |
| 5.3.1 准确把握培训需求是关键 |
| 5.3.2 培训内容和方式全面化、创新化是基础 |
| 5.3.3 培训目标定位于学员岗位胜任力的提升是前提 |
| 第6章 对策与建议 |
| 6.1 基于胜任力更新培训管理理念 |
| 6.1.1 进一步加强对初任培训的重视 |
| 6.1.2 树立“学员中心”的培训教育理念 |
| 6.1.3 落实基于胜任力的培训需求调研 |
| 6.2 基于胜任力创新初任培训教学布局 |
| 6.2.1 突出“心理契约”引导,加强学员道德品行和专业认知教育 |
| 6.2.2 加强税收业务能力培训与人文素养培训 |
| 6.2.3 加强施教机构校内实训平台建设,将初任培训与实训平台应用有机结合 |
| 6.3 基于胜任力优化变革初任培训模式 |
| 6.3.1 根据学员的专业、能力、兴趣分组分类实施培训 |
| 6.3.2 实施基础培训+岗位实训+提升培训的“分段式”培训 |
| 6.3.3 优化施教机构师资结构,增强教学力量保障 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 研究局限 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表论文 |
| 附录一 :HN省税务系统公务员初任培训班(专题)安排必要性评估问卷汇总表 |
| 附录二 :HN省税务系统初任公务员个人培训目标调查表 |
| 附录三 :访谈提纲 |
（3）对会计从业资格管理制度终结的审视与探析——基于公共政策周期理论视角（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 政策周期理论与分析框架 |
| 2 基于政策周期理论的会计从业资格管理制度评估分析 |
| 2.1 会计从业资格管理制度的形成 |
| 2.2 会计从业资格管理制度的存续 |
| 2.3 会计从业资格管理制度的终结 |
| 2.3.1 终结进程分析 |
| 2.3.2 终结原因分析 |
| 3“后会计证时代”会计从业人员的职业探索 |
| 3.1 坚持会计继续教育 |
| 3.2 实施会计人才战略 |
| 3.3 促进管理会计发展 |
| 3.4 加强职业道德建设 |
（4）执业药师资格考试电子化的可行性探讨（论文提纲范文）
| 1 我国执业药师资格考试的背景 |
| 2 国内职业资格考试实现电子化的进程 |
| 2.1 经济专业技术资格考试 |
| 2.2 会计专业技术资格考试 |
| 2.3 国家法律职业资格考试 |
| 2.4 执业医师资格考试 |
| 2.5 翻译专业资格 (水平) 考试 |
| 3 国外及我国港、澳、台地区药师资格考试方式比较 |
| 3.1 美国 |
| 3.2 加拿大 |
| 3.3 英国 |
| 3.4 新加坡 |
| 3.5 日本 |
| 3.6 我国港、澳、台地区 |
| 4 电子化考试与传统笔试的优劣分析 |
| 4.1 机读答题卡形式的传统笔试存在的问题 |
| 4.2 新型电子化考试具有不可替代的优势 |
| 4.3 新型电子化考试方面尚存在的难点 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 实现计算机电子化考试势在必行 |
| 5.2 实现电子化考试需要开展等效性研究 |
| 5.3 开发适用于电子化考试新题型和题目 |
| 5.4 电子化考试应当先行试点之后稳步推进 |
（5）关于会计从业资格问题的研究（论文提纲范文）
| 一、会计证制度的产生及其背景 |
| 二、会计证制度和会计从业资格制度的发展演变 |
| (一) 会计证制度的完善 |
| (二) 会计从业资格制度的建立 |
| (三) 会计从业资格管理制度的发展和完善 |
| 三、对会计从业资格制度的反思 |
| (一) 会计从业资格制度当前已成为会计人员管理的基础 |
| (二) 会计从业资格制度存在的社会经济环境已发生重大变化 |
| (三) 会计从业资格制度实施的社会成本与收益 |
| (四) 会计从业资格具体执行中存在的问题还需要破解 |
（6）浅谈《财经法规与会计职业道德》新旧大纲对比（论文提纲范文）
| 一、《财经法规与会计职业道德》大纲的沿革 |
| 二、第一章会计法律制度 |
| 1. 第二节会计工作的自律管理。 |
| 2. 第三节会计核算。 |
| 3. 第四节会计监督。 |
| 4. 第五节会计机构与会计人员。 |
| 5. 第六节法律责任。 |
| 三、第二章结算法律制度 |
| 1. 第一节现金结算。 |
| 2. 第二节支付结算的概述。 |
| 3. 第三节银行结算账户。 |
| 4. 第五节银行卡。本章变化很大,根据最新规定对银行卡交易的基本规定进行走出了调整。大纲基本都重新进行了修订。 |
| 5. 第七节网上支付,全新的内容。 |
| 四、第三章税收法律制度 |
| 1. 第一节税收的概述。 |
| 2. 第二节主要税种。 |
| 3. 第三节税收征收管理。 |
| 五、第四章财政法律制度 |
| 1. 第一节预算法律制度。 |
| 2. 第二节政府采购法律制度。 |
| 3. 第三节国库集中收付制度。 |
| 六、第五章会计职业道德 |
（8）浅谈《会计基础》新旧大纲对比（论文提纲范文）
| 一、从业考试大纲的沿革 |
| 二、16版《会计基础》的主要变化 |
| (一) 第一章总论。 |
| (二) 第二章会计要素与会计等式。 |
| (三) 第三章会计科目与账户。本章基本没有变化, 在常用的会计科目里面, 增加了“其他综合收益”科目。 |
| (四) 第四章会计记账方法。 |
| (五) 第五章借贷记账法下主要经济业务的账务处理。 |
| (六) 第六章会计凭证。 |
| (七) 第七章会计账簿。 |
| (八) 第八章账务处理程序。没有实质性变化。 |
| (九) 第九章财产清查。 |
| (十) 第十章财务报表。 |
| 三、从新旧大纲看变化 |
| (一) 反映最新的财税改革的成果。 |
| (二) 反映最新会计制度改革的新成果。 |
| (三) 修改后使表达更加准确。 |
| (四) 删掉不准确甚至错误的观点。 |
（9）会计从业资格考试存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、会计从业资格考试的现状 |
| 二、会计从业资格考试存在的问题 |
| 1.各地考试内容、难度、题型、题量等差异较大 |
| 2.各地考试频率从一年两次到一年数次不等 |
| 3.各地考试时间长短不一 |
| 4.各地考试教材互不统一且时效性差 |
| 5.考点设置远离考生居住地 |
| 三、会计从业资格考试的改革措施 |
| 1.全国应统一考试教材、考试软件、考试题型、考试题量和考试时间 |
| 2.考点的选择应以人为本 |
| 3.加强《会计从业资格管理办法》的执行力度 |
（10）2010年会计类考试新变化解析（论文提纲范文）
| 会计从业资格考试新旧大纲衔接相关问题明确 |
| CPA考试《会计》科目内容变化分析 |
四、关于印发《会计从业资格考试大纲》的通知（论文参考文献）
- [1]中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践[D]. 刘丽丽. 河北科技师范学院, 2021(08)
- [2]基于胜任力的税务系统公务员初任培训研究 ——以HN省为例[D]. 甘甜. 湘潭大学, 2020(02)
- [3]对会计从业资格管理制度终结的审视与探析——基于公共政策周期理论视角[J]. 周国丞. 管理观察, 2019(26)
- [4]执业药师资格考试电子化的可行性探讨[J]. 唐至佳,叶桦. 中国药事, 2019(01)
- [5]关于会计从业资格问题的研究[J]. 李玉环. 会计研究, 2018(01)
- [6]浅谈《财经法规与会计职业道德》新旧大纲对比[J]. 刘新春. 现代经济信息, 2016(23)
- [7]交通运输部关于废止一批政策性文件的决定[J]. 交通运输部. 中华人民共和国国务院公报, 2016(32)
- [8]浅谈《会计基础》新旧大纲对比[J]. 刘新春. 经贸实践, 2016(16)
- [9]会计从业资格考试存在的问题及对策[J]. 宋海霞. 中州大学学报, 2015(04)
- [10]2010年会计类考试新变化解析[J]. 代娟. 财会通讯, 2010(01)