问：如何理解教学既是科学又是艺术？ 请运用教育学的相关原理进行解释。
- 答：我们常说，教学既是一门科学，又是一门艺术。“科学”是指我们教师要积极掌握最新的教育梁租毕研究成果，并把它运用到我们化学当中去；“艺术”橡芹是指在具体的教学过程当中要具有创造性，根据教学的具体情况就个人的一些特点。
教学设计理论并不是使跨越教师教化的设计，而是在理论指导下更富有个性。
一、良好学习环境的营造；
（一）创造一个良好的认知冲突情景；
1. 要做到触景生情
2. 为转变迷思概念而教
（二）时间和设备足够的物理情境；
1.留给学生更多的时间
2.积极进行资源开发
（三）民主和谐的人际关系环境。
二、化学教学的生活化
（一）探究与化学实验的关系
1.探究不一定做实验
2.做实验不一定是探究
3.为全面理解化学而型悄探究
（二）探究与内容的关系
1.选择有探究价值的问题
2.有探究价值的标准
（三）探究教学方式
通过长达一个小时的授讲，我真正懂得了化学的神奇，就是在教学中应该做到“授之以鱼，得一餐食，授之以渔，享用终身”。
问：运用教育学原理说明【荀子说：千越夷嗠之子，生而同声，长而异俗，教使之然也】的合理之处及其缺陷。
- 答：我不是学教育学的，但是写过荀子教育思想的论文，就把我写的告诉你一下吧：
人是环境的产物，因为人总是在一定的环境中成长，在一定的环境中学习的。儒家历来重视环境习俗在人的成长中的重要作用，孔子讲“性相近，习相远”。荀子也认为，人生活在什么样的环境中就会成为什么样的人，所谓“习俗移志，安久移质” [3](P80)。所以，居住的环境对个人的成长是十分关键的。他在《荀子•劝学》中举例说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”；“干越、夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这两个事例就形象地说明了社会环境对道德观念的形成所起到潜移默化的感染作用。
环境的影响是潜移默化的，好的环境对人产生好的影响，久而久之，就可以塑造成优良的品质；而在恶劣的环境中，人就会往恶劣的方向发展。所以，君子居处必定选择好的地方，交游必定选择有学问的人士，目的就是为了接受中正美德的熏陶而防止邪恶的浸染。这就要求社会上形成一个良好的社会风尚，塑造一个良好的社会环境，充分发挥环境在人性养成过程中的正面效应。这与我们今天提倡的普及国民教育，树立社会主义新风，改善教育环境，提高学校教育设备，都是不谋而合的。
但是，荀子的观点也过于夸大了环境的决定作用，环境会起重要返罩的老缓作用，但是认为环境会起决定作用，就会陷漏含闹入“环境决定论”的误区。
问：教育学原理小论文1500字
- 答：《当代教育学(第4版)》内容包括：教育与教育学的发展、教育源碧枣的发展、教育的概念、学校教育制度、教育发展的历雹拆史轨迹、教育学的发展、教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展、当代世界教育、当代世界教育的现状、当代世界教育发展的背景、当代世界教育发展的历程、当代世界教育的特征、规模迅速增长、体制和结构显著变化、慧仿内涵逐渐扩大……
这个擅长的 不是很难 写过很多 - 答：可以去看下（教育进展 ）吧~看下别人的论文是怎么写的~
