一、高校校办建筑企业的发展策略分析（论文文献综述）
刘君浩[1]（2020）在《高校建筑中工业遗存改造再利用设计研究》文中研究指明自1999年国家颁布高等院校扩招至今,国内高校教育事业蓬勃发展,高校教育改革不断深化。在这样的背景下,为了满足师生们的教学空间与交往空间的拓展,高校在校园内建设新的校园建筑或另选新址兴建新校区,这无疑加重了高校的经济负担。另外,因为早期国内高校教学和生产的需要,在校园内部遗留了一些失去生产功能的工业遗存。这些工业遗存不仅记录着过去工业时代的信息,而且它也是校园发展的见证者,承载着师生们太多的记忆。若为了扩张校园内部的建设用地,对这些工业遗存进行拆除重建会造成极大的资源浪费,同时也对校园文化的一种破坏。因此对高校中的工业遗存改造再利用是最佳的选择。本文主要是以高校在早期兴建或扩张下的不再适应于当前高校校园内部空间需要的工业遗存为研究对象,试图总结出高校中不同结构类型工业遗存改造的措施与途径。本文通过三个层面来论述本文的论点:首先,通过对高校中工业遗存改造背景及国内外研究现状进行了初步介绍,界定了所要研究的高校建筑中工业遗存的范围,同时,总结本文论点的研究意义和目的,梳理了整篇论文框架。其次,本文通过第二章对国内高校中工业遗存的由来做了介绍,总结了高校中工业遗存再利用的价值和工业遗存改造再利用在校园建设中所面临的问题。在高校中工业遗存所面临的问题的基础上,第三章介绍了工业遗存再利用对校园建设所存在的优势,列举了国内外工业遗存改造成不同类型的校园建筑,继而提出了高校中工业遗存改造的趋势及改造过程中会存在的难点。最后的两章为本文的核心章节,第四章从结构处理、功能置换、空间塑造、生态技术这四个方面对国内三个案例进行横向的剖析,通过对比三个案例在各个方面的差异性,找寻出高校建筑中工业遗存改造再利用的共性。第五章结合上文的分析,阐述出高校中工业遗存的改造原则和改造步骤,通过对工业遗存的内部设计、外部设计及生态节能三个方面归纳出高校建筑中工业遗存改造再生设计策略。图[62]表[5]参[70]
梁悦[2]（2020）在《校城协同创新的城市型大学校园更新策略》文中研究指明随着知识经济与创新时代的全面到来,国家进一步将创新驱动提升为国家重大发展战略,明确“加快建设创新型国家”的战略目标。大学作为科研创新的重要力量,汇聚知识、信息、人才优势,对推动区域创新发展有重要作用,位于城市中心区域的城市型大学能够与城市密切联动,对城市创新与经济发展起到引领作用。校城联动促进创新发展已经成为管理学、教育学的研究热点,但大学校园封闭现状却对校城创新联动带来阻碍,而相关设计更新研究却十分缺乏,理论指导滞后于实际发展需求。本文从上述现实需求出发,引入协同创新相关理论和核心边缘理论分析构建创新环境的方法;对既有城市型大学校园功能和空间布局做出分析以便提出针对性的更新策略。通过文献调研了解校城协同创新的发展现状和发展趋势,并选取典型案例;调研分析典型案例的城市型大学校园校城创新设施分布、校城创新空间联系、校城外部空间环境,应用统计调查、田野调查等定性研究方法和空间句法模拟、指标评价等定量研究方法分析现状存在问题;根据调研结果提出校城协同创新的城市型大学校园更新的现存问题、更新需求,以及开放性、互利性、动态性的更新原则。应对问题和更新需求,从功能和空间更新两方面提出城市型大学校园应对校城协同创新发展的更新策略。功能更新从科技、文化、非正式创新网络三方面,提出通过功能置换更新、集约复合加建等策略补充完善校园科技创新设施,促进校城科技创新网络完善;通过整合校城文化设施、促进文化价值扩散、构建文化产业孵化系统拓展校园协同创新维度、促进校城文化创新网络形成;通过重塑联系校城交通、整合连续校城景观、提供非正式交流环境打造城市型大学校园与城市开放联系的非正式创新网络。空间更新则从空间布局方面提出“创新开放区域”和“半开放组团”实现校园对城市的密切联系和有限开放:对轴线式校园与非轴线式校园提出不同策略组织校城空间联系和协同生长;对教研组团,通过重塑内向型组团、优化联系与场地设计保障创新源泉。并从外部空间更新优化“创新开放区域”的活力和创新氛围:优化既有界面的围合感、场所感和焦点空间提升创新空间活力;改造路面、绿地、设施和建筑立面塑造创新空间氛围。本文旨在应对校城协同创新发展的必要性与重要性,对既有城市型大学校园提出更新策略,适应转型需求。以期为既有城市型大学向创新型大学转型,既有校园建构校城协同创新的功能空间体系提供一定的理论和实践指导。
刘欣[3]（2020）在《高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析》文中认为随着经济的全球化发展,国际间的博弈也越来越激烈。在全球范围内的博弈,不仅仅是经济上、政治上、军事上、文化上的博弈,其实就其本身来讲,实质上是各国之间人才的博弈。各个国家的高等教育为本国源源不断的输送了优秀的人才,由此看来,各个国家想赢得大国间的博弈,高等教育就显得十分重要。从改革开放以来,中国不断加大对高等教育领域资源的投入,继“211工程”“985工程”之后,2015年开始实施“双一流”建设高校国家战略,不断提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。中国高等教育已由“精英教育”模式转变为“大众教育”模式,并即将进入“普及教育”模式。2018年全国各类高等教育在学总规模达到3833万人,高等教育毛入学率达到48.1%（1）。接受高等教育的人数的增长在一定程度上与所需资源的供给能力形成了矛盾,学校必须通过建设足够的教学科研设施和保障性配套设施、自我培养或引进优秀师资等才能更好的满足受教育群体的需求,保证教育产出的质量。只有充足的教育办学经费才能够满足高校稳定发展和“双一流”建设对经费的需求,这就对高校进一步增加融资总量、优化融资结构不断提出新要求。我国高校融资仍主要依托传统的财政拨款,尽管随着经济社会的进步和发展,应逐渐拓宽高校自身资源和社会力量办学的融资方式或渠道,但总体来看我国高校的办学经费融资渠道相对单一,且融资的规模有限,相对教育需求的快速发展而言还难以满足其现实需求。可见,高校办学经费融资渠道的拓展及选择进而实现融资结构的优化尤为重要。在我国经济增长动力转化的背景下,我国高校的办学经费融资规模、结构及模式也必然发生相应的调整和变化,传统的高等教育办学经费融资模式已然不能适应经济转型的需求。因此,在新的经济发展环境条件下,高校多元化融资已经成为我们必须所要面对和解决的问题。基于此,考虑到数据来源的可得性、代表的普遍性和可比性,本文选择76所教育部直属高校对外公开的融资数据为样本,通过对教育部直属高校办学经费不同时期、不同区域的融资总量、结构及模式的比较分析,构建了高校融资水平评价指标体系,进而对高校融资水平进行了评价。利用实证研究方法,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,进而剖析了其对高校融资绩效的影响和成因。根据研究结论,提出了适合我国国情的高校办学经费融资模式及结构优化思路,以期提高高校经费融资绩效,提升高校办学质量。据此,本文中所提及的高校均指代教育部直属高校。主要研究内容结构如下:第一章,导论部分。主要对论文的研究背景、研究目的、研究意义、相关研究文献综述、研究方法、技术路线、数据来源、研究内容与结构、创新和有待研究的问题进行总体阐述,为论文谋篇布局并提出研究方向和思路。第二章,相关概念界定及理论基础。对教育部直属高校、融资、内源性融资、外源性融资等概念进行界定。并对人力资本理论、成本分担理论、融资优序理论、绩效管理理论等理论进行具体分析。第三章,高校办学经费融资总量、结构及模式的演进分析。本章主要对高校经费融资总量、融资结构和融资模式的演进进行了分析和研究,并发现我国高校融资的特点、融资主要渠道及存在问题。第四章,基于区域分布的高校办学经费融资总量、结构及模式的比较分析。将我国高校按照东部、中部、西部和东北的经济区域布局,对其办学经费融资的总量、结构和模式进行了比较分析,同时研究了差异性产生的原因。第五章,高校办学经费融资水平的评价指标体系构建及评价。本章提出了高校办学经费融资水平评价指标体系构建的原则,并据此构建了评价指标体系;确定了评价对象及数据来源;对熵值法、变异系数法以及灰色关联度分析法等方法进行了比较和适应性选择。根据构建的评价指标体系,分别对全国层面、东部地区、中部地区、西部地区、东北地区高校融资水平进行了评价。第六章,高校办学经费融资绩效的影响因素分析。本章根据第五章得出的结论,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,分别从全国、东部地区、中部地区、西部地区和东北地区层面出发,得出融资结构对高校融资绩效的客观影响,包括影响方向及影响显着程度,进而分析造成该种影响的原因。第七章,高校多元化拓展办学经费,提升融资绩效的路径。本章根据前文对我国高校办学经费融资的总量、结构及模式的演进分析、空间比较和研究以及实证分析研究结论,提出了从政府维度,探索加大高校财政拨款力度,改善拨款方式;从高校的维度,拓宽办学经费融资渠道,完善内部配套机制;从社会维度,积极培养社会共同办教育的理念。第八章,结论,对全文进行总结性概述。
李莉[4]（2020）在《四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究》文中认为作为“三驾马车”之一的高校后勤工作历来是衡量高等院校办学质量的重要因素。为优化高等教育服务资源,党和国家继续不断在推动高校后勤社会化改革。目前,各个高校的后勤社会化改革进入内涵化发展时期,这是一项前所未有的改革,必然要求因地制宜且与时俱进的发展策略选择。四川文理博大资产管理有限公司是一家普通地方院校的后勤服务公司,经过5年多的发展仍处于发展的初级阶段,面临的瓶颈问题很多,其中体制属性导致的灵活性差和滞后性;缺乏长远规划和核心竞争力;资源紧缺,市场竞争激烈;对经济增长点的开辟不足;师生认同感不强;优质人才匮乏;支撑体系建设力度不够;市场竞争力不强等问题尤为突出,因此把它作为典型的个案进行实证研究具有非常重要的理论和实践意义。基于此,本文首先对高校后勤社会化改革的历程及相关理论进行阐述;其次,结合战略管理相关理论对四川文理博大资产管理有限公司在发展中出现的问题进行分析,重点分析了公司发展的外部环境、内部环境,运用了波特五力模型、SWOT分析方法;然后针对提出的问题,制定了公司发展的战略愿景、目标。再次,提出战略选择:实施总体战略,要坚持多元化,包括业务多元化、产品多元化、产权多元化、股权多元化等。实施职能战略,应加强人力资源管理,优化后勤人力资源配置;大力实施思政工作人文化、劳动用工人文化、服务内容人文化、服务手段人文化策略;构建创新创业生态链策略,实现产教研融合发展,为学校创新创业项目提供资金支持不仅能实现学校育人功能,还能反哺公司,将人力优势转化为经济收益。实施公司竞争战略要坚持聚焦战略,提升整体业绩表现最后,针对实施战略调整方案提出相应的措施建议,并综合得出本文研究的基本结论与展望。本文运用文献检索、调查统计、案例分析、理论与实际相结合的方法对四川文理博大资产管理有限公司发展战略进行研究,为四川文理博大资产管理有限公司改革提供理论支持和现实决策依据,同时也为其他高校的后勤社会化及一般公司的管理提供有益的借鉴作用。
于晨[5]（2019）在《我国职业教育校企合作政策变迁研究》文中认为职业教育的“跨界”属性,促使校企合作政策成为改革开放后我国职业教育领域的代表性政策。校企合作政策变迁的成效与走向,对我国职业教育办学育人水平的稳定与提升,具有至关重要的影响。以回顾总结政策变迁历程为契机,准确认识和系统把握政策变迁的动力机制,是实现职业教育校企合作政策合理有序变迁的基本前提。本研究以“改革开放以来我国职业教育校企合作政策及其变迁历程”为研究对象,遵循描述性研究、解释性研究与规范性研究相结合的工作思路,坚持宏观层面方法论与微观层面分析技术的协同运用,在对政策演进历史分期、主要特征进行归纳总结的基础上,阐释分析政策变迁的动力机制及其作用条件,并据此提出若干优化政策变迁路径的对策建议。改革开放后四十年间,国家政策实践在不同时期分别呈现出三种“范式”:从上世纪末之前国家总体性控制下校企一体共生的行政推动,到本世纪第一个十年间与职业教育结构调整相伴随的促校联企改革攻坚,再到当前以校企一体化办学、多元协同共治为核心的国家制度探索。不同政策范式对于如何看待校企双方的角色定位,以及如何稳定与密切校企合作关系,均存在显着的差异。以上述政策范式变化为依据,我国职业教育校企合作政策变迁可划分为三个阶段,即1978年至1998年间的“校附行企、一体共生”阶段;1998年至2010年间的“校主企辅、促校联企”阶段;2010年至今的“校企同主、多元共治”阶段。不同阶段政策在类别形态、要素构成和变革强度等方面,呈现出由纲领性、散点式政策条文向系统与专门化政策体系发展,由权威命令与系统变革工具为主向多元工具协同应用转变,由依附共生范式变革后的渐进性调整向双主协同范式演进的特征。政策的产生及调整,归根结底是身为政策制定者的政府部门所作出的抉择。政府作出相应抉择的动力,一方面源自其所处环境的压力机制,另一方面则源自其自身的能动机制。长期以来,不同学者分别从上述两类机制入手,形成了社会中心论与国家中心论两种差异化的政策变迁解析路径。本研究综合运用政策网络、政策（政府）过程、新制度主义等多学科理论,基于“制度—场域—行动者”的辩证视角,构建政策变迁的“场域—学习”解释分析框架。该框架将“政策制定与执行场域”、“中央职能部门政策学习”确立为核心解析变量,力求从中央政府职业教育管理部门所处环境的压力机制及其自身的能动机制层面,系统探讨政策变迁的动力机制及其作用条件,从而实现国家中心论与社会中心论两种差异化解析路径的有机整合。通过应用该框架,本研究发现,在社会政治经济制度结构性因素和行动者能动性因素的共同作用下,政、行、企、校等各类关键行动者（公私组织）之间,因“权威”、“资金”、“信息”、“组织”、“合法性”等资源的彼此依赖而形成特定的相互作用关系,从而构成“政—政”、“政—行”两个政策制定场域和“央—地”、“企—校”两个政策执行场域。“政—政”制定场域涉及国务院系统内教育行政部门与其他职能部门之间的协同决策关系。“政—行”制定场域涉及国务院职业教育管理部门（主要是教育行政部门）与国家行业管理中介机构之间的分级决策或合作治理关系。上述政策制定场域的运作与变革主要受到国家行政管理、社会治理等制度的影响。“央—地”执行场域涉及中央政府（国务院职业教育管理部门）与地方政府之间的财权、事权关系。“企—校”执行场域涉及各类企业与中高职院校之间的办学合作关系。上述政策执行场域的运作与变革,主要受到国家税收分配、财政支付、产业经济、教育行政、劳动就业等制度的影响。政策制定与执行场域的持续运作与深刻变革,会对中央职能部门的决策与行为产生特定的压力机制,并引发校企合作政策在形态类别设置、工具选择运用乃至范式层面不断发生变迁。与此同时,作为具有自主能动性的“国家行动者”和政策的主要制定者,中央职能部门在特定制度结构性因素和场域关系性因素的影响下,会基于自身的角色定位与目标偏好,主动开展先期循证性学习、局部试验性学习、事后改进性学习,以引导和持续推动国家政策创新发展。这种中央职能部门的能动机制,为校企合作政策过程附加了源源不断的作用力,将国家政策实践限定在中央可控范围之内,并确保其始终具备旺盛的变革驱动力与发展调适力。我国职业教育校企合作政策变迁优化路径的择定,必须高度关注上述影响政策场域运作变革、中央职能部门政策学习的主客观条件。国家应通过必要的制度设计,引导政策场域的有序运作与良性变革,并完善中央职能部门政策学习的组织程序。具体对策建议包括:强化全国人大与政协的顶层设计权能;优化中央跨部门协同决策的组织机制;保持中央财政资金的引导与扶持效力;完善全国性行业协会的社会中介职能;健全校企命运共同体的配套制度供给;破解局部试验性学习开展的现实瓶颈。
李菁[6]（2019）在《J高校资产公司内部控制体系构建的研究 ——基于母子公司集团视角》文中进行了进一步梳理改革开放以来,我国教育体制进一步加快了改革的步伐。为了全面提高高校教育质量、完善相关配套设施、加快科技成果转化,全国高校都开始结合自身的实际情况,掀起了创办了企业的热潮,并且取得了显着成效。但是在校办企业发展的同时,也逐渐凸显出产权不清晰,风险意识差,部门权责不清晰等相关问题。教育部鉴于这些问题的存在,要求我国高校依法组建资产公司,对高校校办企业进行统一管理。高校资产公司作为特殊身份的企业集团母公司,起到连接学校和下属各子企业的作用。由于其本身的特殊性和复杂性,亟需一套完善的、科学的、系统的集团内部控制体系来作为制度保障和引导,但目前从高校资产公司的管理来看,并没有过多重视集团内部控制体系的建设,这就使得高校的校办企业在自主管理水平和自主发展上受到制约,成为校办企业进一步发展的瓶颈。因此,如何在高校资产公司集团内部建立科学、合理、系统的内部控制体系,值得我们进一步的深入探究。本文主要是通过案例分析,基于母子集团公司的视角,以J高校资产公司为研究对象,通过分析J高校资产公司的基本概况和发展现状,采取对资产公司内部及各校办企业进行调查问卷的形式,总结发现资产公司内部目前尚存在组织架构不合理、对下属校办企业财务控制力度不够、监督不充分,集团公司整体风险应对能力不足、信息沟通有障碍等问题,而这些问题的产生,归根结底是由于集团公司内部缺乏一套完整的内部控制体系所导致。因此,笔者根据COSO框架5要素,从设置公司新型组织结构、制定科学工作流程控制风险、完善各项内部控制活动、推进内部信息公开、成立内审机构等方面提出构建适合J高校资产公司集团的内部控制体系的具体方案,从而改善公司发展现状,使校办集团企业健康稳定发展。并希望能为全国其他高校资产公司的内控体系构建起到抛砖引玉的作用。
张雯[7]（2019）在《高校经营性资产绩效评价体系研究 ——以S大学为例》文中认为随着科教兴国战略的实施,我国对高等教育的逐渐不足以满足高校发展的需求,高校在拓宽筹资渠道的同时,也要更加注重对其资产的使用。提高高校经营性资产的利用效率能够大力缓解其财务困难,调节社会矛盾。因此,高校在保证非经营性资产的良好管理和发展前提下,加大经营性资产的发展与管理,通过绩效考核不断优化其发展策略,对于高校的全方位发展有重要意义。现阶段国内高校在经营性资产管理方面还有很多不足,没有形成完善的绩效评价系统,未能高效率的促进相关工作地开展。本文站在高校的角度,把高校的资产管理作为切入点,通过浏览分析大量文献,对中西方的高校经营性资产管理建立较为系统全面的认识,深度剖析了国内高校经营性资产的管理与评价的有关理论及实际操作中存在的不足。以平衡计分卡为模型,建立高校经营性资产评价模型,将S大学作为模板进行经营性资产管理的进一步研究,对各级指标进行确认与修订,构建了一套更加合理、具有针对性的评价体系,并利用所构建的体系进行评价,提出相应的优化措施。建立目标明确、操作便捷的绩效评价制度,大力提高高校经营性资产管理水平,加深高校对其资产的了解与管理。通过对高校资产经营公司的经营情况进行绩效考核,增强企业的市场竞争力,助力高校的学科建设。
方吉顺[8]（2018）在《G高校建筑设计研究院发展策略研究》文中指出市场经济体制的初步确立及高校办学权的扩大,“产学研”一体化的融入,促进了全国高校校办企业的发展,校办企业凭借其自身的技术优势赢得了市场先机,但面对市场的竞争,高校校办企业在发展中遇到了一些困境:运行模式不健全、人才流失严重、财务矛盾激化以及管理体制不畅通等,在一定程度上制约了校办企业的持续稳定发展。本文以校办企业发展模式及国内外研究学者的研究成果为理论依据,根据G高校建筑设计研究院“产学研”及财务管理现状,设计问卷调查,并对问卷调查结果进行整理,明确G高校建筑设计研究院发展的关键因素:缺乏一套相对完善且与研究院相适应的发展模式;并从企业文化、人员结构、员工培训、绩效考核及管理水平等方面分析G高校建筑设计研究院发展存在问题的原因。立足G高校建筑设计研究院的实际情况,探索G高校建筑设计研究院发展的有效策略,提出构建“一校两制”防火墙发展新模式,同时指出加强G高校建筑设计研究院文化建设,注重G高校建筑设计研究院人力资源工作,加强对G高校建筑设计研究院员工的培训,建立科学合理的激励机制及全面提升G高校建筑设计研究院的管理水平等对策,为G高校建筑设计研究院发展提供参考。
杨雪[9]（2018）在《A高等职业院校品牌建设策略研究》文中进行了进一步梳理随着我国教育市场的多元以及竞争的加剧,学校的品牌竞争能力成为高职院校未来发展的制高点。学校知名度低,市场竞争力弱,我国高职院校的发展受到制约。中国的高职院校在21世纪的发展需要品牌观念的引导和提升。由于经济的发展产生了品牌,企业产品竞争中普遍利用这一概念。但是随着社会的发展,品牌的应用并不局限于企业中,在我国的高等教育发展中也渐渐融入了品牌的概念。我国要实现高等教育大众化的过程中高职院校最早形成时就在其中起着很大的作用,现如今我国教育体制不断改革不断创新,高职院校在发展中散发其独特的光芒。可是近阶段,出现了高等院校竞争生源的现象,这是因为我们国家的大学适龄人数逐渐下降,很多普通高校扩大招生,还有部分学生选择出国留学,导致了招生困难。地处云南省的A职业技术学院,属于高职院校,A职业技术学院为企业办学,如何在激烈的市场竞争中克服自身不足,谋求生存发展,这是该校必须认真思考的问题。作者认为:对A职业技术学院进行品牌建设,通过整合学校资源及优势,突出办学特色,提升教学质量,增加社会认可度、美誉度、探索出一套可持续发展的品牌建设方案,促进A职业技术学院不断向前发展。本文借鉴了已有高等学校相关品牌研究的经验,研究A职业技术学院的品牌创建,在此创建的过程中运用的方法包括规范性理论分析法,调查研究法,还包括文献研究和访谈法等方法。本文总五个部分,第一部分主要叙述论文的研究背景、提出存在的问题。第二部分叙述品牌理论,以及对高等职业院校品牌概念进行解析。第三部分通过对A职业技术学院的品牌发展现状进行分析,为品牌建设提供参考。第四部分阐述A职业技术学院的品牌建设策略。第五部分依据之前分析结果,阐述研究结论,展望未来高职院校发展趋势。整篇文章以提出问题、分析问题、解决问题作为主线贯穿全文,从A职业技术学院的实际情况出发,为其量身定制符合学校校情的品牌建设策略。
孟怡然[10]（2018）在《河北工业大学老校区教育建筑遗产及其保护策略研究》文中研究说明河北工业大学的前身是成立于1903年的北洋工艺学堂,学校的发展沿革受到了天津市独特的地域文化影响,同时与中国近代高等工业教育发展有着莫大的关系,也见证了天津的城市变迁。河北工业大学老校区位于天津市红桥区,分为东院、院部和南院三个部分,是较典型的20世纪50-60年代具有一定规模的中国高校建设布局。位于老校区东院的北洋大学堂旧址也是全国文物保护单位,且于2006年入选“首批中国20世纪世界建筑遗产名录”。本论文将河北工业大学老校区三个院作为研究对象,通过对老校区教育建筑遗产现状的调研和档案搜集与整理,总结其校园规划的历史沿革和建筑遗产现状存在的各种问题。通过研究笔者发现,河北工业大学老校区的校园规划、主体建筑排列组合方式、轴线组织方式和模数控制等设计手法均保留了建国初期苏联校园的规划模式,老校区的教育建筑也延续了北洋大学堂旧址的建筑风格,建筑遗产的建造技术、立面设计和平面布局等都有一定的代表性和重要的研究意义。河北工业大学老校区教育建筑遗产作为包含全国文物保护单位北洋大学堂旧址在内的近代高校建筑群,在历史文化、科学艺术和政治情感等方面都具有十分重要的价值。本论文并将老校区教育建筑遗产置于天津市教育建筑遗产的大背景中做对比,分析研究教育建筑遗产的历史价值、艺术价值、政治价值、情感价值和再利用价值。通过对河北工业大学老校区教育建筑遗产深入地、系统地分析研究,总结建筑遗产及其环境存在的问题,并针对河北工业大学老校区的具体情况从宏观层面的校园规划到中观层面的校园景观绿化和建筑周边环境,以及微观层面的建筑单体三个方面提出相应的保护策略,期望能使这些建筑建筑遗产和校园文脉得以延续和发展,并对未来教育建筑遗产的保护的发展起到一定的借鉴与指导意义。
二、高校校办建筑企业的发展策略分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校校办建筑企业的发展策略分析（论文提纲范文）
（1）高校建筑中工业遗存改造再利用设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高校扩招带来的问题 |
| 1.1.2 工业遗产保护意识的增强 |
| 1.1.3 环境保护与可持续发展的重视 |
| 1.2 研究对象概念解析 |
| 1.2.1 高校建筑 |
| 1.2.2 改造再利用 |
| 1.2.3 工业遗存与工业遗产 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究框架 |
| 第二章 国内高校建筑中工业遗存再利用相关研究 |
| 2.1 高校建筑中工业遗存的背景及价值 |
| 2.1.1 高校建筑中工业遗存的背景 |
| 2.1.2 高校建筑中工业遗存再利用的价值 |
| 2.2 高校建筑中工业遗存改造分类、现状及面临的问题 |
| 2.2.1 高校建筑中工业遗存改造分类 |
| 2.2.2 高校建筑中工业遗存改造现状 |
| 2.2.3 高校建筑中工业遗存再利用面临的问题 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 高校建筑中工业遗存改造再利用可行性分析 |
| 3.1 高校建筑中工业遗存改造优势 |
| 3.1.1 优越的区位条件 |
| 3.1.2 独特的文化氛围 |
| 3.1.3 较强的空间可塑性 |
| 3.1.4 活化校园交往空间 |
| 3.2 高校建筑中工业遗存改造再利用类型和趋势 |
| 3.2.1 高校建筑中工业遗存改造再利用类型 |
| 3.2.2 高校建筑中工业遗存改造再利用趋势 |
| 3.3 高校建筑中工业遗存改造存在的难点 |
| 3.3.1 工业遗存保护与利用的冲突 |
| 3.3.2 场所与周边环境的融入 |
| 3.3.3 预防工业遗存过度化改造 |
| 3.3.4 旧工业材料的废弃 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 高校建筑中工业遗存改造再利用实例研究 |
| 4.1 实践案例择取 |
| 4.1.1 择取的标准 |
| 4.1.2 所选案例简述 |
| 4.2 结构处理分析 |
| 4.2.1 原结构的保留与加固 |
| 4.2.2 结构拆除与复原 |
| 4.2.3 新旧结构的脱离 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 功能置换分析 |
| 4.2.1 大跨型结构的功能置换 |
| 4.2.2 常规型结构的功能置换 |
| 4.2.3 特异型结构的功能置换 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.4 空间塑造分析 |
| 4.4.1 内部空间水平划分 |
| 4.4.2 内部空间垂直划分 |
| 4.4.3 外部空间塑造 |
| 4.4.4 小结 |
| 4.5 绿建技术分析 |
| 4.5.1 废弃材料的再利用 |
| 4.5.2 被动式通风 |
| 4.5.3 外部保温措施 |
| 4.5.4 小结 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 高校建筑中工业遗存改造再利用设计策略 |
| 5.1 高校建筑中工业遗存改造再利用原则 |
| 5.1.1 尊重结构的原则 |
| 5.1.2 文脉传承的原则 |
| 5.1.3 功能适应的原则 |
| 5.1.4 空间相宜的原则 |
| 5.1.5 生态持续的原则 |
| 5.2 高校建筑中工业遗存改造再利用的步骤 |
| 5.2.1 收集资料和现场勘察与检测 |
| 5.2.2 对原工业建筑进行技术评估 |
| 5.2.3 结合原工业建筑特点,进行功能定位 |
| 5.2.4 确定改造原则并提出改造方案 |
| 5.2.5 加强施工管理和施工中各方的协调 |
| 5.3 高校建筑中工业遗存改造再利用内部空间设计 |
| 5.3.1 结构处理 |
| 5.3.2 功能置换 |
| 5.3.3 空间改造 |
| 5.4 高校建筑中工业遗存改造再利用外部空间设计 |
| 5.4.1 景观的塑造 |
| 5.4.2 外部公共空间营造 |
| 5.5 高校建筑中工业遗存改造再利用绿建技术建议 |
| 5.5.1 低技术建筑改造 |
| 5.5.2 围护结构节能措施 |
| 5.5.3 可再生能源的利用 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 理论的适应性 |
| 6.2 本文主要研究成果 |
| 6.3 研究缺点与不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介及读研期间主要科研成果 |
（2）校城协同创新的城市型大学校园更新策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景及意义 |
| 1.1.1 课题研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 校城互动的相关研究 |
| 1.2.2 大学参与城市创新的相关研究 |
| 1.2.3 现有研究总结分析 |
| 1.3 概念解析与研究范围 |
| 1.3.1 城市型大学 |
| 1.3.2 校城协同创新 |
| 1.3.3 研究范围界定 |
| 1.4 研究内容、方法与框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究框架 |
| 第2章 校城协同创新与城市型大学校园更新解析 |
| 2.1 基础理论建构 |
| 2.1.1 协同创新相关理论 |
| 2.1.2 核心-边缘理论 |
| 2.1.3 理论对构建校城协同创新环境的启示 |
| 2.2 既有城市型大学校园功能及空间布局分析 |
| 2.2.1 创新功能“核心-边缘”分析 |
| 2.2.2 现状空间布局模式分析 |
| 2.3 城市型大学校城协同创新空间现状调研 |
| 2.3.1 校城协同创新发展现状与趋势 |
| 2.3.2 城市型大学校城创新设施分布调研 |
| 2.3.3 城市型大学校城创新空间联系调研 |
| 2.3.4 城市型大学校园外部空间环境调研 |
| 2.4 校城协同创新的城市型大学校园更新解析 |
| 2.4.1 城市型大学校城协同创新的现存问题 |
| 2.4.2 更新需求 |
| 2.4.3 更新原则 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 校城协同创新的城市型大学校园功能更新 |
| 3.1 促进科技创新网络完善的校园功能更新策略 |
| 3.1.1 完善科技协同创新网络的功能设施 |
| 3.1.2 置换整合科技协同创新功能 |
| 3.1.3 复合加建科技协同创新设施 |
| 3.2 促进文化创新网络构建的校园功能更新策略 |
| 3.2.1 整合校城文化设施 |
| 3.2.2 促进文化价值扩散 |
| 3.2.3 构建文化产业孵化系统 |
| 3.3 促进非正式创新网络构建的校园环境更新策略 |
| 3.3.1 重塑联系校城交通 |
| 3.3.2 整合连续校城景观 |
| 3.3.3 提供非正式交流环境 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 校城协同创新的城市型大学校园空间更新 |
| 4.1 联系校城空间的校园“创新开放区域”构建策略 |
| 4.1.1 轴线式校园的协同创新路径联系 |
| 4.1.2 非轴线式校园的协同创新路径联系 |
| 4.1.3 创新路径网络的协同生长 |
| 4.2 保障创新源泉的校园教研“半开放组团”优化策略 |
| 4.2.1 重塑教研内向组团 |
| 4.2.2 构建协同双向联系 |
| 4.2.3 优化慢行场地设计 |
| 4.3 提升校园“创新开放区域”活力的界面优化策略 |
| 4.3.1 界面连续塑造围合感 |
| 4.3.2 空间渗透转化场所感 |
| 4.3.3 塑造焦点空间提升聚集度 |
| 4.4 塑造校园“创新开放区域”氛围的环境优化策略 |
| 4.4.1 路面步行友好化 |
| 4.4.2 绿地活动交互化 |
| 4.4.3 设施体现创意参与 |
| 4.4.4 建筑塑造创新风格 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关研究文献综述 |
| 1.3.1 关于高校融资的必要性的研究 |
| 1.3.2 关于高校融资的影响要素的研究 |
| 1.3.3 关于高校融资的对策建议的研究 |
| 1.3.4 关于国外高校融资经验借鉴的研究 |
| 1.3.5 相关研究文献评述 |
| 1.4 研究方法、技术路线与数据来源 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.4.3 数据来源 |
| 1.5 研究的内容与结构 |
| 1.6 创新和有待研究的问题 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 教育部直属高校 |
| 2.1.2 融资 |
| 2.1.3 内源性融资 |
| 2.1.4 外源性融资 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 成本分担理论 |
| 2.2.3 融资优序理论 |
| 2.2.4 绩效管理理论 |
| 第3章 高校办学融资总量、结构及模式的演进分析 |
| 3.1 高校办学经费融资总量、结构及模式的演进 |
| 3.1.1 高校经费融资总量的演进 |
| 3.1.2 高校经费融资结构的演进 |
| 3.1.3 高校经费融资模式的演进 |
| 3.2 高校办学经费融资的特点 |
| 3.2.1 经费融资总量呈平稳上升态势 |
| 3.2.2 经费融资结构呈多样性特征 |
| 3.2.3 经费融资模式呈现经费来源主体多元化发展趋势 |
| 3.3 高校办学经费融资的主要渠道 |
| 3.3.1 财政拨款 |
| 3.3.2 教育事业收入 |
| 3.3.3 科研事业收入 |
| 3.3.4 社会捐赠收入 |
| 3.3.5 附属单位上缴收入 |
| 3.3.6 其他收入 |
| 3.4 高校办学经费融资的问题 |
| 3.4.1 对国家财政拨款的外源性融资依赖性较强 |
| 3.4.2 经费融资结构有待改善 |
| 3.4.3 社会捐赠收入的吸引力不足 |
| 第4章 基于区域分布的高校办学经费融资总量、结构及模式的比较分析 |
| 4.1 高校办学经费融资总量的比较分析 |
| 4.1.1 东部地区高校办学经费融资总量分析 |
| 4.1.2 中部地区高校办学经费融资总量分析 |
| 4.1.3 西部地区高校办学经费融资总量分析 |
| 4.1.4 东北地区高校办学经费融资总量分析 |
| 4.1.5 高校办学经费融资总量区域差异性分析 |
| 4.2 高校办学经费融资结构的比较分析 |
| 4.2.1 东部地区高校办学经费融资结构分析 |
| 4.2.2 中部地区高校办学经费融资结构分析 |
| 4.2.3 西部地区高校办学经费融资结构分析 |
| 4.2.4 东北地区高校办学经费融资结构分析 |
| 4.2.5 高校办学经费融资结构区域差异性分析 |
| 4.3 高校办学经费融资模式的比较分析 |
| 4.3.1 东部地区高校办学经费融资模式分析 |
| 4.3.2 中部地区高校办学经费融资模式分析 |
| 4.3.3 西部地区高校办学经费融资模式分析 |
| 4.3.4 东北地区高校办学经费融资模式分析 |
| 4.3.5 高校办学经费融资模式的区域差异分析 |
| 第5章 高校办学经费融资水平的评价指标体系构建及评价 |
| 5.1 高校办学经费融资水平的评价指标体系与评价方法 |
| 5.1.1 高校办学经费融资水平的评价指标体系构建的原则 |
| 5.1.2 高校办学经费融资水平的评价指标体系 |
| 5.1.3 评价对象及数据来源 |
| 5.1.4 评价方法与选择 |
| 5.2 全国层面高校办学经费融资水平分析 |
| 5.2.1 全国层面高校办学经费内源性融资水平分析 |
| 5.2.2 全国层面高校办学经费外源性融资水平分析 |
| 5.2.3 全国层面高校办学经费综合融资水平分析 |
| 5.3 基于区域分布的高校办学经费融资水平评价分析 |
| 5.3.1 东部地区高校办学经费融资水平评价 |
| 5.3.2 中部地区高校办学经费融资水平评价 |
| 5.3.3 西部地区高校办学经费融资水平评价 |
| 5.3.4 东北地区高校办学经费融资水平评价 |
| 第6章 高校办学经费融资绩效的影响因素分析 |
| 6.1 变量界定及模型构建 |
| 6.1.1 变量界定及选择 |
| 6.1.2 模型构建 |
| 6.2 全国层面高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
| 6.2.1 多重共线性检验 |
| 6.2.2 全国层面高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
| 6.3 东部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
| 6.3.1 多重共线性检验 |
| 6.3.2 东部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
| 6.4 中部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
| 6.4.1 多重共线性检验 |
| 6.4.2 中部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
| 6.5 西部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
| 6.5.1 多重共线性检验 |
| 6.5.2 西部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
| 6.6 东北地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
| 6.6.1 多重共线性检验 |
| 6.6.2 东北地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
| 第7章 高校多元化拓展办学经费,提升融资绩效的路径 |
| 7.1 从政府维度,探索加大高校财政拨款力度,改善拨款方式 |
| 7.1.1 探索加大对高校的财政拨款力度 |
| 7.1.2 政府拨款以绩效为导向 |
| 7.1.3 加强对高校办学经费绩效的审计、评估和监督管理 |
| 7.2 从高校的维度,拓宽办学经费融资渠道,完善内部配套机制 |
| 7.2.1 充分利用教学、科研资源,拓宽办学经费内源性融资渠道 |
| 7.2.2 充分发挥融资组织和管理机构的功能,拓宽办学经费外源性融资渠道 |
| 7.2.3 强化高校内部管理,提升资金配置绩效 |
| 7.3 从社会维度,积极培养社会共同办教育的理念 |
| 第8章 结论 |
| 参考文献 |
| 附表 |
| 在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（4）四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 第二节 研究内容和框架 |
| 第三节 研究的方法与技术路线 |
| 第四节 可能的创新点及不足 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 国外研究现状 |
| 第二节 国内研究现状 |
| 第三节 文献评述 |
| 第三章 四川文理博大资产管理有限公司发展现状 |
| 第一节 四川文理学院及四川文理博大资产管理有限公司概况 |
| 一、作为股东单位的四川文理学院概况 |
| 二、四川文理学院后勤社会化改革概况 |
| 三、四川文理博大资产管理有限公司概况 |
| 第二节 四川文理博大资产管理有限公司取得的成绩及存在的问题 |
| 一、取得的成绩 |
| 二、存在的问题 |
| 第四章 四川文理博大资产管理有限公司发展战略环境分析 |
| 第一节 外部环境分析 |
| 一、外部宏观环境分析 |
| 二、行业环境分析 |
| 第二节 内部环境分析 |
| 一、企业文化 |
| 二、人力资源 |
| 三、物质资源 |
| 第三节 SWOT分析 |
| 一、发展的优势 |
| 二、发展的劣势 |
| 三、发展的机会 |
| 四、发展的威胁 |
| 五、综合分析 |
| 第五章 四川文理博大资产管理有限公司发展战略选择 |
| 第一节 四川文理博大资产管理有限公司发展愿景及目标 |
| 第二节 四川文理博大资产管理有限公司发展战略选择 |
| 一、战略选择 |
| 二、总体战略 |
| 三、职能战略 |
| 四、竞争战略 |
| 第三节 四川文理博大资产管理有限公司发展战略实施的保障措施 |
| 一、发挥政府主导和宏观调控作用 |
| 二、建立高校校办企业行业协会 |
| 三、政府和学校的大力支持 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）我国职业教育校企合作政策变迁研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究问题与背景 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、职业教育校企合作 |
| 二、政策变迁 |
| 三、政策场域 |
| 四、政策学习 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、职业教育校企合作政策研究 |
| 二、政策变迁过程理论及应用研究 |
| 三、政策网络与政策变迁关系研究 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、方法论层面 |
| 二、分析技术层面 |
| 第六节 研究思路与技术路线 |
| 一、研究思路 |
| 二、技术路线 |
| 第七节 研究的创新点 |
| 第二章 改革开放以来我国职业教育校企合作政策的变迁轨迹 |
| 第一节 “校附行企、一体共生”阶段(1978—1998 年) |
| 一、实施行业企业自办或与教育部门联办方针 |
| 二、引导与支持职业教育校办产(企)业发展 |
| 三、选择在部分地区开展“双元制”改革试点 |
| 第二节 “校主企辅、促校联企”阶段(1998—2010 年) |
| 一、探索高职院校产学研合作路径 |
| 二、实施高技能人才培养培训工程 |
| 三、启动实训基地及师资建设项目 |
| 四、开展半工半读等国家政策试验 |
| 第三节 “校企同主、多元共治”阶段(2010 年至今) |
| 一、加快健全央地校企合作专属法规制度体系 |
| 二、充分挖掘国家行业系统的指导与协调功能 |
| 三、依托央财项目持续搭建校企合作政策平台 |
| 四、推动企业深度参与职教师资培训体系建设 |
| 五、支持基层创新探索校企深度合作体制机制 |
| 第四节 我国职业教育校企合作政策变迁的主要特征 |
| 一、由行动纲领和散点式条文向国家政策体系发展 |
| 二、由少数政策工具主导向多元工具协同应用转变 |
| 三、由旧范式变革后的渐进调整向政策新范式演进 |
| 第三章 我国职业教育校企合作政策变迁的解释分析框架 |
| 第一节 制度—场域—行动者:构建解释分析框架的基本视角 |
| 一、“结构”与“行动者”的辩证关系:社会科学“元理论”的启示 |
| 二、制度与场域:“结构”维度的主体构成要素 |
| 三、结果性逻辑与适当性逻辑:“行动者”的能动机制 |
| 第二节 我国职业教育校企合作政策变迁的核心解析变量 |
| 一、政策场域 |
| 二、中央职能部门政策学习 |
| 第三节 解释分析框架的结构设计及理论预设 |
| 一、框架设计原则与整体结构 |
| 二、理论预设 |
| 第四章 政策制定场域与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 “政—政”制定场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、由中央职能部门构成的场域关键行动者 |
| 二、从同级协商到上级协调:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第二节 “政—行”制定场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、与政企分开改革相伴的场域关键行动者 |
| 二、从分级决策到合作治理:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第五章 政策执行场域与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 “央—地”执行场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、行政科层体制影响下的场域关键行动者 |
| 二、从市县为主到省域统筹:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第二节 “企—校”执行场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、经济社会发展进程中的场域关键行动者 |
| 二、从行政共生到互利共赢:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第六章 中央职能部门政策学习与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 政策学习:中央职能部门主动引导政策变迁的有效策略 |
| 一、国家“适应能力”的集中体现 |
| 二、政策学习的主要形式 |
| 第二节 中央职能部门政策学习影响政策变迁的作用机理 |
| 一、革命和国家建设实践成功历史经验的内化迁移 |
| 二、政策调整过程中节约政府决策成本的有效方法 |
| 三、有限理性约束下规避政策改革风险的合理选择 |
| 四、保障央地政策参与主体创新积极性的必要策略 |
| 第七章 我国职业教育校企合作政策变迁的优化路径 |
| 第一节 强化全国人大与政协的顶层设计权能 |
| 一、推动全国人大主导校企合作立法进程 |
| 二、发挥政协协商决策职能助力政策创新 |
| 第二节 优化中央跨部门协同决策的组织机制 |
| 一、设立常设型的议事协调机构 |
| 二、建立健全国家行政协助制度 |
| 第三节 完善全国性行业协会的社会中介职能 |
| 一、健全国家法律体系,强化政策设计参与权 |
| 二、扩大利益代表范畴,提升协同决策合法性 |
| 三、推行购买服务机制,增强政策变迁影响力 |
| 第四节 保持中央财政资金的引导与扶持效力 |
| 一、加强专项性一般转移支付资金的拨付力度 |
| 二、保留适量中央财政专项资金重点支持项目 |
| 第五节 健全校企命运共同体的配套制度供给 |
| 一、推行协调性的劳动就业制度 |
| 二、完善国家培训质量标准制度 |
| 第六节 破解局部试验性学习开展的现实瓶颈 |
| 一、加强依法行政,推动政策试验法治化 |
| 二、畅通信息渠道,提升政策试验透明度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（6）J高校资产公司内部控制体系构建的研究 ——基于母子公司集团视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的目的 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路、研究方法、研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究内容 |
| 2 基础理论概述 |
| 2.1 内部控制概述 |
| 2.1.1 内部控制定义 |
| 2.1.2 内部控制目标 |
| 2.1.3 内部控制原则 |
| 2.2 高校资产公司概述 |
| 2.2.1 高校资产公司的内涵与特征 |
| 2.2.2 高校资产公司的结构与职责 |
| 2.3 内部控制相关理论 |
| 2.3.1 COSO框架理论 |
| 2.3.2 委托代理理论 |
| 3 J高校资产公司情况简介 |
| 3.1 J高校资产公司基本情况 |
| 3.1.1 成立的背景 |
| 3.1.2 公司的性质 |
| 3.1.3 公司的基本任务 |
| 3.2 J高校资产公司机构设置 |
| 3.2.1 资产公司内部组织结构 |
| 3.2.2 企业集团组织结构 |
| 3.3 J高校资经营公司的发展现状 |
| 4 J高校资产公司内部控制现状分析 |
| 4.1 调查问卷的设计、发放与结果整理 |
| 4.1.1 调查问卷的设计与发放 |
| 4.1.2 调查问卷的整理与分析 |
| 4.2 公司内部控制现状分析 |
| 4.2.1 内部环境现状 |
| 4.2.2 风险评估现状分析 |
| 4.2.3 控制活动现状分析 |
| 4.2.4 信息与沟通现状分析 |
| 4.2.5 内部监督现状分析 |
| 4.3 公司内部控制中的问题分析 |
| 4.3.1 内控环境薄弱 |
| 4.3.2 风险评估不足 |
| 4.3.3 内控活动不完善 |
| 4.3.4 信息与沟通机制不健全 |
| 4.3.5 监督评价不充分 |
| 5 J高校资产公司内部控制体系的构建 |
| 5.1 构建内部控制体系的总体目标和设计原则 |
| 5.1.1 总体目标 |
| 5.1.2 设计原则 |
| 5.2 内部控制体系构建具体方案 |
| 5.2.1 设置新型组织结构 |
| 5.2.2 制定科学合理的重要工作流程,以应对公司的经营风险 |
| 5.2.3 完善公司内部控制活动 |
| 5.2.4 运用OA系统,积极推进内部控制信息公开 |
| 5.2.5 成立内部审计机构,发挥日常监督作用 |
| 5.3 内部控制体系实施的保障措施 |
| 5.3.1 高校的支持 |
| 5.3.2 企业自身的约束 |
| 5.3.3 集团子公司的配合 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A 问卷调查表 |
（7）高校经营性资产绩效评价体系研究 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.3 研究思路与创新点 |
| 2 高校经营性资产管理绩效评价基本理论体系 |
| 2.1 高校经营性资产管理的理论体系 |
| 2.2 绩效评价体系相关理论分析 |
| 3 我国高校经营性资产管理绩效评价体系分析 |
| 3.1 我国高校经营性资产管理的现状与特征分析 |
| 3.2 我国高校经营性资产管理绩效评价体系现状 |
| 3.3 我国高校经营性资产管理绩效评价体系存在的问题 |
| 4 利用平衡计分卡模型重建高校经营性资产绩效评价体系 |
| 4.1 绩效评价体系构建的基本原则 |
| 4.2 利用平衡计分卡构建绩效评价体系的方法 |
| 4.3 评价指标定义 |
| 5 S大学经营性资产绩效评价体系分析 |
| 5.1 S大学经营性资产管理现状 |
| 5.2 S大学经营性资产绩效评价体系的现状 |
| 5.3 S大学经营性资产的绩效评价 |
| 6 优化S大学经营性资产管理绩效评价体系的建议 |
| 6.1 加强高校经营性资产管理工作的建议 |
| 6.2 加强绩效管理的建议 |
| 6.3 优化绩效评价体系的建议 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录：攻读硕士学位期间发表的部分学术论着 |
| 附件 |
（8）G高校建筑设计研究院发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究思路 |
| 第2章 高校校办企业发展模式的理论研究 |
| 2.1 高校校办企业发展模式研究现状 |
| 2.2.1 国外高校校办企业发展模式研究 |
| 2.1.2 国内高校校办企业发展模式研究 |
| 2.2 “防火墙”发展模式 |
| 2.2.1 “防火墙”发展模式的含义 |
| 2.2.2 “防火墙”发展模式的优点 |
| 2.2.3 “防火墙”模式存在的问题 |
| 2.3 “学科性公司制”发展模式 |
| 2.3.1 “学科性公司制”发展模式含义 |
| 2.3.2 “学科性公司制”的优势 |
| 2.3.3 “学科性公司制”存在的问题 |
| 2.4 “大学科技园”发展模式 |
| 2.4.1 “大学科技园”发展模式的含义 |
| 2.4.2 “大学科技园”优势 |
| 2.4.3 “大学科技园”存在的问题 |
| 第3章 G高校建筑设计研究院发展现状分析 |
| 3.1 G高校建筑设计研究院基本概况 |
| 3.1.1 G校建筑设计研究院简介 |
| 3.1.2 G高校建筑设计研究院组织结构 |
| 3.2 G高校建筑设计研究院“产学研”现状 |
| 3.2.1 G高校建筑设计研究院“产”状 |
| 3.2.2 G高校建筑设计研究院“学”状 |
| 3.2.3 G高校建筑设计研究院“研”状 |
| 3.3 G高校建筑设计研究院财务现状 |
| 3.3.1 G高校建筑设计研究院盈利能力 |
| 3.3.2 G高校建筑设计研究院偿债能力 |
| 第4章 G高校建筑设计研究院发展问题分析 |
| 4.1 G高校建筑设计研究院发展的关键因素分析 |
| 4.1.1 高校对研究院的管理方式 |
| 4.1.2 研究院管理者的定位 |
| 4.1.3 研究院内部员工分配制度 |
| 4.1.4 研究院发展影响关键因素调查与分析 |
| 4.2 G高校建筑设计研究院发展存在的问题 |
| 4.2.1 研究院企业文化缺乏感染力 |
| 4.2.2 研究院人员结构不合理 |
| 4.2.3 研究院人员培训不匹配 |
| 4.2.4 研究院人员激励机制不合理 |
| 4.2.5 研究院人员管理效率偏低 |
| 4.3 G高校建筑设计研究院发展问题成因分析 |
| 4.3.1 产权不明 |
| 4.3.2 管理理念落后 |
| 4.3.3 内部控制薄弱 |
| 第5章 G高校建筑设计研究院发展对策 |
| 5.1 构建“一校两制”防火墙发展新模式 |
| 5.1.1 “一校两制”模式核心:组建资产经营有限公司.. |
| 5.1.2 G高校建筑设计研究院“一校两制”防火墙发展新模式的构建 |
| 5.2 加强G高校建筑设计研究院文化建设 |
| 5.2.1 形成独特的企业核心价值观 |
| 5.2.2 增强人文关怀 |
| 5.2.3 借助内外部的宣传,提高企业文化的辐射力 |
| 5.2.4 树立项目负责人和科研学科带头人的标杆效应 |
| 5.3 注重G高校建筑设计研究院人力资源工作 |
| 5.3.1 强化人力资源规划 |
| 5.3.2 注重人才招聘与选拔 |
| 5.4 加强G高校建筑设计研究院员工的培训 |
| 5.4.1 全面落实新员工培训 |
| 5.4.2 技术人员培训方式多样化 |
| 5.5 建立科学合理的激励机制 |
| 5.5.1 完善G高校建筑设计研究院的薪酬制度 |
| 5.5.2 完善G高校建筑设计研究院的保障制度 |
| 5.6 全面提升G高校建筑设计研究院的管理水平 |
| 5.6.1 重视战略管理 |
| 5.6.2 强化质量管理 |
| 5.6.3 优化组织结构 |
| 5.6.4 提高行政后勤管理服务水平 |
| 5.6.5 提升信息化管理水平 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）A高等职业院校品牌建设策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景及问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法及内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究技术路线图 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 1.3.4 研究内容 |
| 第二章 品牌理论与高等职业院校品牌概念解析 |
| 2.1 品牌概念解析 |
| 2.1.1 品牌的内涵 |
| 2.1.2 品牌的构成要素 |
| 2.2 高等职业院校品牌概念解析 |
| 2.2.1 高等职业院校品牌的概念 |
| 2.2.2 影响高等职业院校品牌的主要因素 |
| 2.2.3 国内外职业院校品牌研究现状 |
| 2.3 企业品牌与高校品牌的比较分析 |
| 第三章 A职业技术学院品牌现状分析 |
| 3.1 A职业技术学院情况简介 |
| 3.2 A职业技术学院品牌因素分析 |
| 3.2.1 A职业技术学院品牌因素——名称 |
| 3.2.2 A职业技术学院品牌因素——校长 |
| 3.2.3 A职业技术学院品牌因素——师资 |
| 3.2.4 A职业技术学院品牌因素——学生 |
| 3.2.5 A职业技术学院品牌因素——特色专业 |
| 3.2.6 A职业技术学院品牌因素——科研 |
| 3.2.7 A职业技术学院品牌因素——教学设施 |
| 3.2.8 A职业技术学院毕业生情况分析 |
| 3.3 A职业技术学院品牌调查情况分析 |
| 3.3.1 调查对象 |
| 3.3.2 调查方法 |
| 3.3.3 调查结果及分析 |
| 3.4 标杆分析 |
| 3.4.1 昆明冶金高等专科学校品牌情况分析 |
| 3.4.2 A职业技术学院与昆明冶金高等专科学校对比分析 |
| 3.5 A职业技术学院品牌竞争的SWOT分析 |
| 3.5.1 A职业技术学院的定位 |
| 3.5.2 A职业技术学院的优势分析 |
| 3.5.3 A职业技术学院的劣势 |
| 3.5.4 A职业技术学院的机遇 |
| 3.5.5 威胁分析 |
| 3.6 A职业技术学院品牌建设基础分析 |
| 3.6.1 A职业技术学院的品牌理念 |
| 3.6.2 A职业技术学院校长 |
| 3.6.3 A职业技术学院的学科 |
| 3.6.4 A职业技术学院的师资 |
| 3.6.5 A职业技术学院学生情况分析 |
| 第四章 A职业技术学院品牌建设策略分析 |
| 4.1 明晰A职业技术学院品牌基础 |
| 4.1.1 A职业技术学院品牌建设的目标 |
| 4.1.2 A职业技术学院品牌发展战略 |
| 4.1.3 A职业技术学院品牌的定位 |
| 4.1.4 重构A职业技术学院的文化 |
| 4.1.5 打造A职业技术学院品牌的核心竞争力 |
| 4.2 A职业技术学院品牌形象塑造策略 |
| 4.2.1 A职业技术学院理念识别系统 |
| 4.2.2 A职业技术学院视听识别系统 |
| 4.2.3 A职业技术学院行为识别系统 |
| 4.2.4 A职业技术学院品牌形象分析 |
| 4.3 A职业技术学院品牌传播策略 |
| 4.3.1 A职业技术学院品牌推广策略 |
| 4.3.2 通过大众媒体宣传学校品牌 |
| 4.3.3 通过社会人际关系推广学校品牌 |
| 4.4 A职业技术学院品牌维护策略 |
| 4.4.1 设立专门的品牌维护机构 |
| 4.4.2 建立网络体系以维护品牌 |
| 4.4.3 建立应急防范预案 |
| 4.4.4 完善学校公关策略 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一:A职业技术学院品牌调查问卷(教师版) |
| 附录二:A职业技术学院品牌调查问卷(学生版) |
| 附录三:A职业技术学院品牌调查问卷(对外版) |
（10）河北工业大学老校区教育建筑遗产及其保护策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究价值 |
| 1.1.2 现状局限 |
| 1.2 研究内容的界定 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 相关名词解释 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外教育建筑遗产研究现状 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.4.3 问题与展望 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 论文结构 |
| 1.7 创新之处与未尽事宜 |
| 1.7.1 创新之处 |
| 1.7.2 未尽事宜 |
| 第二章 天津市教育建筑遗产现状 |
| 2.1 天津市近现代教育发展背景 |
| 2.1.1 天津市地域背景 |
| 2.1.2 天津教育发展 |
| 2.2 天津近现代教育建筑发展 |
| 2.2.1 清末时期(1840-1912) |
| 2.2.2 民国时期(1912-1931) |
| 2.2.3 抗日解放战争时期(1931-1949) |
| 2.2.4 建国后期(1949-) |
| 2.3 天津近现代教育建筑遗产现状 |
| 2.3.1 分布 |
| 2.3.2 天津市近代教育建筑遗产风貌类型及其特征 |
| 2.4 河北工业大学老校区建筑遗产在天津市教育建筑遗产的价值地位 |
| 2.5 小结 |
| 第三章 校史沿革及校园规划发展 |
| 3.1 创办背景 |
| 3.2 校史沿革 |
| 3.2.1 建校初期(1903-1929) |
| 3.2.2 建校中期(1930-1951) |
| 3.2.3 合并期(1951-1958) |
| 3.2.4 后期(1958-今) |
| 3.2.5 校史沿革发展表 |
| 3.3 重要人物 |
| 3.3.1 创办人---凌福彭 |
| 3.3.2 “工学并举”---周学熙 |
| 3.3.3 “勤慎公忠”---魏元光 |
| 3.3.4 荣誉校长---潘承孝 |
| 3.4 校园规划发展 |
| 3.4.1 建校初期(1903-1907) |
| 3.4.2 元纬路校区时期(1907-1949) |
| 3.4.3 “河北工学院”时期(1949-1990) |
| 3.4.4 建校末期(1990-今) |
| 3.4.5 其他校区 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 河北工业大学校区建筑遗产现状 |
| 4.1 东院 |
| 4.1.1 南北大楼、团城 |
| 4.1.2 实习工厂及其附属建筑 |
| 4.1.3 物理楼、化系大楼和北新楼 |
| 4.1.4 东院1976-1990 年建筑现状 |
| 4.2 院部 |
| 4.2.1 教学楼和行政楼 |
| 4.2.2 院部宿舍楼及其他 |
| 4.2.3 院部1976-1990 年建筑现状 |
| 4.3 南院 |
| 4.3.1 礼堂 |
| 4.3.2 教学楼、合班教室和工厂 |
| 4.3.3 南院1976-1990 年建筑现状 |
| 4.4 校园周边配套建筑 |
| 4.4.1 教工教学及生活管理发展 |
| 4.4.2 河北工业大学教工住宅建筑分布 |
| 4.4.3 教工住宅及其他建筑现状 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 河北工业大学老校区建筑遗产现状问题 |
| 5.1 天津市教育建筑遗产保护现状 |
| 5.1.1 天津市教育建筑遗产保护现状 |
| 5.1.2 天津市教育建筑遗产保护面临问题 |
| 5.2 调研现状问题与小结 |
| 5.2.1 建筑使用功能问题 |
| 5.2.2 建筑单体现状问题 |
| 5.2.3 建筑周边环境问题 |
| 5.2.4 潜在问题 |
| 5.3 问题成因分析 |
| 5.3.1 自然因素 |
| 5.3.2 人为因素 |
| 5.4 小结 |
| 第六章 河北工业大学老校区教育建筑遗产价值研究 |
| 6.1 中国近现代教育建筑发展追溯 |
| 6.1.1 中国高等教育发展概述 |
| 6.1.2 近现代教育建筑发展概述 |
| 6.2 河北工业大学老校区教育建筑遗产价值研究 |
| 6.2.1 历史价值 |
| 6.2.2 艺术价值 |
| 6.2.3 政治价值 |
| 6.2.4 情感价值 |
| 6.2.5 再利用价值 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 河北工业大学老校区建筑遗产保护策略研究 |
| 7.1 老校区教育建筑遗产保护目标与原则 |
| 7.1.1 保护目标 |
| 7.1.2 保护原则 |
| 7.2 宏观---校园整体规划保护 |
| 7.2.1 与非物质文化活动相结合激发历史建筑活力 |
| 7.2.2 与区域规划及周边业态相结合 |
| 7.3 中观---绿化景观及建筑环境保护 |
| 7.3.1 严格控制新建筑高度及风格 |
| 7.3.2 合理划分建筑保护区 |
| 7.3.3 分级划定绿化景观及街道保护区域 |
| 7.3.4 点面结合制定具体保护措施 |
| 7.4 微观---建筑单体保护 |
| 7.4.1 分级讨论建筑遗产的保护策略与再利用方式 |
| 7.4.2 保护责任制度落实 |
| 7.4.3 探寻保护利用的新思路 |
| 7.5 雕塑、构筑物和纪念物保护 |
| 7.6 小结 |
| 第八章 结语 |
| 8.1 研究成果 |
| 8.2 感悟与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 河北工业大学教育建筑遗产现状调查问卷 |
| 附录B 河北工业大学教育建筑遗产保护利用调查问卷 |
| 附录C 河北工业大学老校区东院南北大楼相关资料 |
| 附录D 河北工业大学老校区团城测绘图纸 |
| 附录E 河北工业大学历史图纸档案汇总表 |
| 附录F 河北工业大学历史照片汇总表 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
四、高校校办建筑企业的发展策略分析（论文参考文献）
- [1]高校建筑中工业遗存改造再利用设计研究[D]. 刘君浩. 安徽建筑大学, 2020(01)
- [2]校城协同创新的城市型大学校园更新策略[D]. 梁悦. 哈尔滨工业大学, 2020(01)
- [3]高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析[D]. 刘欣. 吉林大学, 2020(08)
- [4]四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究[D]. 李莉. 云南财经大学, 2020(07)
- [5]我国职业教育校企合作政策变迁研究[D]. 于晨. 天津大学, 2019(01)
- [6]J高校资产公司内部控制体系构建的研究 ——基于母子公司集团视角[D]. 李菁. 兰州交通大学, 2019(01)
- [7]高校经营性资产绩效评价体系研究 ——以S大学为例[D]. 张雯. 三峡大学, 2019(06)
- [8]G高校建筑设计研究院发展策略研究[D]. 方吉顺. 南华大学, 2018(01)
- [9]A高等职业院校品牌建设策略研究[D]. 杨雪. 昆明理工大学, 2018(04)
- [10]河北工业大学老校区教育建筑遗产及其保护策略研究[D]. 孟怡然. 河北工业大学, 2018(07)